青海省西寧市六校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末聯(lián)考語文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末六校聯(lián)考高三語文試卷分值：150分考試時(shí)間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？v觀中國(guó)文學(xué)史，詩(shī)與酒好似一對(duì)孿生兄弟，難以分離。從司馬相如到曹操，從阮籍到劉伶，莫不以詩(shī)酒相伴隨。如果再往下延伸，把李白、李清照等人都拉進(jìn)來，這個(gè)名單恐怕要難以控制了。而在中國(guó)士人酒文化的歷史中，陶淵明的意義非同尋常。酒從產(chǎn)生之時(shí)起，就一直受到人們的關(guān)注重視。但從先秦到兩漢，酒文化的屬性基本被鎖定在社會(huì)層面的功能上。其中最突出的表現(xiàn)便是飲酒活動(dòng)在宗教祭祀、禮制文化、政治興亡等重大社會(huì)問題上的需求和使用。對(duì)于個(gè)人來說，先民們認(rèn)為飲酒活動(dòng)對(duì)個(gè)體最大的好處是養(yǎng)生和治病。魏晉開始，把飲酒文化與士人人格精神建設(shè)相銜接，改變傳統(tǒng)飲酒文化內(nèi)涵的首創(chuàng)者為竹林七賢。他們把以往酒文化中的宗教祭祀用途修改為士人對(duì)于逍遙境界的追求，把先民飲酒文化的禮制文化作用修改為反禮教的工具，把殷周時(shí)期因政治興亡對(duì)于飲酒活動(dòng)的限制改為自己用醉酒來遮掩真實(shí)政治面目的“漫形之具”，把先民飲酒的養(yǎng)生治病功能翻改為及時(shí)行樂的工具。如果說這是中國(guó)歷史上把飲酒活動(dòng)士人化的起步的話，那么陶淵明在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步起到了推波助瀾和全新詮釋的作用。陶淵明把劉伶提出的“以酒為名（命）”全面加以貫徹落實(shí)，使酒成為其生命中不可或缺的組成部分。他在彭澤縣令任上所得一百畝公田，竟然要全部用來種植釀酒所用粘高粱（秫），聲稱“吾常得醉于酒足矣”。在妻子再三請(qǐng)求下，“乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳（稻米）”（見蕭統(tǒng)所作《陶淵明傳》）?？梢婏嬀圃谄渖姓加泻蔚戎匾牡匚?。然而陶淵明對(duì)于士人飲酒文化的全新詮釋，還在于他把飲酒活動(dòng)作為自己在隱逸人生中所獲得的快樂與慰藉得以釋放的催化劑?？梢哉f，如果沒有飲酒活動(dòng)，他在隱逸人生中所獲得的那些幸福感和舒暢感，就難以被他感知和體會(huì)。酒中的“深味”，就是《飲酒》所謂“此中有真意”。亦即因飲酒活動(dòng)所激發(fā)的人體生理上的興奮反應(yīng)。他把這種愉悅的生理反應(yīng)理解和詮釋為：因隱逸生活而與世隔離脫節(jié)，完全沒有世事干擾，能夠全身心地在山水田園中盡情享受“身與物化，物我兩冥”的回歸自然之樂。但是，這種美好的感覺似乎是只可意會(huì)不可言傳的佳境，所以只能“欲辨已忘言”。這種佳境不但別人難以理解體悟，就連陶淵明自己在正常情況下也是難以體會(huì)和感受到的。只有飲酒進(jìn)入微醺狀態(tài)之后，那種縹緲悠然的飄忽感，才是他自己對(duì)于隱逸人生樂趣的真實(shí)和具體感受。這種把隱逸之樂與飲酒之樂的融匯與對(duì)接之后的美好感覺，才是陶淵明生命中最為幸福和最為美妙的時(shí)刻。同時(shí)，這也是陶淵明對(duì)于士人飲酒文化的新體驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)。（摘編自寧稼雨《陶淵明：士人文化人格精神的轉(zhuǎn)折人物》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在中國(guó)文學(xué)史上，詩(shī)與酒好似一對(duì)孿生兄弟，難分難離，而陶淵明在中國(guó)士人酒文化的歷史中的意義非同尋常。B.從先秦到兩漢，酒文化的基本屬性被鎖定在社會(huì)層面的功能上，其中最突出的表現(xiàn)便是飲酒活動(dòng)在重大社會(huì)問題上的需求和使用。C.陶淵明把飲酒活動(dòng)作為釋放自己在隱逸人生中所獲得的快樂與慰藉的催化劑，這是他對(duì)于士人飲酒文化的全新詮釋。D.陶淵明飲酒進(jìn)入微醺狀態(tài)之后所得到的縹緲悠然的飄忽感，才是他對(duì)于隱逸人生樂趣的真實(shí)和具體感受。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章通過對(duì)詩(shī)酒人生的全新詮釋，有力地論證了陶淵明是士人文化人格精神的轉(zhuǎn)折人物。B.文章第三段引用蕭統(tǒng)《陶淵明傳》中的語句，論證了飲酒在陶淵明生命中占有十分重要的地位。C.文章末段論證了這種“只可意會(huì)不可言傳的佳境”，不但別人難以理解體悟，就連陶淵明自己也是難以體會(huì)和感受到的。D.除了舉例論證，文章還使用了引用論證和對(duì)比論證，增強(qiáng)了文章的說服力，讓文章內(nèi)容更豐富、更深刻。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.提出“以酒為名（命）”的劉伶是把飲酒文化與士人人格精神建設(shè)相銜接，改變傳統(tǒng)飲酒文化內(nèi)涵的首創(chuàng)者之一。B.作者認(rèn)為，如果離開了飲酒活動(dòng)，陶淵明在隱逸人生中所獲得的幸福感和舒暢感，就很難被他感知并體會(huì)。C.陶淵明能夠全身心地享受“身與物化，物我兩冥”的回歸自然之樂，因此他的隱逸生活完全沒有世事干擾。D.“此中有真意，欲辨已忘言”，既是陶淵明生命中最為美妙的時(shí)刻，也是他對(duì)于士人飲酒文化的新體驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)?！敬鸢浮?.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“酒文化的基本屬性被鎖定在社會(huì)層面的功能上”錯(cuò)誤，原文第2段的相關(guān)表述為“酒文化的屬性基本被鎖定在社會(huì)層面的功能上”，“基本屬性”與“屬性基本……”不同。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“有力地論證了陶淵明是士人文化人格精神的轉(zhuǎn)折人物”分析有誤，文章論證的中心是“陶淵明對(duì)詩(shī)酒人生的全新詮釋”。C.選項(xiàng)所表述的內(nèi)容不是文章末段要論證的內(nèi)容，應(yīng)該是論證“這種把隱逸之樂與飲酒之樂的融匯與對(duì)接之后的美好感覺，才是陶淵明生命中最為幸福和最為美妙的時(shí)刻。同時(shí)，這也是陶淵明對(duì)于士人飲酒文化的新體驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)”，“就連陶淵明自己也是難以體會(huì)和感受到的”分析有誤，原文中有“在正常情況下”的條件限定。D.