1 《沁園春· 長沙 》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設計意圖

本節(jié)課以《沁園春·長沙》為切入點，旨在引導學生深入理解毛澤東詩詞的藝術特色，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。通過分析詩詞的意象、意境和情感，使學生領略到詩詞的韻律美、意境美和情感美，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，結合時代背景，引導學生思考詩詞背后的歷史意義，培養(yǎng)學生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課以《沁園春·長沙》為載體，旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過鑒賞詩詞，學生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強文學素養(yǎng)；通過分析詩詞意象，培養(yǎng)學生批判性思維和審美判斷；通過了解詩詞背后的歷史背景，增進對中華文化的傳承與理解，激發(fā)學生的愛國情感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎，了解古典詩詞的基本特點，如平仄、韻律等。在之前的學習中，學生已接觸過一些唐詩宋詞，對古典詩詞的意象、意境有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞普遍保持較高的興趣，愿意接受并學習新知識。在學習能力上，學生具備較強的語言感知和審美能力，能夠通過閱讀理解詩詞的內(nèi)容和情感。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，通過自主學習探究詩詞的內(nèi)涵；另一部分學生則更傾向于合作學習，在小組討論中分享見解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對詩詞背景知識的理解不夠深入，可能影響對詩詞意境的把握；

（2）在分析詩詞意象時，部分學生可能難以找到合適的切入點，導致鑒賞分析不夠準確；

（3）由于古典詩詞的語言較為典雅，學生在閱讀和理解上可能存在一定障礙，需要教師適當引導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與《沁園春·長沙》相關的歷史背景資料、毛澤東生平介紹、長沙風光圖片等多媒體資源，以幫助學生更好地理解詩詞內(nèi)容。

3.教學課件：制作PPT課件，包含詩詞原文、作者簡介、創(chuàng)作背景、鑒賞分析等內(nèi)容，方便學生跟隨教學進度。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習。五、教學過程設計

**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放背景音樂《沁園春·長沙》歌曲，營造氛圍，引導學生進入詩詞學習的情境。

2.提問：“同學們，你們能從這首歌曲中感受到什么樣的情感？這首歌曲與毛澤東的哪首詩詞有關？”

3.學生回答后，教師總結并引出課題《沁園春·長沙》。

**講授新課（15分鐘**）

1.介紹作者背景：講解毛澤東的生平及創(chuàng)作背景，用時3分鐘。

2.分析詩詞結構：講解詩詞的格律、平仄、韻律等，用時5分鐘。

3.鑒賞詩詞意象：引導學生分析詩詞中的意象，如“獨立寒秋”、“橘子洲頭”等，用時7分鐘。

4.情感分析：探討詩詞所表達的情感，如憂國憂民、豪情壯志等，用時5分鐘。

**鞏固練習（10分鐘**）

1.小組討論：將學生分成小組，討論詩詞中的意象如何體現(xiàn)作者的情感，用時5分鐘。

2.詩詞填空：教師給出部分詩句，讓學生填寫缺失的內(nèi)容，用時5分鐘。

**課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“這首詩詞中，有哪些你認為特別精彩的詩句？為什么？”

2.學生回答，教師點評并總結。

**師生互動環(huán)節(jié)（15分鐘**）

1.學生展示小組討論成果，教師點評并給予指導，用時10分鐘。

2.教師提出問題：“這首詩詞在當代有何現(xiàn)實意義？”

3.學生回答，教師總結并引導學生思考詩詞的時代價值，用時5分鐘。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.引導學生思考：如何將詩詞中的意象和情感運用到自己的寫作中？

2.學生分享自己的寫作嘗試，教師點評并給出建議。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩詞鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學生課后閱讀《沁園春·長沙》全文，并撰寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應積極引導學生參與討論，鼓勵學生提出問題，并給予及時的反饋。同時，教師要注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。在教學互動環(huán)節(jié)，教師可以采用多種形式，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣。

