1《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

1《小蝌蚪找媽媽》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小蝌蚪找媽媽》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元。本節(jié)課通過(guò)講述小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物、了解它們的特點(diǎn)，最后找到媽媽的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察能力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，與二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課所選故事中的生字詞與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接，有利于鞏固和提高學(xué)生的漢字識(shí)別和閱讀理解能力。同時(shí)，故事中涉及的動(dòng)物特點(diǎn)和生活習(xí)性，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生將提升運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)的能力，培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)欣賞故事中的自然景觀和動(dòng)物形象，學(xué)生將提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。此外，故事中蘊(yùn)含的親情、友情等傳統(tǒng)文化元素，有助于學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，理解基本的詞語(yǔ)和句子。他們也對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能夠辨別常見的動(dòng)物特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)和探索世界?！缎◎蝌秸覌寢尅返墓适虑楣?jié)生動(dòng)，易于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于通過(guò)直觀的圖片和生動(dòng)的敘述來(lái)理解和記憶內(nèi)容，喜歡參與討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-生字詞的識(shí)別和記憶可能會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。

-故事中的細(xì)節(jié)理解，如動(dòng)物特征和生活習(xí)性，可能需要教師引導(dǎo)和解釋。

-閱讀理解方面，學(xué)生可能難以把握故事的主旨和深層含義，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上存在障礙，需要教師在課堂互動(dòng)中給予更多的關(guān)注和支持。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、生字詞卡片、動(dòng)畫或視頻素材

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、課堂互動(dòng)問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸娺^(guò)小蝌蚪嗎？它們長(zhǎng)什么樣？它們是怎么變成青蛙的？”

-展示小蝌蚪和青蛙的圖片，讓學(xué)生初步感受它們的變化過(guò)程。

-簡(jiǎn)短介紹《小蝌蚪找媽媽》的故事概要，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)和角色特征。

過(guò)程：

-講解故事中的主要角色：小蝌蚪、媽媽、各種動(dòng)物。

-介紹故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，讓學(xué)生理解故事的框架。

-使用PPT展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，幫助學(xué)生形象化理解故事內(nèi)容。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程和親情主題。

過(guò)程：

-分析小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)。

-討論小蝌蚪如何通過(guò)觀察和比較，最終找到媽媽的過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中體現(xiàn)的親情、友情和堅(jiān)持等主題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)故事情節(jié)的深入理解。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇故事中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中小蝌蚪的行為和心理變化。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)要匯報(bào)討論成果，并選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述、小蝌蚪的行為分析等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的討論亮點(diǎn)，并提出進(jìn)一步的理解和建議。

6.故事主題探討（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事中的主題思想。

過(guò)程：

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的親情、友情和成長(zhǎng)主題。

-學(xué)生分享自己對(duì)這些主題的理解和感受。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的積極價(jià)值觀。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色特征、主題思想等。

-強(qiáng)調(diào)《小蝌蚪找媽媽》故事對(duì)學(xué)生的教育意義，如勇氣、智慧、堅(jiān)持等。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制小蝌蚪成長(zhǎng)變化的連環(huán)畫，并寫一段話描述小蝌蚪的心路歷程。

8.課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

過(guò)程：

-教師提供一些關(guān)于青蛙和蝌蚪的科學(xué)知識(shí)資料，供學(xué)生課后閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，尋找小蝌蚪或青蛙，記錄它們的生長(zhǎng)變化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小蝌蚪找媽媽》續(xù)編故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，編寫小蝌蚪找到媽媽后的生活。

-關(guān)于青蛙和蝌蚪的生活習(xí)性的科普文章，如《青蛙的世界》《蝌蚪的成長(zhǎng)日記》。

-介紹不同種類的青蛙和它們的特點(diǎn)的書籍，如《世界青蛙大觀》。

-與大自然和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的書籍，如《自然的故事》《我們的地球家園》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄小蝌蚪或青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，拍攝照片或視頻，并在課堂上分享。

-收集關(guān)于青蛙在不同文化中的象征意義和故事的資料，了解青蛙在不同文化中的地位。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究蝌蚪的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其發(fā)育的影響，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-閱讀更多的自然科學(xué)書籍，了解生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，撰寫讀后感。

-參與社區(qū)或?qū)W校組織的環(huán)保活動(dòng)，如清理河流、濕地保護(hù)等，親身體驗(yàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于青蛙和蝌蚪的科學(xué)知識(shí)，如生長(zhǎng)周期、生活習(xí)性等，制作成PPT或小報(bào)，與同學(xué)分享。

-與家長(zhǎng)一起參觀動(dòng)物園或水族館，觀察不同種類的青蛙，記錄它們的特征和生活習(xí)性，寫成觀察日記。

-開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與青蛙相關(guān)的主題，如“青蛙的消失與生態(tài)變化”，進(jìn)行資料搜集和研究，最終形成研究報(bào)告。

-通過(guò)繪畫、手工藝等方式，創(chuàng)作與青蛙相關(guān)的藝術(shù)作品，展示對(duì)青蛙和自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和情感。教學(xué)反思這節(jié)課《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)讓我感受到了孩子們的童真和學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這個(gè)故事，我試圖引導(dǎo)學(xué)生們理解親情的珍貴和成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，孩子們對(duì)蝌蚪和青蛙的興趣非常濃厚，這讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到課堂中來(lái)，對(duì)故事產(chǎn)生了好奇心。這一點(diǎn)在后續(xù)的故事講解和案例分析中都得到了體現(xiàn)，孩子們能夠認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題。

在講解故事內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)PPT的輔助，孩子們對(duì)故事的理解更加直觀和深刻。但是，我也注意到有些孩子對(duì)于生字詞的識(shí)別還有一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這部分孩子的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)生字詞的教學(xué)。

案例分析環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)故事中的角色和情節(jié)有了更深的理解，他們能夠主動(dòng)思考小蝌蚪在尋找媽媽過(guò)程中的情感變化和成長(zhǎng)。在小組討論中，我也看到了孩子們的合作精神和創(chuàng)造力。他們能夠提出各種有趣的假設(shè)和想法，這讓我感到非常驚喜。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論時(shí)，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，沒有積極參與討論。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的表達(dá)能力有了很好的展現(xiàn)，但我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在表達(dá)時(shí)還不夠流暢，可能需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，加入更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助孩子們提升表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①故事重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小蝌蚪的特征：黑色身體