“對(duì)比論證”錯(cuò)誤，文章中有舉例論證“從司馬相如到曹操，從阮籍到劉伶，莫不以詩(shī)酒相伴隨。如果再往下延伸，把李白、李清照等人都拉進(jìn)來”，有引用論證“在妻子再三請(qǐng)求下，‘乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳（稻米）’（見蕭統(tǒng)所作《陶淵明傳》）”，并沒有使用對(duì)比論證。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.因果顛倒。應(yīng)為“陶淵明的隱逸生活完全沒有世事干擾，因此他能夠全身心地享受‘身與物化，物我兩冥’的回歸自然之樂”，且此為陶淵明對(duì)飲酒活動(dòng)所激發(fā)的人體生理上的興奮反應(yīng)的理解和詮釋，這種回歸自然之樂，是他自己在正常情況下也難以體會(huì)和感受到的。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游為相關(guān)供應(yīng)商，例如云計(jì)算、通訊技術(shù)等技術(shù)供應(yīng)商，以及師資課程和配套設(shè)施的資源供應(yīng)商；中游從產(chǎn)品形式來看，有直播、錄播、學(xué)習(xí)工具等；從課程類型上看，有低幼教育、K12教育、職業(yè)教育等；下游主要是用戶，包括B端用戶和C端用戶。（摘編自《在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈全景梳理及區(qū)域熱力地圖》）材料二：如果說，疫情間接推動(dòng)了在線教育市場(chǎng)的繁榮，那么信息技術(shù)，尤其是5G網(wǎng)絡(luò)的普及和使用則是在線教育行業(yè)“提質(zhì)”的最大支撐力量。一是5G+AR使遠(yuǎn)程教育的場(chǎng)景更加多元。只要戴上頭盔，不僅可以將傳統(tǒng)的視頻演示和虛擬事物更真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼中和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，還可以進(jìn)行互動(dòng)。二是5G+AI將使教育更智慧。各種在線教學(xué)設(shè)備，可以使教學(xué)更加個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)等。與此同時(shí)，5G也將為遠(yuǎn)程教育提供更強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐。當(dāng)然，一個(gè)行業(yè)井噴式發(fā)展的背后必然存在一些亂象，而在線教育行業(yè)同樣存在待解決的問題：第一，教學(xué)效果很難考量。在線教育強(qiáng)調(diào)的是“一人講課、幾萬人聽”的規(guī)模效應(yīng)，這與當(dāng)下倡導(dǎo)的“小班化教學(xué)、導(dǎo)師制教學(xué)”明顯相悖，對(duì)教學(xué)質(zhì)量來說，很難說是一種優(yōu)勢(shì)。第二，消費(fèi)維權(quán)難。中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)梳理出的“2022年十大消費(fèi)維權(quán)輿情熱點(diǎn)”中指出，在線教育消費(fèi)維權(quán)問題頻現(xiàn)，在線教師資質(zhì)造假、機(jī)構(gòu)無證辦學(xué)、誘導(dǎo)消費(fèi)、虛假宣傳、霸王條款、解除合同退費(fèi)難等行業(yè)亂象叢生。第三，平臺(tái)重營(yíng)銷而輕教學(xué)質(zhì)量。鋪天蓋地的在線教育平臺(tái)廣告，是“燒錢式營(yíng)銷”。如果沒有過硬的教學(xué)質(zhì)量，靠營(yíng)銷推廣獲得的用戶流量缺乏黏性，即便是掏出真金白銀購(gòu)買課程的消費(fèi)者，上完課后繼續(xù)掏錢買課的比例也不高。無論是商業(yè)在線教育平臺(tái)，還是傳統(tǒng)公立教育的線上化，其本質(zhì)上都是教書育人。短期來看，疫情促進(jìn)了在線教育的發(fā)展，但中長(zhǎng)期看來，在線教育能否走好下半場(chǎng)以及未來如何破局，是所有市場(chǎng)參與者需要思考的方向。（摘編自吳曉芳《在線教育市場(chǎng)火爆，5G將推動(dòng)行業(yè)從量變到質(zhì)變》）材料三：在流量紅利和資本裹挾之下，融資、流量、變現(xiàn)能力成為行業(yè)關(guān)注焦點(diǎn)，在線教育機(jī)構(gòu)動(dòng)作逐漸“走形”。近日，中紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)文指出，在線教育不是靠課程品質(zhì)、教學(xué)效果等獲得市場(chǎng)的選擇與青睞，而是被資本逐步主導(dǎo)和影響。很多“走形”動(dòng)作都似曾相識(shí)：請(qǐng)“網(wǎng)紅”充當(dāng)“教育專家”輸出價(jià)值觀，一會(huì)兒在這家充當(dāng)數(shù)學(xué)老師，一會(huì)兒在那家充當(dāng)英語老師，類似早年保健品行業(yè)請(qǐng)演員扮演“神醫(yī)”的橋段；不斷融資大手筆打廣告，是當(dāng)初外賣APP“百團(tuán)大戰(zhàn)”以及共享單車、網(wǎng)約車燒錢營(yíng)銷的翻版；線上“教育顧問”實(shí)際是以“促單”為目的的銷售，制造焦慮、誘導(dǎo)網(wǎng)貸、退費(fèi)困難。燒錢模式下，有在線教育機(jī)構(gòu)高峰期廣告費(fèi)一天投出2000萬到3000萬，各家都在虧錢搶市場(chǎng)，一些機(jī)構(gòu)所謂的“巨額教育研發(fā)資金”實(shí)際投在營(yíng)銷上。聲音越大，內(nèi)在越虛。在資本簇?fù)砗突胃?jìng)爭(zhēng)之下，在線教育行業(yè)面臨諸多問題：獲客成本過高、流量轉(zhuǎn)化為付費(fèi)用戶難、內(nèi)容模式同質(zhì)化嚴(yán)重、規(guī)模越大教學(xué)質(zhì)量越難保障……一旦資金鏈斷裂，機(jī)構(gòu)關(guān)門跑路狀況頻出，危機(jī)四伏。當(dāng)資本冷靜退潮后，野蠻生長(zhǎng)帶來的“硬著陸”可能使行業(yè)一片狼藉，最終損害廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的利益，成為一大社會(huì)隱患。后疫情時(shí)代，在線教育確實(shí)迎來了發(fā)展風(fēng)口和歷史機(jī)遇。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，如何借助網(wǎng)絡(luò)、科技、傳統(tǒng)教育、資本等各方力量，盤活更多優(yōu)質(zhì)教育資源，建立中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局，開創(chuàng)世界未來教育新模式，讓教育公益覆蓋更深遠(yuǎn)更廣闊，才是在線教育發(fā)展的應(yīng)有之義。