Module 2 Unit 5 Friends Period 3 Oliver feels bored.（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教材分析Module2Unit5FriendsPeriod3Oliverfeelsbored.本課選自牛津上海版英語五年級上冊，屬于英語語言技能訓練的范疇。本單元圍繞“朋友”這一主題，旨在幫助學生提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生的友誼觀念。本課時通過Oliver感到無聊的故事情境，引導學生學會表達自己的感受，并學會安慰他人。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和語言能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，鼓勵學生在真實語境中運用英語表達個人情感和觀點。

2.增強學生的文化意識，通過學習友誼的價值觀，引導學生建立積極的人際關(guān)系。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析故事情境，培養(yǎng)學生批判性思維和解決問題的能力。

4.增強學生的語文學科素養(yǎng)，通過閱讀文本，提高學生的英語閱讀理解能力和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用本課時的核心句型“Feelbored”及其相關(guān)表達，如“Ifeelbored”和“Howabout...？”

②能夠根據(jù)故事情境，正確使用過去時態(tài)描述Oliver的感受和活動。

③通過角色扮演，能夠自然、流暢地表達自己的觀點和感受。

2.教學難點，

①深入理解故事中Oliver的情感變化，體會不同情感的表達方式。

②學會運用邏輯思維分析故事情節(jié)，預測故事發(fā)展。

③在實際交流中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，進行有效的溝通和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板。

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺。

-信息化資源：Oliverfeelsbored.教學視頻、故事文本、相關(guān)圖片和動畫。

-教學手段：角色扮演道具、情景卡片、詞匯卡片、PPT教學課件。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示友誼主題的圖片或視頻，引發(fā)學生對友誼話題的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Canyousharesomeofyourexperienceswithfriends?”

-學生分享自己的友誼故事，教師引導學生關(guān)注友誼中的情感表達。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)Oliverfeelsbored.的故事背景，介紹主人公Oliver。

-通過PPT展示故事情節(jié)，引導學生跟讀并理解故事內(nèi)容。

-教師示范如何使用核心句型“Ifeelbored”和“Howabout...？”進行交流。

-學生分組練習，模擬故事中的對話場景，教師巡回指導。

-教師播放故事音頻，學生跟聽并嘗試復述故事。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)情景卡片，每組學生根據(jù)卡片上的情境進行角色扮演。

-學生分組進行口語練習，使用所學句型和詞匯進行對話。

-教師組織小組競賽，看哪個小組能最快最準確地完成對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)核心句型和情感表達的重要性。

-學生分享自己的學習感受，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，完成以下作業(yè)：

①用“Ifeel...”的句型寫一篇關(guān)于自己感受的短文。

②為Oliver設(shè)計一個解決無聊的新活動，并寫一段對話。

③畫一幅關(guān)于友誼的畫，并附上簡短的英文描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-**友誼主題的英語歌曲**：推薦一些關(guān)于友誼的英文歌曲，如“Friends”由WhitneyHouston演唱，可以讓學生在輕松的氛圍中學習友誼的價值觀。

-**友誼故事集**：收集一些適合五年級學生的英語友誼故事集，如《TheBestofFriends》等，通過閱讀這些故事，學生可以進一步了解友誼的不同方面。

-**友誼相關(guān)的英語電影片段**：選擇一些適合五年級學生的英語電影片段，如《ToyStory》中的友誼元素，讓學生通過觀看電影學習友誼的重要性。

-**友誼主題的英語游戲**：設(shè)計一些與友誼相關(guān)的英語游戲，如“GuessWho?”（猜測朋友）等，通過游戲活動提高學生的英語口語交際能力。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：鼓勵學生閱讀關(guān)于友誼的英語書籍，如《TheMagicofFriendship》等，通過閱讀提高學生的英語閱讀理解能力。

-**寫作拓展**：引導學生寫一篇關(guān)于自己最好的朋友的作文，要求學生描述朋友的特點和你們之間的友誼故事，以此提高學生的寫作能力。

-**口語拓展**：組織一個“友誼角”活動，讓學生在課余時間用英語交流他們的友誼經(jīng)歷，提高學生的口語表達能力。

-**文化拓展**：介紹不同文化中關(guān)于友誼的習俗和表達方式，如中國的“友誼長存”和西方的“BestFriends”等，拓寬學生的文化視野。

-**實踐活動**：鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際行動體驗友誼的力量，并將這種體驗融入到英語學習中。

-**家庭作業(yè)**：布置一些與友誼相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生回家后與家人一起討論友誼的重要性，并記錄下他們的討論內(nèi)容。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了“Oliverfeelsbored.”這個故事，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過情景模擬和角色扮演來幫助學生更好地理解和運用語言。我注意到，當學生們能夠投入到角色中時，他們的語言表達更加自然流暢，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在角色扮演時感到不自在，所以我需要在今后的教學中更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵性的學習環(huán)境。

在策略上，我使用了多媒體教學設(shè)備來輔助教學，比如PPT展示故事情節(jié)，這樣的方式確實提高了學生的學習興趣。不過，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽略了對文本的深入理解，所以我在接下來的教學中會更多地強調(diào)文本閱讀的重要性。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體保持得不錯，但有個別學生可能會在課堂上分心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制來引導學生。

關(guān)于教學效果，我認為學生們在知識方面有了顯著的進步。他們能夠正確使用“Ifeelbored”和“Howabout...？”這樣的句型，并且能夠根據(jù)故事情境進行簡單的對話。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)。在情感態(tài)度上，學生們對友誼有了更深的理解，他們能夠感受到Oliver在故事中的情感變化，并能夠表達出自己的同理心。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時顯得有些猶豫，這說明他們的自信心還有待提高。在今后的教學中，我將會更加注重學生的自信心培養(yǎng)，通過鼓勵和積極的反饋來增強他們的自信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律教育，通過設(shè)定明確的規(guī)則和積極的激勵措施來引導學生。

-提供更多的機會讓學生進行口語練習，比如在課堂上設(shè)立“口語角”時間，讓學生自由交流。

-在教學過程中，更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的需求提供個性化的輔導。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在討論和合作中提高語言能力。

-定期進行自我反思，不斷調(diào)整和改進教學方法，以適應學生的學習需求。板書設(shè)計①知識點：

-核心句型：Ifeelbored.

-過去時態(tài)：feltbored

-友誼主題詞