6 j q x 第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

6jqx第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母“j、q、x”的正確發(fā)音和書(shū)寫，通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力和書(shū)寫規(guī)范。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課程內(nèi)容以形象生動(dòng)的教學(xué)方法呈現(xiàn)，確保學(xué)生能夠在本課時(shí)內(nèi)熟練掌握“j、q、x”字母的讀寫，為后續(xù)漢字學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)拼音字母“j、q、x”，學(xué)生將提升語(yǔ)音感知和辨析能力，增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)的理解。同時(shí)，通過(guò)書(shū)寫練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和審美情趣，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。在互動(dòng)交流中，學(xué)生將提高合作意識(shí)和溝通能力，為未來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在本課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，包括聲母、韻母和聲調(diào)的初步認(rèn)識(shí)，能夠辨別和拼讀簡(jiǎn)單的拼音組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)更感興趣。他們?cè)谝曈X(jué)和動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)效果較好，喜歡通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。同時(shí)，他們的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引和維持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)“j、q、x”這些發(fā)音相近的字母容易混淆。

-書(shū)寫時(shí)可能由于手部肌肉控制能力不強(qiáng)，導(dǎo)致書(shū)寫不規(guī)范。

-在拼音學(xué)習(xí)中可能對(duì)聲調(diào)的掌握不夠準(zhǔn)確，影響拼音的正確讀法。

-部分學(xué)生可能在課堂上表現(xiàn)出羞澀，不愿意在眾人面前發(fā)音練習(xí)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-漢語(yǔ)拼音掛圖

-字母卡片

-互動(dòng)式白板軟件

-彩色粉筆

-貼紙獎(jiǎng)勵(lì)

-學(xué)生書(shū)寫練習(xí)本

-簡(jiǎn)易拼音學(xué)習(xí)游戲素材教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松愉快的兒歌，歌詞中融入“j、q、x”的發(fā)音，讓學(xué)生在輕松的氛圍中初步接觸本課的字母。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“大家剛才在兒歌中聽(tīng)到了哪些字母的發(fā)音？誰(shuí)能試著發(fā)一下？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.展示字母：教師展示“j、q、x”的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的形狀和發(fā)音。

2.講解發(fā)音規(guī)則：教師詳細(xì)講解“j、q、x”的發(fā)音規(guī)則，示范正確的口型，讓學(xué)生跟隨模仿。

3.書(shū)寫指導(dǎo)：教師在黑板上展示“j、q、x”的書(shū)寫筆順，邊講解邊示范，引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)寫規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.聽(tīng)音辨字：教師播放“j、q、x”的錄音，學(xué)生聽(tīng)后快速舉起相應(yīng)的字母卡片。

2.書(shū)寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上按照教師示范的筆順，練習(xí)書(shū)寫“j、q、x”。

3.小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何通過(guò)游戲和故事來(lái)記住“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.游戲互動(dòng)：教師設(shè)計(jì)“j、q、x”的拼音接龍游戲，學(xué)生輪流上前接龍，增強(qiáng)拼音認(rèn)讀能力。

2.角色扮演：學(xué)生分組，每組選出一個(gè)代表扮演“j、q、x”，其他組員提問(wèn)關(guān)于該字母的問(wèn)題，代表回答。

3.情境對(duì)話：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“小貓釣魚(yú)”，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用“j、q、x”進(jìn)行對(duì)話。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫。

六、創(chuàng)新與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)“j、q、x”的拼音拼圖游戲，學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固拼音知識(shí)。

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)包含“j、q、x”的拼音小故事，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)游戲、情境對(duì)話等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)“j、q、x”拼音的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出“j、q、x”三個(gè)字母的音，區(qū)分它們的發(fā)音特點(diǎn)，不再混淆相似音。

2.書(shū)寫規(guī)范：學(xué)生在書(shū)寫“j、q、x”時(shí)，能夠遵循正確的筆順，書(shū)寫工整，字形規(guī)范，體現(xiàn)出良好的書(shū)寫習(xí)慣。

3.認(rèn)知能力：學(xué)生對(duì)“j、q、x”字母的形、音、義有了全面的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒆帜概c相應(yīng)的事物或情境聯(lián)系起來(lái)，提高了認(rèn)知能力。

4.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在情境對(duì)話和角色扮演中，能夠自如地運(yùn)用“j、q、x”進(jìn)行交流，增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)游戲和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與分享，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了知識(shí)技能，還提升了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)情境導(dǎo)入和游戲互動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)“j、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫時(shí)，我注重了示范和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如掛圖、卡片、游戲等，這些手段有效地輔助了教學(xué)，使抽象的拼音字母變得具象和生動(dòng)。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在“j、q、x”的發(fā)音上仍有困難，特別是在區(qū)分“j”和“q”的發(fā)音上。我意識(shí)到，我在講解發(fā)音規(guī)則時(shí)可能沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)發(fā)音的區(qū)別，今后我需要更加細(xì)致地講解，并通過(guò)更多的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。

其次，在課堂管理方面，雖然我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，但仍有部分學(xué)生在小組討論和游戲互動(dòng)中表現(xiàn)較為被動(dòng)。我思考是否應(yīng)該調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)。

關(guān)于教學(xué)效果，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)凇癹、q、x”的發(fā)音和書(shū)寫上取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這些字母的音，還能規(guī)范地書(shū)寫。在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極地表達(dá)自己的想法，這表明他們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所提升。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在書(shū)寫時(shí)仍然存在筆順錯(cuò)誤的問(wèn)題。這說(shuō)明我在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。未來(lái)，我計(jì)劃在書(shū)寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)增加個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的筆順。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加