習(xí)近平總書記在第三十六個(gè)教師節(jié)向全國(guó)廣大教師和教育工作者的慰問中提到，面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，在抗擊疫情和“停課不停學(xué)、不停教”兩條戰(zhàn)線上，中國(guó)“支撐起世界上最大規(guī)模的在線教育，為抗擊疫情作出了重要貢獻(xiàn)”。置身于全球獨(dú)一無二的試驗(yàn)場(chǎng)，中國(guó)在線教育已經(jīng)占得先機(jī)，成為教育體系中不可或缺的一部分，助力“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)正當(dāng)其時(shí)，也應(yīng)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)世界同業(yè)發(fā)展的使命與任務(wù)?！笆陿淠?，百年樹人”，教育行業(yè)最忌喧囂，需要沉下心來，久久為功。提升國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，加強(qiáng)在線教育行業(yè)監(jiān)管是亟需應(yīng)對(duì)的時(shí)代課題。讓在線教育回歸教育本身，才能真正贏得時(shí)代、贏得發(fā)展、贏得信賴。（摘編自尹孔陽(yáng)、鐘勇《“在線教育”應(yīng)回歸教育本身》）4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游為相關(guān)供應(yīng)商，包括云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)供應(yīng)商和師資課程等資源供應(yīng)商。B.在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中游，從產(chǎn)品形式來看，有直播、學(xué)習(xí)工具等；從課程類型上看，有低幼教育、職業(yè)教育等。C.在線教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈下游主要是用戶，包括以學(xué)校為主的B端用戶和以個(gè)人學(xué)習(xí)者為主的C端用戶。D.在線教育教學(xué)效果很難考量，這是因?yàn)樵诰€教育強(qiáng)調(diào)的是“一人講課、幾萬人聽”的規(guī)模效應(yīng)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.疫情有助于在線教育市場(chǎng)的繁榮，而5G網(wǎng)絡(luò)的普及和使用則是在線教育行業(yè)更加繁榮的最大支撐力量。B.一個(gè)行業(yè)井噴式發(fā)展的背后必然存在一些亂象，但在線教育行業(yè)可以采取有效措施，遏制亂象叢生。C.請(qǐng)“網(wǎng)紅”充當(dāng)“教育專家”輸出價(jià)值觀，不斷融資大手筆打廣告等，都是在線教育被資本逐步主導(dǎo)和影響的必然結(jié)果。D.后疫情時(shí)代，在線教育迎來了發(fā)展風(fēng)口和歷史機(jī)遇，回歸教育本身，才能使在線教育真正贏得時(shí)代、贏得發(fā)展、贏得信賴。6.在線教育如何才能擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)世界同業(yè)發(fā)展的使命與任務(wù)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】4.C5.D6.①在線教育要靠課程品質(zhì)、教學(xué)效果等獲得市場(chǎng)的選擇與青睞，回歸教育本身；②借助網(wǎng)絡(luò)、科技、傳統(tǒng)教育、資本等各方力量，盤活更多優(yōu)質(zhì)教育資源，建立中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局；③加強(qiáng)在線教育行業(yè)監(jiān)管?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“以學(xué)校為主的B端用戶和以個(gè)人學(xué)習(xí)者為主的C端用戶”表述有誤，從材料一“在線教育產(chǎn)業(yè)鏈”的圖示分析可知，產(chǎn)業(yè)鏈下游的B端用戶和C端用戶中，各類用戶之間是并列關(guān)系，并非主次關(guān)系。故選C。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“疫情有助于在線教育市場(chǎng)的繁榮”與文不符，材料二第1段中的相關(guān)表述為“疫情間接推動(dòng)了……”，而非“有助于……”。同時(shí)，選項(xiàng)中的“更加繁榮”與文中“提質(zhì)”的說法有區(qū)別。B.“但在線教育行業(yè)可以采取有效措施，遏制亂象叢生”于文無據(jù)，材料中并沒有相關(guān)表述，材料二中僅提出了問題“第二，消費(fèi)維權(quán)難”。C.“都是在線教育被資本逐步主導(dǎo)和影響的必然結(jié)果”分析有誤，“必然結(jié)果”的說法過于武斷。原文“在流量紅利和資本裹挾之下”“被資本逐步主導(dǎo)和影響”“在資本簇?fù)砗突胃?jìng)爭(zhēng)之下”等內(nèi)容沒有必然導(dǎo)致什么的意思表達(dá)。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。材料三第1段中提到“近日，中紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)文指出，在線教育不是靠課程品質(zhì)、教學(xué)效果等獲得市場(chǎng)的選擇與青睞，而是被資本逐步主導(dǎo)和影響”，這說明在線教育要想擔(dān)負(fù)起使命和任務(wù)，則不能被資本主導(dǎo)和影響，不能忘記教育立身之本，即課程品質(zhì)、教學(xué)效果等，也就是要回歸教育本身，據(jù)此可概括出：在線教育要靠課程品質(zhì)、教學(xué)效果等獲得市場(chǎng)的選擇與青睞，回歸教育本身；材料三第3段中“后疫情時(shí)代……如何借助網(wǎng)絡(luò)、科技、傳統(tǒng)教育、資本等各方力量，盤活更多優(yōu)質(zhì)教育資源，建立中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局……才是在線教育發(fā)展的應(yīng)有之義”等內(nèi)容，從在線教育發(fā)展的應(yīng)有之義的角度，說明在線教育在中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局中應(yīng)該扮演的主要角色，據(jù)此可概括出：借助網(wǎng)絡(luò)、科技、傳統(tǒng)教育、資本等各方力量，盤活更多優(yōu)質(zhì)教育資源，建立中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展新格局；材料三第5段中“……加強(qiáng)在線教育行業(yè)監(jiān)管是亟需應(yīng)對(duì)的時(shí)代課題”等相關(guān)內(nèi)容，說明在線教育要想有序有質(zhì)地發(fā)展，擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)世界同業(yè)發(fā)展的使命與任務(wù)，行業(yè)監(jiān)管是必不可少的，據(jù)此可概括出：加強(qiáng)在線教育行業(yè)監(jiān)管。