如何提高小學(xué)生的寫作能力

如何提高小學(xué)生的寫作能力馬艷菲寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行造性表述的過程。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段都規(guī)定了不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。例如，第一學(xué)段是寫話，第二學(xué)段則開始寫作文。這樣循序漸進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。近期，我對(duì)小學(xué)中高年級(jí)存在的作文問題進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道如何解決以下問題：怎樣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？如何寫好一個(gè)句子？怎樣才算分好段？由此可見，學(xué)生對(duì)習(xí)作存在的困惑較多。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因如下：頻繁分班。有的學(xué)校因?yàn)檫@樣那樣的原因，每年都要進(jìn)行一次大規(guī)模的班級(jí)調(diào)整工作。新老師接手新班級(jí)，新學(xué)生遇見新老師。新老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)新班級(jí)的學(xué)生作文水平千差萬別。學(xué)生既要適應(yīng)同學(xué)，又要適應(yīng)老師，還要話應(yīng)新的班級(jí)。這必然要花費(fèi)很多時(shí)間。學(xué)生對(duì)寫作不感興趣。提起寫作文，有的學(xué)生頭暈?zāi)X漲，不知從哪里下筆；有的學(xué)生“走捷徑”，拿出輔導(dǎo)材料就抄；有的學(xué)生胡亂寫一通，拼湊字?jǐn)?shù)；有的學(xué)生一看作文題目難度大，干脆不寫了。學(xué)生的閱讀積累量不夠。盡管學(xué)校規(guī)定了讀書的數(shù)量，學(xué)生也按照老師的要求拿起書來讀、背、抄、寫，但真正會(huì)讀書的學(xué)生并不多。有些學(xué)生回到家后以上網(wǎng)讀書為借口玩手機(jī)、打游戲，致使讀書成為空談。缺少方法的引領(lǐng)。在小學(xué)中高年級(jí)，學(xué)生的心智已成熟。他們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，有寫好作文的決心和愿望，但是不知道從何處著手。對(duì)此，教師要給予學(xué)生系統(tǒng)的幫助和指點(diǎn)。鑒于以上情況，我提出以下幾種改善策略。從零開始，補(bǔ)齊短板。小學(xué)階段，既然學(xué)生出現(xiàn)了習(xí)作上的困難，語文教師就應(yīng)該想辦法解決。每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)獨(dú)特的集體，每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。語文教師的首要任務(wù)是為學(xué)生答疑解惑。只要把習(xí)作中必須解決的問題出來，教師就能根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有序的組織、安排和訓(xùn)練。這個(gè)工作量看似龐大，但有時(shí)只需幾句話予以點(diǎn)撥。如果“一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人”，學(xué)生就會(huì)豁然開朗。對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)，教師既要結(jié)合教材，又要聯(lián)系實(shí)際，精心組織。而且，教師要認(rèn)真搞好習(xí)作的指導(dǎo)和講評(píng)工作，就事論事。只有這樣，才能查漏補(bǔ)缺。找準(zhǔn)興趣點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。小學(xué)生的“誠”與“真”完全表現(xiàn)在對(duì)事物的興趣上。的確，興趣是最好的老師。首先，教師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，安排學(xué)生講行語言訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)生就能學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。比如：家中發(fā)生的小插曲、學(xué)校開展的各種活動(dòng)、體育課上的風(fēng)波、班級(jí)達(dá)人的故事等，都可以成為寫作素材。教師只要找準(zhǔn)學(xué)生生活中的興奮點(diǎn)，讓他們把這種情趣、觀點(diǎn)用自己的語言表達(dá)出來，就算成功了一半。在此基礎(chǔ)上，教師要尋找學(xué)生習(xí)作中的問題，并且隨時(shí)指導(dǎo)。其次，鼓勵(lì)同伴之間、小組之間相互評(píng)價(jià)習(xí)作。學(xué)生只要認(rèn)真審閱自己的習(xí)作，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，就能取得進(jìn)步。再次，要根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行習(xí)作講評(píng)，以評(píng)促改。為鼓勵(lì)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文，教師要為學(xué)生提供足夠大的展示平臺(tái)。同時(shí)，教師還要放大其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀自己的得意之作。讓學(xué)生愛上語文課，愛上語文教師。很多著名作家都說，他們之所以成功，是因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代遇到了很好的語文教師。語文課的綜合性和實(shí)踐性決定了語文學(xué)科的內(nèi)容很豐富。語文教師如果能讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到美好、深刻的情感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有極大的熱忱，那么他的教學(xué)就是成功的。優(yōu)秀教師的魅力在于他能夠精確把握教材，知識(shí)淵博，視野開闊，風(fēng)趣又幽默。這樣的教師，學(xué)生怎能不喜歡？他講的課，學(xué)生怎能不喜歡聽？他安排的習(xí)作任務(wù)，學(xué)生怎能不及時(shí)完成呢？讓學(xué)生喜歡讀書。僅靠課堂上的學(xué)習(xí)與積累，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生習(xí)作的需要。要想讓學(xué)生下鍋的米”能煮成香噴噴的“飯”，必須鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀書籍，增加他們的閱讀量，讓其視野開闊。這樣做，有利于學(xué)生從前人的智慧中吸取精華，把文章寫得更精彩。不必只看文學(xué)著作，而