Unit 2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking(說(shuō)課稿)高二英語(yǔ)同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊(cè))

Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking(說(shuō)課稿)高二英語(yǔ)同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊(cè))主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀關(guān)于健康生活方式的文章，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)批判性思維，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握并運(yùn)用關(guān)于健康生活方式的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“dietaryhabits”、“regularexercise”等。

②理解并分析文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，特別是那些包含從句和插入語(yǔ)的句子。

③學(xué)習(xí)并實(shí)踐正確的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、查找信息和推斷詞義等。

④能夠?qū)⑽恼轮械男畔⑦M(jìn)行整合，并用自己的話總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并區(qū)分文章中涉及的健康生活方式的細(xì)微差別，如“balanceddiet”和“healthyeating”之間的區(qū)別。

②理解并分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，尤其是在涉及健康生活方式的利弊時(shí)。

③正確使用過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)來(lái)描述健康行為和長(zhǎng)期影響。

④將閱讀理解與寫作能力相結(jié)合，能夠根據(jù)文章內(nèi)容撰寫簡(jiǎn)要的總結(jié)或評(píng)論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教版2019選擇性必修第三冊(cè)》教材，以便跟隨課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康生活方式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺理解和興趣。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示課文內(nèi)容，包括文章原文、詞匯表和練習(xí)題。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備卡片、筆等，以便進(jìn)行小組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師以日常健康話題與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)如何保持健康，引發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活方式的興趣。

2.學(xué)生分享自己的健康習(xí)慣，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：HealthyLifestyle。

二、閱讀理解

1.老師展示課文標(biāo)題和作者，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章可能涉及的內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，找出文章中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)。

3.老師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解：

-文章主要講述了什么？

-作者的觀點(diǎn)是什么？

-文章中提到了哪些健康生活方式？

4.學(xué)生回答問(wèn)題，老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生詞和短語(yǔ)，并解釋其含義。

2.學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯描述自己的健康生活方式。

3.老師選取部分學(xué)生的描述進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

四、語(yǔ)法點(diǎn)講解

1.老師講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、條件狀語(yǔ)從句等。

2.學(xué)生通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)，老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、閱讀策略訓(xùn)練

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，找出文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.學(xué)生練習(xí)快速閱讀，找出文章的關(guān)鍵信息。

3.老師講解閱讀策略，如預(yù)測(cè)、查找信息和推斷詞義等。

六、小組討論

1.學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

-你認(rèn)為哪種健康生活方式最重要？

-如何在忙碌的生活中保持健康？

-你認(rèn)為健康生活方式對(duì)我們的未來(lái)有什么影響？

2.各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

七、寫作實(shí)踐

1.老師布置寫作任務(wù)：以“HealthyLifestyle”為主題，寫一篇短文。

2.學(xué)生根據(jù)寫作要求，進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.老師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，分享自己的收獲和感悟。

九、課后作業(yè)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生收集關(guān)于健康生活方式的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-健康生活方式相關(guān)的英文文章：可以從國(guó)際健康組織或知名醫(yī)學(xué)雜志中選取與課文主題相關(guān)的英文文章，如關(guān)于飲食、運(yùn)動(dòng)、心理健康等方面的文章，以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解健康生活方式的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐。

-健康生活方式的英文紀(jì)錄片：推薦一些以健康生活方式為主題的英文紀(jì)錄片，如《TheWeightoftheNation》、《FoodMatters》等，這些資源可以幫助學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地理解健康生活方式的重要性。

-健康飲食和運(yùn)動(dòng)的英文網(wǎng)站：介紹一些提供健康飲食和運(yùn)動(dòng)建議的英文網(wǎng)站，如MayoClinic、WebMD等，這些網(wǎng)站提供專業(yè)的健康信息，學(xué)生可以通過(guò)這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀英文健康雜志或文章，了解不同文化背景下的健康觀念和實(shí)踐。

-組織學(xué)生觀看健康生活方式相關(guān)的紀(jì)錄片，并進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和感受。

-建議學(xué)生訪問(wèn)專業(yè)的健康網(wǎng)站，學(xué)習(xí)如何制定個(gè)人健康計(jì)劃，并記錄自己的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

-推薦學(xué)生參與在線健康課程或工作坊，如Coursera或edX上的健康相關(guān)課程，以提升他們的健康知識(shí)和技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于健康生活方式的英文博客或社交媒體帖子，分享自己的健康經(jīng)驗(yàn)和建議。

-在學(xué)校內(nèi)組織健康主題活動(dòng)，如健康飲食日、運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)健康生活方式。

-建議學(xué)生參與社區(qū)健康項(xiàng)目或志愿服務(wù)，通過(guò)實(shí)際參與提升對(duì)健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并幫助他人改善健康習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮?duì)健康生活方式的思考和對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，走進(jìn)了課堂?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)日常健康話題的互動(dòng)導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)健康話題非常感興趣，這種興趣很快就轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)和查找信息，這些策略幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨和細(xì)節(jié)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于一些較難詞匯的理解不夠深入。此外，在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻臏?zhǔn)備或者對(duì)討論話題不夠熟悉。

在教學(xué)策略方面，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，這確實(shí)增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但我也意識(shí)到，過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此需要適度使用，并確保教學(xué)內(nèi)容與多媒體資源的緊密結(jié)合。

在課堂管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生提問(wèn)時(shí)，有時(shí)回答得不夠清晰，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在詞匯教學(xué)上，我將更加注重詞匯的多樣性和實(shí)用性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整難度。

-在小