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。雨夜王祥夫雨是冷的，是冬雨，不大，淅淅瀝瀝的，卻不停。地里的莊稼早已經(jīng)收過了，場(chǎng)里的事也已經(jīng)做完了，所以人們就沒什么事可做了。都快要過新年了，天還下著雨，讓人覺著有些掃興，覺著該找點(diǎn)什么事做做才好。周口店便和六子、周來富、周金、菜刀頭出動(dòng)了。周口店是個(gè)漂亮小伙子，皮膚白白的，又是大眼睛，只是笑的時(shí)候嘴會(huì)張得很大，所以人們就叫他周口店。其實(shí)周口店是個(gè)很勤快的年輕人，總是在找事做，秋天的時(shí)候他去收了一陣胡麻，把胡麻收來再倒手賣給油坊，胡麻收完了，他又去收豆子。賣給豆腐坊。周口店還計(jì)劃到了天冷時(shí)再去收羊毛，收羊毛是個(gè)臟活兒，他肯做，就說明他的扎實(shí)。他不能不扎實(shí)，他的父親原來是一個(gè)木匠，現(xiàn)在已經(jīng)很老了，什么也不能做了，眼睛有了病，總是紅紅的、爛爛的。他的母親是個(gè)胖子，動(dòng)不動(dòng)就頭暈，但還是忙著給人們做衣服掙些錢。周口店和六子他們出動(dòng)去做什么？他們五個(gè)，穿了塑料的雨衣和雨鞋，在雨地里一劃拉一劃拉地走著，雨下到他們的身上有細(xì)密的聲音，小村緊靠著一個(gè)煤礦，村子里的那條路給來來往往的大車弄得坑坑洼洼不好走。一下了雨就更不好走，周口店他們只好在道邊墻根處的稀泥里行走，這就讓他們好像排了隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，一個(gè)跟著一個(gè)。他們一劃拉一劃拉地走到村口的道邊了。他們到那里做什么？他們是去收過路費(fèi)，只要是想從村子里過的車，他們都要向他們收些錢，好像這樣一來，他們和那些把村子里的路壓得都是坑的車的關(guān)系就扯平了。他們做這事，原是底氣不足的，但他們說做這事原是要保護(hù)村子里的道路的，底氣便又有了。還有了收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，那就是大車收多少，小車收多少，倒有了公事公辦的味道?！案墒裁慈?？”有人在道邊問了?！敖俚?！”周口店他們就在雨里一劃拉一劃拉地來到了靠路邊最近的那家飯店，這家飯店是山東人開的，這個(gè)山東人原來是下井的，受了傷，天陰了腰就痛，所以就在這里開飯店。外邊的雨“沙沙沙沙，沙沙沙沙”地下著，他們一邊喝著那一點(diǎn)點(diǎn)酒，一邊說著話，他們的耳朵現(xiàn)在都很好使，可以說都已經(jīng)練出來了，能聽得出外邊來的是什么車，為了怕從外邊來的車一下子沖過去，他們?cè)诼愤厰r了一根楊樹杠子，這么一來，真像那么一回事了。正經(jīng)路卡，都有那么一條杠子。周口店他們喝著酒，忽然，聽見外邊的動(dòng)靜了?！败噥砹??！憋埖甑哪兄魅?，那個(gè)山東人馬上出去又馬上進(jìn)來，說?！按筌囆≤嚕俊敝芸诘暾f。山東人便又一頭出去，只一刻便又回來，水淋淋的?！凹哲?。”山東人說。周口店他們都有了些酒氣，身上也暖烘烘的，這暖烘烘的感覺讓他們不想再出去，再說外邊還下著雨，這讓他們有些不情愿。車是一跳一跳開過來的，司機(jī)怕走岔了路，想要問問路，卻看不到人，忽然，前邊有了燈光，司機(jī)的心里就有幾分暖了，想象那不可知的熱炕和熱茶，就把車停了。“站?。　蹦贻p司機(jī)搖下了玻璃，雨從外邊一下子掃進(jìn)來。車上還坐了一個(gè)女人，叫小婉。她丈夫去下煤窯了，下煤窯掙得多一些。她呢，就去了縣城里的飯店打工。馬上就要過年了，她丈夫卻不見人影兒。她是來找自己男人的。小婉是主任老婆的一個(gè)遠(yuǎn)房親戚，年輕司機(jī)奉主任命令負(fù)責(zé)護(hù)送女人。小婉和年輕司機(jī)下了車?！跋认萝嚕铝塑囋僬f。”年輕司機(jī)小聲對(duì)小婉說。小婉不知道下了車再說什么，車下的人讓他們下車做什么。她有些害怕，雨夜是漆黑的，天邊偶有閃電，會(huì)嚇人一跳。“下車做啥？”小婉說話了，一路上她幾乎一句話都沒有?！俺燥垼粤孙?jiān)僬f。”年輕司機(jī)和小婉進(jìn)到飯店里了，山東人把簾子打起來，簾子再放下來的時(shí)候，冬雨就給關(guān)在了外邊，屋子里的熱氣和氣味讓年輕司機(jī)和小婉一下子感到了生活的氣息。“下兩碗面。”小婉站起來，一頭扎進(jìn)里屋去了，年輕司機(jī)也跟了進(jìn)去，進(jìn)去才一會(huì)兒，山東人就從里邊慌慌張張地出來了，神情有些異樣，他一說話，周口店和六子他們都愣住了，張大了嘴，也都站了起來。“找那個(gè)人來了?！鄙綎|人朝外指指，小聲說，“西邊礦上埋的那個(gè)人?！薄笆撬耍俊绷诱f。“那肯定?！鄙綎|人說，看著周口店。周口店不說話了，他覺得有什么從心里涌上來了，一下子就涌上來了。下著雨，來了這樣的車，又來了這樣一個(gè)女人。這樣的晚上，西邊地里埋的那個(gè)人，那個(gè)人他認(rèn)識(shí)，和自己一起下過井。周口店站起來，把手抬起來，在身上摸，他身上有二十塊錢，他又讓六子在自己身上找找，六子身上有十塊。二十塊加十塊就是三十塊。周口店把身子探出去，外邊的雨還很大?！霸蹅冏??！敝芸诘陮?duì)他的弟兄們說?！斑€早呢?！绷诱f?！白?！”周口店說，像是突然生了氣。周口店是最后一個(gè)走的，他把那三十塊錢塞給了山東人。“別收他們的錢?！彼麑?duì)山東人說?！皟赏朊嬗貌涣诉@些?！鄙綎|人說?！澳憧粗俳o他們來點(diǎn)什么?！敝芸诘暾f。“還能用你的！”山東人說。山東人看著外邊，看著從屋里出去的周口店。雨下得更大了，不知道周口店他們做什么去了，應(yīng)該是回家去了？但山東人知道，西邊埋在地里的那個(gè)人是永遠(yuǎn)也回不了家了。“給炒個(gè)雞蛋！”山東人對(duì)里屋自己女人說?！跋逻@么大雨，應(yīng)該吃個(gè)炒雞蛋?！鄙綎|人又自言自語說了一句?！斑€有什么呢？”山東人問自己，“是不是還有點(diǎn)兒豬頭肉？”“對(duì)，還有點(diǎn)兒豬頭肉?！鄙綎|人又說。（有刪改）7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說在一開始將故事背景設(shè)置在年關(guān)將近闔家團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，為下文小婉來煤礦尋找仍未歸家的丈夫做了鋪墊。B.“底氣便又有了”，表現(xiàn)了周口店等人對(duì)煤礦的態(tài)度，他們認(rèn)為劫道只是在懲罰煤礦，是樸素的劫富心理。C.“又來了這樣一個(gè)女人”，語句平靜卻震撼，揭示了小婉男人的遭遇是此地煤礦失事導(dǎo)致工人死亡的一個(gè)縮影。D.雨勢(shì)經(jīng)歷了不大到夾雜著閃電再到最后下的更大了這一過程，深度契合了主人公周口店復(fù)雜矛盾的心路歷程。8.小說通過“人性描寫”展現(xiàn)人物形象的復(fù)雜性，點(diǎn)亮底層世界的燈火。