4 曹沖稱象 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

4曹沖稱象說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4曹沖稱象說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析《4曹沖稱象》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本節(jié)課通過(guò)講述曹沖巧妙稱象的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有教育意義，與二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：能夠理解課文內(nèi)容，講述曹沖稱象的故事，運(yùn)用語(yǔ)言描述曹沖的聰明才智。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，通過(guò)分析曹沖的方法，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用創(chuàng)新思維。

3.文化理解：認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人物的智慧，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《曹沖稱象》的故事情節(jié)，理解曹沖如何運(yùn)用智慧稱量大象的重量。例如，讓學(xué)生復(fù)述故事中的關(guān)鍵步驟，如曹沖如何讓大象上船，如何利用船的浮力等。

-詞語(yǔ)的運(yùn)用：教授并強(qiáng)調(diào)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“稱象”、“浮力”、“智慧”等，確保學(xué)生能夠正確使用這些詞語(yǔ)。

-閱讀技巧：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章主旨和細(xì)節(jié)的能力，如識(shí)別關(guān)鍵詞、理解句子之間的邏輯關(guān)系等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-空間想象能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)曹沖稱象過(guò)程中涉及的物理原理（如浮力）可能難以理解，需要通過(guò)實(shí)物演示或動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)幫助學(xué)生形成空間概念，如讓學(xué)生想象大象如何在船上造成船的浮力變化。

-故事中的邏輯推理：學(xué)生可能難以理解曹沖是如何從觀察到船的浮力變化聯(lián)想到稱象的方法的，需要教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步分析并推理出曹沖的思路。

-情感態(tài)度的把握：課文傳達(dá)了曹沖的聰明才智和勇于創(chuàng)新的精神，學(xué)生可能難以體會(huì)這種情感態(tài)度，教師可以通過(guò)角色扮演、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受曹沖的聰明和勇敢。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、動(dòng)畫(huà)或視頻素材

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、角色扮演、問(wèn)答互動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以談話方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的《曹沖稱象》課文內(nèi)容，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們記得曹沖是如何稱量大象的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入學(xué)習(xí)曹沖稱象的故事，了解他的智慧和勇氣。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示課文內(nèi)容，逐段講解，重點(diǎn)解釋曹沖的思考過(guò)程和稱象的方法。

-教師通過(guò)實(shí)物演示或動(dòng)畫(huà)模擬，形象地展示大象上船后船的浮力變化，幫助學(xué)生理解物理原理。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析曹沖解決問(wèn)題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-教師通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-每組選派一名代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師提供一些詞語(yǔ)填空或句子重組的練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曹沖的智慧和勇氣，以及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也要勇于思考，敢于創(chuàng)新。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人復(fù)述曹沖稱象的故事，并思考如何在生活中運(yùn)用類(lèi)似的智慧解決問(wèn)題。

-教師提醒學(xué)生，作業(yè)將在下節(jié)課上進(jìn)行分享，鼓勵(lì)他們認(rèn)真完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)歷史故事：介紹其他古代少年的智慧故事，如《司馬光砸缸》、《王戎不取道旁李》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代少年智慧的認(rèn)識(shí)。

-物理學(xué)科知識(shí)：提供關(guān)于浮力原理的科普資料，如阿基米德原理的介紹，讓學(xué)生了解浮力在生活中的應(yīng)用。

-古代稱重工具：介紹古代的稱重工具，如桿秤、戥子等，讓學(xué)生了解古代的計(jì)量方法和科技發(fā)展。

-傳統(tǒng)文化元素：介紹中國(guó)古代的船舶發(fā)展歷史，以及與稱象故事相關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)詞，如“船大難調(diào)頭”、“水中望月”等，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于曹沖和其他古代少年的故事，通過(guò)比較不同故事中人物解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

-實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生在家中嘗試簡(jiǎn)單的浮力實(shí)驗(yàn)，如使用不同重量的物體和容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察浮力的變化，從而加深對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演曹沖和其他故事中的人物，通過(guò)表演來(lái)深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索與稱象故事相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞和傳統(tǒng)文化，通過(guò)查找資料、討論交流，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族自豪感。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生嘗試以曹沖稱象為主題，編寫(xiě)一個(gè)新的故事或創(chuàng)作一首詩(shī)，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起查找資料，討論曹沖稱象的故事，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用曹沖的智慧，促進(jìn)家校合作。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事脈絡(luò)梳理

-曹沖稱象的過(guò)程

-關(guān)鍵步驟：大象上船、船的浮力變化、稱象的方法