1《場景歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《場景歌》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級上冊中的《場景歌》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)詩歌《場景歌》，讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的《場景歌》與學(xué)生在一年級時學(xué)習(xí)的《春曉》、《靜夜思》等詩歌有相似之處，都是描繪自然景色的詩歌。學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩歌閱讀和欣賞能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深對自然景色的認(rèn)識，提高審美情趣。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與二年級上冊第二單元“美麗的秋天”主題相呼應(yīng)，有助于學(xué)生更好地理解單元主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠正確朗讀并背誦詩歌，理解詩歌中描繪的自然景色，感受詩歌語言的韻律美，并能運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作描繪自然景色的簡單詩句。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，提升觀察力和想象力，學(xué)會從不同角度欣賞自然之美，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美，通過繪畫、寫作等方式表達(dá)自己的感受，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《場景歌》中的景物描寫和情感表達(dá)。

2.掌握詩歌的朗讀技巧和韻律感。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對詩歌中抽象詞匯的理解。

2.學(xué)生創(chuàng)作描繪自然景色的詩句。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體手段，展示詩歌中的自然景象，幫助學(xué)生形象地理解詩中的抽象詞匯，如“山川”、“田野”等，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的直觀感受。

2.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的情感，幫助他們更好地理解詩人的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)朗讀練習(xí)，如集體朗讀、分角色朗讀、接龍朗讀等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的韻律美，提高朗讀技巧。

4.在課堂討論中，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述自然景物，然后引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)作簡單詩句，教師提供必要的寫作指導(dǎo)和反饋，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、詩歌朗讀音頻。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4.信息化資源：在線教育平臺提供的詩歌教學(xué)資源。

5.教學(xué)手段：實(shí)物圖片、視頻資料、板書、互動討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《場景歌》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌文本和相關(guān)背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌描繪了哪些自然景象？”、“你從詩歌中感受到了什么情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《場景歌》詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然景色的圖片，引出《場景歌》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的朗讀技巧和韻律感，分析詩歌中的景物描寫。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與詩歌的朗讀和討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌朗讀技巧和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首描繪自然景色的簡單詩句的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供自然風(fēng)光視頻和詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)創(chuàng)作詩句，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看視頻，閱讀創(chuàng)作資料，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作詩句。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詩歌的理解和朗讀技巧的掌握。

-通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《場景歌》作者的其他作品，如《山行》、《江上漁者》等，以及其他描寫自然景色的詩歌，如《望廬山瀑布》、《詠柳》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的寫作風(fēng)格和自然景色的描繪手法。

（2）自然風(fēng)光視頻：收集一些展示大自然美景的視頻資料，如山水風(fēng)光、田園風(fēng)光、季節(jié)變化等，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受詩歌中所描繪的自然景色。

（3）藝術(shù)作品：展示一些描繪自然景色的藝術(shù)作品，如山水畫、攝影作品等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對自然美景的呈現(xiàn)。

（4）傳統(tǒng)文化知識：介紹一些與自然景色相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，如山水詩、山水畫的發(fā)展歷程，以及詩畫同源的理念。

（5）環(huán)保教育：結(jié)合詩歌內(nèi)容，引入環(huán)保教育，讓學(xué)生了解自然保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

（1）課后閱讀：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多描繪自然景色的詩歌，如《望廬山瀑布》、《詠柳》等，提高學(xué)生對詩歌的欣賞能力。

（2）創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪自然景色的詩句，可以借鑒《場景歌》的寫作手法，結(jié)合自己的觀察和想象。

（3）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的自然風(fēng)光，實(shí)地感受詩歌中所描繪的景色，提高他們對自然美景的感悟。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以自然景色為題材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、攝影等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（5）環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將詩歌中所學(xué)的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

（6）詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，提高他們的朗讀技巧。

（7）課堂討論：在課堂上組織討論，讓學(xué)生分享自己閱讀詩歌的感悟，以及對自然美景的欣賞。

（8）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、生物等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解自然景色，提高他們的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)相長的道理。通過對《場景歌》的教學(xué)，我不僅在教學(xué)方法、策略、管理等方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展等多種教學(xué)手段，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對詩歌有了初步的了解，課中的小組討論則激發(fā)了學(xué)生的思維碰撞，課后拓展則進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識視野。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施這些教學(xué)方法時，部分學(xué)生對預(yù)習(xí)和課后拓展的積極性不高，這可能是因?yàn)槿蝿?wù)布置得不夠明確，或者是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致的。

在策略上，我注重了詩歌的朗讀和欣賞，希望通過朗讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，通過欣賞讓學(xué)生理解詩歌的情感。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠順利地完成朗讀任務(wù)，但在欣賞詩歌方面，部分學(xué)生仍然存在一定的困難，他們難以用語言表達(dá)自己對詩歌的感受。這讓我意識到，需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。

在管理上，我努力營造一個和諧、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論中偏離了主題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地管理課堂。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了《場景歌》的朗讀技巧，對詩歌的情感表達(dá)也有了更深的理解。同時，通過課后拓展，學(xué)生對自然景色的欣賞能力也有所提高。然而，我也注意到，在知識掌握方面，部分學(xué)生對詩歌中的抽象詞匯理解不夠，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.明確任務(wù)要求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在布置預(yù)習(xí)和課后拓展任務(wù)時，要明確任務(wù)目標(biāo)和完成標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過一對一輔導(dǎo)、小組合作等方式，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。在課堂上，要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的審美價(jià)值，鼓勵他們用語言表達(dá)自己的感受。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，要多與學(xué)