請(qǐng)結(jié)合文中周口店這一人物簡(jiǎn)要分析。9.王祥夫?qū)⑵鋭?chuàng)作形容為“曾經(jīng)秋肅臨天下，敢遣春溫上筆端”。結(jié)合這句話談?wù)勀銓?duì)本篇小說的理解?！敬鸢浮?.B8.①周口店，勤勞踏實(shí)，父母年老多病，他體恤父母的艱辛，力所能及地為家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量，體現(xiàn)他人性良知中的“善”；②他同時(shí)也有貪財(cái)?shù)谋拘?，不惜走上違法犯罪的劫道之路，體現(xiàn)他人性欲望中的“惡”；③他最后明白尋人者身份，并想替小婉墊付飯錢，又體現(xiàn)出他同情弱者和善良純真；④周口店是底層百姓的縮影，他具有艱難的生存困境，他既是受難者，也是作惡者，體現(xiàn)了他的復(fù)雜性。9.①“曾經(jīng)秋肅臨天下，敢遣春溫上筆端”，此句理解為：他的創(chuàng)作有秋日的肅殺之氣，多以批判揭露壞現(xiàn)象為主，筆鋒犀利；同時(shí)還以溫暖的筆觸反映現(xiàn)實(shí)，彰顯人間春天的“溫暖”。②環(huán)境上，冬夜連綿的陰雨給人以冰涼的觸感，而小店內(nèi)生活化的景象卻溫馨和暖。③情節(jié)上，文章先寫先周口店等人雨夜劫道，后情節(jié)突轉(zhuǎn)，周口店放棄劫道幫助女人，這種抑揚(yáng)的情節(jié)安排體現(xiàn)出由“秋肅”到“春溫”的轉(zhuǎn)變。④人物塑造上，周口店人性的陰暗中仍閃爍著真善美的光輝，如秋日肅殺中飽含春日溫暖。⑤主旨上，小說既通過表現(xiàn)煤礦失事事件展現(xiàn)底層人的生存現(xiàn)狀，揭露社會(huì)問題，又從中挖掘人性的向善、互助，突出世間溫情的一面?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“只是在懲罰煤礦”說法絕對(duì)。從文中“只要是想從村子里過的車，他們都要向他們收些錢”一語可知，周口店等人將路的不平歸咎于所有路過的車輛。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！爸芸诘晔莻€(gè)很勤快年輕人……忙著給人們做衣服掙些錢”這一段人物介紹，表現(xiàn)周口店勤快且踏實(shí)，能體諒家中困難?！八麄兪侨ナ者^路費(fèi)……倒有了公事公辦的味道……”這幾句寫周口店愚昧無知，思想錯(cuò)誤，貪圖錢財(cái)，走上搶劫之路。“他覺得有什么從心里涌上來了……他把那三十塊錢塞給了山東人……”一段，寫周口店受到了震動(dòng)，想用實(shí)際行動(dòng)幫助尋人的女人，體現(xiàn)他性格中同情弱者，善良的一面。主人公周口店既有淳樸的善良，也有被生計(jì)所逼后的人性泯滅的貪婪欲望。幸運(yùn)的是，他人性中的善最終戰(zhàn)勝了惡，完成人性向善的轉(zhuǎn)變?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。注意題干中所說的“曾經(jīng)秋肅臨天下，敢遣春溫上筆端”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“秋肅”“春溫”作為切入點(diǎn)分析；理解為他的創(chuàng)作有秋日的肅殺之氣，多以批判揭露壞現(xiàn)象為主，筆鋒犀利；同時(shí)還以溫暖的筆觸反映現(xiàn)實(shí)，彰顯人間春天的“溫暖”。從環(huán)境上看，故事的設(shè)定背景在飯店內(nèi)外，飯店外是冬日冰冷的雨夜，飯店內(nèi)氤氳著溫暖的燈光、熱氣和氣味，一冷一熱的場(chǎng)景對(duì)比體現(xiàn)“秋肅”和“春溫”的結(jié)合。從情節(jié)上看，劫道變?yōu)榱藥椭@一情節(jié)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，結(jié)尾處以山東人提供炒雞蛋和豬頭肉這一細(xì)節(jié)戛然而止，展現(xiàn)人物人性的良善，體現(xiàn)出“秋肅”到“春溫”的情節(jié)轉(zhuǎn)變。從人物上看，周口店由一開始的劫道到收集錢幣幫助小婉，展現(xiàn)了主人公由惡向善的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出人物塑造上的“秋肅”和“春溫”。從主旨上看，小說人物多樣，卻是圍繞面對(duì)生存問題的底層小人物這一群體展開，充分展現(xiàn)人性的復(fù)雜和最終向善的選擇，在冬天的雨夜有“春溫”，突出世間溫情的一面。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：慮天下者，常圖其所難而忽其所易，備其所可畏而遺其所不疑。然而，禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。豈其慮之未周與？蓋慮之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。當(dāng)秦之世，而滅諸侯，一天下，而其心以為周之亡在乎諸侯之強(qiáng)耳，變封建而為郡縣。方以為兵革不可復(fù)用，天子之位可以世守，而不知漢帝起隴畝之中，而卒亡秦之社稷。漢懲秦之孤立，于是大建庶孽而為諸侯，以為同姓之親，可以相繼而無變，而七國(guó)萌篡弒之謀。武、宣以后，稍削析之而分其勢(shì)，以為無事矣，而王莽卒移漢祚。光武之懲哀、平，魏之懲漢，晉之懲魏，各懲其所由亡而為之備。而其亡也，蓋出于所備之外。唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖見五代方鎮(zhèn)之足以制其君，盡釋其兵權(quán)，使力弱而易制，而不知子孫卒困于敵國(guó)。此其人皆有出人之智、蓋世之才，其于治亂存亡之幾，思之詳而備之審矣。慮切于此而禍興于彼，終至亂亡者，何哉？蓋智可以謀人，而不可以謀天。古之圣人，知天下后世之變，非智慮之所能周，非法術(shù)之所能制，不敢肆其私謀詭計(jì)，而惟積至誠(chéng)，用大德以結(jié)乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍釋。故其子孫，雖有至愚不肖者足以亡國(guó)，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠(yuǎn)者也。（節(jié)選自明·方孝孺《深慮論》）材料二：秦王足己而不問，遂過而不變。二世受之，因而不改，暴虐以重禍。子?jì)牍铝o親。危弱無輔。三主之惑，終身不悟，亡，不亦宜乎？當(dāng)此時(shí)也，世非無深慮知化之士也，然所以不敢盡忠指過者，秦俗多忌諱之禁也，忠言未卒于口而身糜沒矣。故使天下之士?jī)A耳而聽，重足而立，圈口而不言。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。故秦之盛也繁法嚴(yán)刑而天下震及其衰也百姓怨而海內(nèi)叛矣。野諺曰：“前事之不忘，后事之師也?！笔且跃訛閲?guó)，觀之上古，驗(yàn)之當(dāng)世，參之人事，察盛衰之理，審權(quán)勢(shì)之宜，去就有序，變化因時(shí)，故曠日長(zhǎng)久而社稷安矣。