**教學流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：15分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

**用時總計：45分鐘**六、知識點梳理

1.**詩詞背景**

-毛澤東生平簡介

-《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景

-20世紀20年代中國革命形勢

2.**詩詞格律**

-詞牌《沁園春》的基本格律

-詞的平仄、韻律特點

3.**詩詞意象**

-獨立寒秋：秋天的意象，象征孤獨與堅強

-橘子洲頭：地點意象，代表作者對長沙的懷念

-江山：象征國家的命運和民族的希望

-百舸爭流：比喻革命浪潮的洶涌澎湃

-鷹擊長空、魚翔淺底：自然景象的比喻，象征革命者的英勇和民眾的覺醒

4.**詩詞情感**

-憂國憂民：對國家命運的關切

-豪情壯志：對革命事業(yè)的堅定信念

-愛國情懷：對祖國的深情厚誼

5.**詩詞結構**

-詞的上闋：描寫自然景象，抒發(fā)情感

-詞的下闋：議論時事，表達對未來的展望

6.**詩詞藝術特色**

-寓情于景：通過景物描寫表達情感

-情景交融：景物與情感相互映襯

-對仗工整：語言節(jié)奏鮮明，富有音樂美

7.**詩詞鑒賞方法**

-從意象入手，分析作者的情感

-結合時代背景，理解詩詞的深層含義

-鑒賞詩詞的語言藝術

8.**詩詞與現(xiàn)實意義**

-激勵后人：傳承革命精神，堅定信念

-增強民族自豪感：激發(fā)愛國情懷

-培養(yǎng)審美情趣：提升文學素養(yǎng)

9.**寫作啟示**

-如何運用詩詞中的意象和情感進行創(chuàng)作

-如何在作品中融入時代背景和個人情感

10.**課后拓展**

-閱讀毛澤東的其他詩詞，了解其文學成就

-研究中國近現(xiàn)代革命史，加深對詩詞背景的理解

-比較不同詩人的詩詞風格，提高文學鑒賞能力七、教學反思

今天的《沁園春·長沙》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方我覺得可以再改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了播放《沁園春·長沙》的歌曲，這個方法還是挺有效的。我看到學生們在音樂中很快就進入了學習的狀態(tài)，而且他們對這首歌曲的熟悉程度也讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歌曲與詩詞之間的聯(lián)系并不是很清晰，所以在提問時，我可能會需要更明確地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系。

然后，在講授新課的部分，我盡量用通俗易懂的語言來講解詩詞的格律和意象，因為我知道這部分內(nèi)容對一些學生來說可能比較抽象。我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩詞意象的分析還比較感興趣，他們在討論時也表現(xiàn)得比較積極。但是，我也注意到有些學生在分析時容易陷入對個別詞句的解讀，而忽略了整體的情感和意境，所以我在接下來的教學中可能會更加強調(diào)整體性分析的重要性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題和小組討論，這有助于學生們加深對詩詞的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中表現(xiàn)得非?；钴S，他們互相交流，互相啟發(fā)，這對于提高他們的合作能力和批判性思維是有幫助的。但是，我也注意到，在討論中有些學生可能會因為害羞或者缺乏自信而不太發(fā)言，這讓我思考如何更好地營造一個鼓勵每個學生表達自己觀點的課堂氛圍。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于詩詞現(xiàn)實意義的問題，希望引導學生思考。我看到學生們在思考后給出了各自的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度，這可能是因為他們對詩詞的背景知識了解不夠。因此，我覺得在接下來的教學中，我需要更加注重背景知識的鋪墊。

在教學反思中，我還有一個體會就是，課堂上的師生互動真的很重要。我發(fā)現(xiàn)當學生們能夠參與到課堂討論中來，他們的學習興趣就會大大提高。但是，我也意識到，要真正做到這一點，需要我更加關注每個學生的需求，給予他們更多的關注和鼓勵。八、板書設計

①本文重點知識點：

-毛澤東生平簡介

-《沁園春·長沙》創(chuàng)作背景

-詞牌《沁園春》格律特點

-詩詞意象分析（獨立寒秋、橘子洲頭、江山、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底）