Module3 Unit1 What are they doing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1Whataretheydoing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容Module3Unit1Whataretheydoing？本節(jié)課選自外研版（三起）英語四年級上冊。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在進行時態(tài)展開，內(nèi)容包括詢問正在進行的動作和描述正在進行的場景。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般現(xiàn)在進行時的構成方法，并能用該時態(tài)詢問他人正在進行的動作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學生將通過參與課堂活動，學會運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，提高英語口語交流能力。同時，通過觀察和討論不同的場景，學生能夠理解不同文化背景下人們的生活方式，增強跨文化交際意識。此外，學生將學會觀察、分析和解決問題，提高思維品質(zhì)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般現(xiàn)在進行時的構成方法，能夠正確使用be動詞和動詞ing形式。

2.能夠運用所學的句型詢問和描述正在進行的動作。

難點：

1.理解和運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則。

2.在實際交流中正確使用該時態(tài)描述動作。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多種教學資源，幫助學生直觀理解一般現(xiàn)在進行時態(tài)的概念。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬情景中練習使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)的句型。

3.引導學生通過對比、分析不同時態(tài)的區(qū)別，加深對一般現(xiàn)在進行時態(tài)的理解。

4.針對難點，提供具體的例句和練習，讓學生反復練習，直至熟練掌握。

5.通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生在實際交流中運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)的能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

2.情境教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強語言實踐能力。

3.任務型教學：設計具體的語言任務，讓學生在完成任務的過程中學習新知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、視頻等，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增強課堂趣味性。

2.互動軟件：運用英語學習軟件，提供在線練習和反饋，幫助學生鞏固知識。

3.實物教具：使用道具和實物，幫助學生理解抽象的概念，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段英語歌曲或相關視頻，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-學生跟隨音樂演唱或觀看視頻，教師引導學生注意歌曲或視頻中人物的動作和狀態(tài)。

-教師提問：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？），引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般現(xiàn)在進行時的構成方法，并舉例說明。

-學生跟讀并模仿教師，練習一般現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構。

-教師講解be動詞和動詞ing形式的用法，通過圖片和例句幫助學生理解。

-學生分組練習，運用所學知識描述正在進行的動作，教師巡視指導。

-教師展示不同場景的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計看圖說話環(huán)節(jié)，學生根據(jù)圖片內(nèi)容，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。

-學生分組進行角色扮演，模擬生活中的場景，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-教師提供情境，讓學生進行小組討論，提出問題并回答，練習運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)。

-教師播放一段短視頻，學生觀看后，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)總結(jié)視頻內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成方法和用法。

-學生總結(jié)自己在課堂上的收獲，分享學習心得。

-教師強調(diào)本節(jié)課的重點，提醒學生在日常生活中注意運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.完成課本相關練習題，鞏固一般現(xiàn)在進行時的知識。

2.觀察并記錄家人或朋友正在進行的動作，用英語進行描述。

3.搜集相關圖片或視頻，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生相互檢查、糾正錯誤。知識點梳理一、一般現(xiàn)在進行時的概念

1.一般現(xiàn)在進行時是英語中表示動作或狀態(tài)正在進行的時態(tài)。

2.它通常用來描述經(jīng)常性、習慣性的動作，或正在進行的動作。

二、一般現(xiàn)在進行時的構成

1.be動詞的選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)，選擇相應的be動詞形式（am/is/are）。

-I/You/We/Theyam/is/are

-He/She/Itis

2.動詞的變化：將動詞變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式（通常是在動詞原形后加-ing）。

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-ing，如：play->playing

-不規(guī)則動詞：特殊變化，如：go->going，be->being，have->having

三、一般現(xiàn)在進行時的用法

1.描述經(jīng)常性、習慣性的動作：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Sheoftenreadsbooksintheevening.

2.描述正在進行的動作：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Theyarewatchingamovie.

3.描述現(xiàn)在的狀態(tài)或特征：

-Heisakindperson.

-Theweatherissunnytoday.

4.提問和回答關于正在進行的動作：

-Areyoueatingbreakfast?

-Yes,Iam.

四、一般現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構

1.主語+be動詞+現(xiàn)在分詞（動詞ing形式）+其他成分

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

2.提問結(jié)構：

-Whatareyoudoing?

-Whereisshe?

3.疑問句的構成：

-Areyoueatingbreakfast?

-IshewatchingTV?

4.否定句的構成：

-Iamnoteatingbreakfast.

-Theyaren'tplayingfootball.

五、一般現(xiàn)在進行時的標志詞

1.常用的標志詞：now，atthemoment，rightnow，thesedays，theseyears等。

-Now,IamstudyingEnglish.

-Atthemoment,sheissleeping.

2.時間狀語：usually，often，always，sometimes，everyday，attheweekend等。

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Sheoftenvisitshergrandparentsattheweekend.

六、一般現(xiàn)在進行時的練習和活動

1.觀看視頻或圖片，描述正在進行的動作。

2.編寫對話，運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

3.創(chuàng)作故事，描述人物正在進行的動作或狀態(tài)。

4.小組討論，分享日常生活中的習慣性動作。

5.完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

七、一般現(xiàn)在進行時的注意事項

1.注意區(qū)分一般現(xiàn)在時和一般現(xiàn)在進行時，兩者在用法上有所區(qū)別。

2.注意不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式，避免混淆。

3.注意句子結(jié)構的正確性，尤其是主語和be動詞的一致性。

4.在實際交流中，注意使用正確的時態(tài)，以準確表達意思。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體語境中運用所學的一般現(xiàn)在進行時態(tài)。例如，通過角色扮演，讓學生模擬購物、旅行等場景，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示圖片、視頻等，幫助學生直觀地理解一般現(xiàn)在進行時的用法。這種教學方式不僅豐富了課堂內(nèi)容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對不規(guī)則動詞的掌握不夠扎實：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式掌握不牢固，導致在運用一般現(xiàn)在進行時態(tài)時出現(xiàn)錯誤。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試通過互動式教學來提高學生的參與度，但有時候課堂互動仍然不夠充分，部分學生可能沒有充分表達自己的觀點。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要進一步改進。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強不規(guī)則動詞的復習：針對學生對不規(guī)則動詞掌握不扎實的問題，我計劃在課后進行針對性的復習，通過制作不規(guī)則動詞卡片、開展小測驗等方式，幫助學生鞏固記憶。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

3.完善評價體系：我將嘗試多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗、項目式學習等，全面評估學生的學習成果。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法和策略。此外，我還計劃引入學生自評和互評，讓學生在評價中學會反思和成長。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在進行時的概念和用法

-be動詞的形式和變化

-動詞的現(xiàn)在分詞形式

-描述經(jīng)常性、習慣性的動作

-描述正在進行的動作

-描述現(xiàn)在的狀態(tài)或特征

-提問和回答關于正在進行的動作

②本文重點詞匯：

-be動詞：am,is,are,am/is/are

-動詞現(xiàn)在分詞形式：reading,watching,eating,sleeping,playing

-描述動作的詞匯：go,do,visit,study,work

-描述狀態(tài)的詞匯：happy,tired,hungry,bus