（節(jié)選自西漢·賈誼《過秦論》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。故A秦之盛也B繁法C嚴(yán)刑D而天下震E及F其G衰也H百姓怨而海內(nèi)叛矣11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“豈其慮之未周與”中“周”，與《離騷》“競(jìng)周容以為度”中的“周”意思相同。B.“而滅諸侯，一天下”的“一”與《蘭亭集序》“一死生為虛誕”中的“一”意思不同。C.“而不知子孫卒困于敵國(guó)”中的“卒”，與《鴻門宴》中的“旦日饗士卒”中的“卒”意思不同。D.“前事之不忘，后事之師也”“師”，與《師說》中的“圣人無常師”的“師”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開篇指出籌劃國(guó)家大事之人常出現(xiàn)的一些問題，這在《五代史·伶官傳序》中也有所提及。B.材料一列舉了秦、漢、唐等歷代君主的事例，指出他們沒有吸取前代君王失敗的教訓(xùn)。C.材料二中秦王、二世剛愎自用，暴虐天下，忌諱繁多，士人言未盡而身死，不敢竭忠盡智指出過失。D.材料二中比較了秦國(guó)強(qiáng)盛時(shí)期和衰弱時(shí)期的不同表現(xiàn)，闡明了秦國(guó)不察納諫言導(dǎo)致亡國(guó)的道理。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）慮天下者，常圖其所難而忽其所易，備其所可畏而遺其所不疑。（2）雖有至愚不肖者足以亡國(guó)，而天卒不忍遽亡之，此慮之遠(yuǎn)者也?！敬鸢浮?0.BEH11.A12.B13.（1）籌劃國(guó)家大事的人，常考慮艱難危險(xiǎn)的一面，而忽略素常容易的一面，防范隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮的事件。（2）即使非常愚笨不賢良足夠使國(guó)家滅亡的，但是上天最終不忍心立即使其國(guó)家滅亡。這才是思慮得深遠(yuǎn)呀！【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：所以秦朝強(qiáng)盛的時(shí)候，峻法嚴(yán)刑而天下震驚；等到它衰弱的時(shí)候，百姓怨恨而天下背叛?！肮是刂⒁病保耙病?，句末語氣詞，其后斷開，即B處；“及其衰也”，等到它衰弱的時(shí)候，此句作后句的狀語，“也”，句末語氣詞，故此句前后斷開，即EH處。故在BEH三處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯(cuò)誤。周到；合，迎合。句意：難道是考慮得不周到嗎？/爭(zhēng)相著把茍合取悅于人奉為法度。B.正確。統(tǒng)一；意動(dòng)用法，把……看作一樣。句意：秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)一天下。/把生死等同的說法是不真實(shí)的。C.正確。最終；士兵。句意：哪料想子孫后代最終在敵國(guó)的困擾下逐步衰亡。/明天犒勞士兵。D.正確。借鑒；老師。句意：吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以作為以后的借鑒。/圣人沒有固定的老師。故選A.【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“指出他們沒有吸取前代君王失敗的教訓(xùn)”錯(cuò)誤。論證的是滅亡是因?yàn)橹橇χ\劃的只能是人事的因素，卻無法預(yù)測(cè)天道的安排。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“慮”，籌劃考慮；“圖”，考慮、謀劃；“忽”，忽略；“備”，防范；（2）“肖”，才能；“遽”，立即；“亡”，使動(dòng)用法，使……滅亡。參考譯文：材料一：籌劃國(guó)家大事的人，常考慮艱難危險(xiǎn)的一面，而忽略素常容易的一面，防范隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不足疑慮的事件。然而，災(zāi)禍常常在疏忽之際發(fā)生，變亂常常在不加疑慮的事上突起。難道是考慮得不周到嗎？大凡智力所能考慮到的，都是人事發(fā)展理應(yīng)出現(xiàn)的情況，而超出智力所能達(dá)到的范圍，那是天道的安排呀！秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)一天下后，認(rèn)為周朝的滅亡在于諸侯的強(qiáng)大，于是改封建制為郡縣制。滿以為這樣一來就會(huì)根除戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂，天子的尊位可以代代安享，卻不知漢高祖在鄉(xiāng)野間崛起，最終顛覆了秦朝的江山。漢王室鑒于秦朝的孤立無輔，大肆分封兄弟、子侄為諸侯，自以為憑著同胞骨肉的親情，可以共輔江山，不生變亂，然而吳王劉濞等七國(guó)還是萌生了弒君篡位的陰謀野心。漢武帝、漢宣帝之后，逐漸分割諸侯封地，削弱他們的勢(shì)力，這樣便以為平安無事了，然而王莽最終奪取了漢家的皇位。光武帝劉秀借鑒了西漢（哀、平）的教訓(xùn)，曹魏借鑒了東漢的教訓(xùn)，西晉借鑒了曹魏的教訓(xùn)，各自借鑒其前代的教訓(xùn)而進(jìn)行防備?？伤麄儨缤龅母?，都在防備的范圍之外。唐太宗聽傳言說：將有帶“武”字的人殺戮唐室子孫，便將可疑之人找出來統(tǒng)統(tǒng)殺掉?？晌鋭t天每天侍奉在他身邊，卻怎么也沒想到她。宋太祖看到五代的節(jié)度可以制伏君王，便收回節(jié)度使的兵權(quán)，使其力量削弱，容易對(duì)付，哪料想子孫后代竟在敵國(guó)的困擾下逐步衰亡。這些人都有著超人的智慧、蓋世的才華，對(duì)國(guó)家亂亡的誘因，他們可謂考慮得細(xì)致，防范得周密了。然而，思慮的重心在這邊，災(zāi)禍卻在那邊產(chǎn)生，最終免不了滅亡，為什么呢？或許智力謀劃的只是人事的因素，卻無法預(yù)測(cè)天道的安排。古代的圣人，知道國(guó)家將來的變化，不是人的智謀能考慮周全的，也不是政治手段能控制的，不敢濫用陰謀詭計(jì)，只是積累真誠(chéng)，用大德來感動(dòng)天心，使上天顧念他（對(duì)百姓）的恩德，像慈母保護(hù)初生嬰兒那樣不忍心舍棄。所以他的子孫，即使非常愚笨不賢良足夠使國(guó)家滅亡的，但是上天最終不忍心立即使其國(guó)家滅亡，這才是思慮得深遠(yuǎn)呀！材料二：秦王滿足一己之功，不求教于人，一錯(cuò)到底而不改變。二世承襲父過，因循不改，殘暴苛虐以致加重了禍患。子?jì)牍铝o親，自處危境，卻又年幼而沒有輔佐。三位君主一生昏惑而不覺悟，秦朝滅亡，不也是應(yīng)該的嗎？在這個(gè)時(shí)候，世上并非沒有深謀遠(yuǎn)慮懂得形勢(shì)變化的人士，然而他們所以不敢竭誠(chéng)盡忠，糾正主上之過，就是由于秦朝的風(fēng)氣多有忌諱的禁規(guī)，忠言還沒說完而自己就被殺戮了。所以使得天下之士只能側(cè)著耳朵聽，重疊雙腳站立，閉上嘴巴不敢說話。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢進(jìn)諫言，智士不敢出主意。所以秦朝強(qiáng)盛的時(shí)候，峻法嚴(yán)刑而天下震驚；等到它衰弱的時(shí)候，百姓怨恨而天下背叛。俗話說：“吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以作為以后的借鑒?！币虼司又卫韲?guó)家，考察上古的歷史，來驗(yàn)證當(dāng)代的情況，還要通過人事加以檢驗(yàn)，從而了解興盛衰亡的規(guī)律，審度謀略和形勢(shì)是否適宜，做到取舍有序，根據(jù)時(shí)事而變化，所以歷時(shí)長(zhǎng)久而使國(guó)家安定。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題。唐多令·蘆葉滿汀洲劉過蘆葉滿汀洲，寒沙帶淺流。二十年重過南樓。柳下系船猶未穩(wěn)，能幾日，又中秋。黃鶴斷磯頭，故人今在否？舊江山渾是新愁。欲買桂花同載酒，終不似，少年游。［注］劉過，南宋愛國(guó)詞人，號(hào)龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復(fù)中原大計(jì)，但不被重用。14.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.登臨詩(shī)即詩(shī)人登高臨遠(yuǎn)時(shí)所感所吟的詩(shī)。南宋詞人劉過的這首《唐多令》，以憂傷的筆調(diào)道出了二十年的人生際遇與感慨，抒發(fā)了二十年間詞人的情感變化。B.上闋開頭，詞人描繪了江邊凄清的秋色：衰敗的蘆葉落滿沙洲，沙灘淺流寂寞凄寒。把蕭瑟、寥落的外景同低徊的心境交融在一起。C.“柳下系船猶未穩(wěn)，能幾日，又中秋”三句，“柳”與“留”諧音，柳下泊船是美好的愿望，寓意詞人舍舟上岸，結(jié)束飄零的生活安放困頓的身心，靜享安穩(wěn)的時(shí)日。D.結(jié)尾三句對(duì)于此時(shí)的詞人來說，所有關(guān)于青春的美好回憶都會(huì)在瞬間破碎。即使與好友重逢，即使同當(dāng)年一樣登臨高樓，飲酒賦詩(shī)，當(dāng)年的那種感覺再也找不回來了。15.明代李攀龍說“舊江山渾是新愁，讀之下淚?！薄芭f江山渾是新愁”一句為何有使人“下淚”的藝術(shù)感染力？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容說說你的理解?！敬鸢浮?4.C15.①愁之多：一舊一新形成鮮明的對(duì)比，舊愁新恨，紛至沓來。有故人離散之苦；年華易逝之憂；懷才不遇之悲；憂國(guó)傷時(shí)之慟。②愁之重：愁到了“渾是”的程度，極言分量之重?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。C.“柳下泊船是美好的愿望，寓意詞人舍舟上岸，結(jié)束飄零的生活安放困頓的身心，靜享安穩(wěn)的時(shí)日”理解錯(cuò)誤，柳下泊船本是美好的愿望，可是昔日的繁華早已成為過眼云煙，詞人在美好的愿望與現(xiàn)實(shí)之間找不到平衡的立足點(diǎn)，為了生活，他不得不盡早結(jié)束與故友的重逢，繼續(xù)踏上他的漂泊的旅程。故選C?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容，評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。“舊江山渾是新愁”一句之所以有使人“下淚”的藝術(shù)感染力，重點(diǎn)在一個(gè)“愁”字，解答時(shí)根據(jù)詞文內(nèi)容，抓住“愁”字解答即可?！皽喪切鲁睢保淖职ㄈ龑雍x。本有舊愁，是一層；添了新愁，是第二層。愁到了“渾是”的程度，極言分量之重，是第三層。根據(jù)注解“劉過，南宋愛國(guó)詞人，號(hào)龍洲道人，曾多次上書朝廷，屢陳收復(fù)中原大計(jì)，但不被重用”可知，舊愁是他懷才不遇報(bào)國(guó)無門的苦悶。而“二十年重過南樓”是年華易逝之憂，“黃鶴斷磯頭，故人今在否”是故人離散之苦，這些又是新愁。他此刻所感受的巨大的愁苦，就是對(duì)韓侂胄引火的冒險(xiǎn)政策的擔(dān)憂，就是對(duì)江河日下的南宋政局的悲痛，這又體現(xiàn)了他的憂國(guó)傷時(shí)之慟。卒章三句“欲買桂花同載酒，終不似，少年游”買花載酒，本想苦中求樂，來驅(qū)散一下心頭的愁緒。可是這家國(guó)恨、身世愁又豈是些許花酒所沖淡得了的！先用“欲”字一頓，提出游樂的意愿，接著用“不似”一轉(zhuǎn)，則縱去也無復(fù)當(dāng)年樂趣，表示了否定的態(tài)度?！吧倌辍保且粋€(gè)比較寬泛的概念，相對(duì)而言。劉過初到南樓，年方三十，故可稱為少年。且可與上片之“二十年重過南樓”相綰合。愁到了“渾是”的程度，極言分量之重。如此結(jié)尾，既沉郁又渾成，令人讀之有無窮哀愁之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“______________，______________”兩句寫蜀道難行，只有高飛的鳥兒能從低缺處飛過。（2）杜牧的《阿房宮賦》中“_______________，_______________”兩句借助對(duì)比突出了梁柱上的釘頭之多，批判了秦朝統(tǒng)治者奢靡浪費(fèi)的行徑。（3）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，手法、意境和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”相似的兩句是“________________，________________”?！敬鸢浮竣?西當(dāng)太白有鳥道②.可以橫絕峨眉巔③.釘頭磷磷④.多于在庾之粟粒⑤.山回路轉(zhuǎn)不見君⑥.雪上空留馬行處【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：峨、巔、磷、庾、粟。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蕭乾在擔(dān)任《大公報(bào)·文藝副刊》主編時(shí)，發(fā)表過楊絳的一篇作品，并將稿費(fèi)兌換成外匯，寄給已經(jīng)隨丈夫錢鍾書前往英國(guó)的楊絳。47年后，蕭乾偶然聽說錢鍾書夫婦的住處離家不遠(yuǎn)，就抽空前去拜訪這兩位幾十年未見的老朋友。讓蕭乾意外的是，錢鍾書開門后見到是蕭乾前來，竟然躬下身子熱情相迎，甚至還地對(duì)里屋的楊絳說：“恩人來了！”這時(shí)，楊絳也迎了出來，夫婦二人你端茶、我倒水，好不殷勤。這一番熱情的禮遇倒讓蕭乾很納悶，他也沒多問，只是寒暄幾句就走了。此后，錢鍾書夫婦也經(jīng)常到蕭乾家串門，并總以“恩人”相稱，蕭乾仍。有一天，蕭乾與錢鍾書小酌時(shí)，終于忍不住問道：“先生德高望重，與我也未曾有虧，為何總稱我為恩人？”錢鍾書道：“你還記得47年前，曾經(jīng)給楊絳寄過稿費(fèi)嗎？那時(shí)正是我倆在英國(guó)最困難的日子，你可是幫了我們一個(gè)大忙哪?！笔捛叵肓税胩欤庞浧甬?dāng)年的那件小事。他萬萬沒想到，時(shí)隔近半個(gè)多世紀(jì)了，這位大學(xué)者將它依然銘記在心，念念不忘。他不禁感動(dòng)地說：“原來如此！我對(duì)每個(gè)作者都是，為他們服務(wù)只是我的本分而已呀！”錢鍾書卻堅(jiān)持說道：“只要是幫助他人的事，分內(nèi)分外又有何差別？我還是應(yīng)該感激你呀！”蕭乾的“忘卻”與錢鍾書的“記住”盡管表面上意思相反，卻折射出一種同樣可貴而高尚的人格與美德的光芒。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?9.下列各句中的引號(hào)，和文中“忘卻”與“記住”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.家鄉(xiāng)有一句“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的俗語。B.說他“特別”，是因?yàn)樗麗鄯N樹到了忘我的境地。C.眾所周知，寧夏有“塞上江南”的美譽(yù)。D.還有幾位大師們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”?！敬鸢浮?7.喜出望外不明就里一視同仁18.他萬萬沒想到，時(shí)隔近半個(gè)世紀(jì)了，這位大學(xué)者依然將它銘記在心，念念不忘。19.B【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一處，語境是說錢鍾書熱情相迎，橫線前用了“甚至”一詞，表明此處所填成語的意思要比熱情的程度更深一些。能夠表達(dá)這個(gè)意思的成語是“喜出望外”。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。第二處，前文說“蕭乾很納悶，他也沒多問”，之后又“忍不住問”，說明蕭乾并不知道錢鍾書夫婦稱呼他為“恩人”的原因，因此可填“不明就里”。不明就里：不知道內(nèi)幕，不明白其中含義。第三處，語境是說蕭乾對(duì)每一個(gè)作者的態(tài)度都是一樣的，可填“一視同仁”。一視同仁：同樣看待，不分親疏厚薄。【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。浩湟唬敖雮€(gè)多世紀(jì)”中“近”與“多”前后矛盾，根據(jù)前文“47年前”可知，應(yīng)改為“近半個(gè)世紀(jì)”；其二，“這位大學(xué)者將它依然銘記在心”中狀語“依然”位置不當(dāng)，應(yīng)將“依然”置于“將它”之前?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“忘卻”“記住”的引號(hào)與B項(xiàng)的引號(hào)作用相同，均表示突出強(qiáng)調(diào)。A.引號(hào)表示直接引用。C.引號(hào)表示特定稱謂。D.引號(hào)表示否定和諷刺。故選B（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中秋，是一張車票，自己在這個(gè)站臺(tái)，親人在那個(gè)站臺(tái)，它意味著跨越山水，更滿載千里迢迢奔波之后的團(tuán)圓欣喜。中秋，像一顆石榴，豐收的時(shí)辰一到，瑩潤(rùn)的果實(shí)包都包不住，從不吝嗇對(duì)辛勤汗水的獎(jiǎng)賞。中秋，似一曲合奏，在明月清輝籠罩下，中華兒女酣暢淋漓揮灑情愫，接續(xù)先人浪漫想象，共敘未來美好愿景。那傾瀉的月光，是國(guó)人最可信賴的心靈憑依；那月光下的中秋，早已成為我們中華民族一種特定的認(rèn)同、溝通與凝聚方式，積蓄起深沉而持久的精神力量。由此就不難理解，天上月圓時(shí)，一句①，何以能觸動(dòng)人們相思之情，連接起心靈之約；一行“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，②，凝聚起親族情誼；一幀天和核心艙劃過滿月的定格畫面，何以能激蕩起家國(guó)情懷，③。花好月圓時(shí)，我們沉醉于親朋團(tuán)圓的歡愉，沉浸于傳統(tǒng)文化的觀照，怎能不對(duì)圓滿生出更強(qiáng)烈的期許！那一輪圓月，寄托著億萬家庭對(duì)團(tuán)圓的憧憬，承載著綿綿的血脈親情和深厚的家國(guó)情懷。20.文中畫波浪線的句子都使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字?！敬鸢浮?0.構(gòu)成：文中畫波浪線的句子以中秋為本體，分別把它比喻為車票、石榴、合奏曲。表達(dá)效果：通過比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了中秋豐富的內(nèi)涵，它是團(tuán)圓的象征，是豐收的標(biāo)志，也是人們浪漫的情懷。表達(dá)了對(duì)中秋佳節(jié)的喜愛之情以及對(duì)中華兒女的美好祝愿。21. ①“海上生明月，天涯共此時(shí)”②何以能引發(fā)人們心緒共振③積蓄起磅礴力量【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。由原句“中秋，是一張車票”“中秋，像一顆石榴”“中秋，似一曲合奏”可知，本體是“中秋”，用車票、石榴和合奏來比喻中秋，喻詞“是”。比喻，用某些有類似特點(diǎn)的事物來比擬想要說的某一事物。通過比喻，來對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪和渲染?？墒故挛锷鷦?dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。具體到本文，通過“車票、石榴和合奏”生動(dòng)形象地展現(xiàn)了中秋豐富的內(nèi)涵，即“團(tuán)圓欣喜”“豐收”“浪漫想象”的對(duì)家人團(tuán)圓、農(nóng)業(yè)豐收和浪漫情懷的象征。以美好的事物比喻中秋，表達(dá)了對(duì)中秋佳節(jié)的喜愛之情以及對(duì)中華兒女的美好祝愿。【21題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①處根據(jù)“一句”一詞以及后文的兩處詩(shī)句，可確定是要填寫詩(shī)句，結(jié)合“天上月圓時(shí)”“相思之情”“心靈之約”，分析可知，此處可補(bǔ)寫“‘海上生明月，天涯共此時(shí)’”。第②處，結(jié)合前文“何以能觸動(dòng)人們相思之情”和后文“何以能激蕩起家國(guó)情懷”的句式，及上文詩(shī)句的意思和“凝聚起親族情誼”的語境，分析可知，此處可補(bǔ)寫“何以能引發(fā)人們心緒共振”。第③處，結(jié)合前文“連接起心靈之約”“凝聚起親族情誼”的句式，及家國(guó)情懷的語境，分析可知，此處可補(bǔ)寫“積蓄起磅礴力量”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福曾說：“有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人從碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。”可事實(shí)上，憑借自律而脫穎而出的人屈指可數(shù)，絕大多數(shù)人的成功往往還需要親人