第8課《列夫托爾斯泰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第8課《列夫托爾斯泰》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《列夫托爾斯泰》旨在通過介紹俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的生平和作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)的能力。通過分析托爾斯泰的作品，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的產(chǎn)生與時(shí)代、社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的生平與作品，學(xué)生能夠理解文學(xué)作品的深層文化內(nèi)涵，提升對(duì)世界文學(xué)的認(rèn)識(shí)；通過分析托爾斯泰的藝術(shù)手法，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力；通過閱讀與討論，學(xué)生能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.列夫·托爾斯泰的生平及代表作簡(jiǎn)介，理解其作品的時(shí)代背景和文學(xué)價(jià)值。

2.分析《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等作品中的主要人物形象和主題思想。

難點(diǎn)：

1.理解托爾斯泰作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會(huì)意義。

2.將作品中的文學(xué)手法與時(shí)代背景相結(jié)合，進(jìn)行深入解讀。

解決辦法：

1.通過課堂講解、多媒體展示等方式，幫助學(xué)生了解托爾斯泰的生平和作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析人物形象和主題思想，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合歷史資料，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.通過閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)分析方法，提升閱讀理解水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材，包括《列夫托爾斯泰》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與列夫·托爾斯泰生平和作品相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、作者介紹、作品分析等信息的PPT課件，輔助教學(xué)。

4.分組討論材料：提供討論指南和卡片，以便學(xué)生分組討論作品人物和主題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程為背景，引入列夫·托爾斯泰的名字，提問學(xué)生是否了解這位作家，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧八年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的俄國(guó)文學(xué)作家，如普希金、陀思妥耶夫斯基等，引導(dǎo)學(xué)生回顧外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解列夫·托爾斯泰的生平、主要作品及其文學(xué)成就，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.舉例說明：選取《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的典型人物和情節(jié)，如皮埃爾、安德烈等，分析其性格特點(diǎn)和作品主題。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論托爾斯泰作品中的人物關(guān)系、社會(huì)背景和時(shí)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，制作關(guān)于列夫·托爾斯泰的簡(jiǎn)介或作品推薦海報(bào)。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保作品質(zhì)量。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)列夫·托爾斯泰在俄國(guó)文學(xué)史上的地位及其作品的時(shí)代意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國(guó)文學(xué)作品的閱讀價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文學(xué)的熱愛。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》或《安娜·卡列尼娜》中的一篇，撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注俄國(guó)文學(xué)發(fā)展，了解其他俄國(guó)作家的作品，拓寬閱讀視野。

六、教學(xué)活動(dòng)

1.課堂討論：針對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的人物關(guān)系和主題思想，組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.角色扮演：選取《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)作品的理解。

3.詩(shī)歌朗誦：選取托爾斯泰的詩(shī)作，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦，感受其文學(xué)魅力。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過講解、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生全面了解了列夫·托爾斯泰的生平和作品。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)新、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等能力。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.列夫·托爾斯泰的文學(xué)作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

2.托爾斯泰的生平事跡：托爾斯泰的童年、成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想演變等。

3.俄國(guó)文學(xué)史：俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、主要流派、代表作家等。

4.托爾斯泰的哲學(xué)思想：托爾斯泰的道德哲學(xué)、宗教思想等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的全文，深入理解作品的主題和人物性格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安娜·卡列尼娜》等托爾斯泰的其他作品，對(duì)比分析其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-推薦閱讀關(guān)于托爾斯泰的傳記，了解其生平和思想發(fā)展。

2.視頻拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦觀看關(guān)于托爾斯泰生平和作品的紀(jì)錄片，如《托爾斯泰的內(nèi)心世界》等。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看改編自托爾斯泰作品的影視作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》電影，以直觀感受作品的藝術(shù)魅力。

3.研究拓展：

-組織學(xué)生開展關(guān)于托爾斯泰及其作品的課題研究，如分析托爾斯泰作品中的道德沖突、探討其哲學(xué)思想對(duì)后世的影響等。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流研究，比較托爾斯泰作品與其他國(guó)家文學(xué)作品的異同。

4.寫作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿托爾斯泰的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇小說或散文，以鍛煉寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行讀書筆記分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等作品的體會(huì)和感悟。

5.課堂活動(dòng)拓展：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的角色，深入體驗(yàn)人物情感。

-舉辦主題講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師介紹托爾斯泰及其作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

6.社會(huì)實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館等文化場(chǎng)所，了解托爾斯泰作品的社會(huì)背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如文學(xué)講座、讀書會(huì)等，提升文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①

-列夫·托爾斯泰生平簡(jiǎn)介

-生平時(shí)間：1828-1910

-重要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》

-思想主張：道德哲學(xué)、宗教思想

②

-作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》重點(diǎn)

-主要人物：皮埃爾、安德烈、娜塔莎、鮑里斯等

-主題思想：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考、人性的探討

-文學(xué)手法：心理描寫、歷史背景、人物關(guān)系

③

-作品《安娜·卡列尼娜》重點(diǎn)

-主要人物：安娜、阿列克謝·亞歷山德羅維奇、瓦倫斯基等

-主題思想：道德困境、愛情與婚姻、社會(huì)批判

-文學(xué)特色：內(nèi)心獨(dú)白、道德沖突、社會(huì)諷刺教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過介紹俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰的生平和作品，帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略了這位偉大作家的文學(xué)世界。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我想分享一些自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是比較有效的。我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等直觀手段，讓學(xué)生對(duì)托爾斯泰有了更直觀的了解。在講解作品時(shí)，我注重結(jié)合歷史背景和人物心理，幫助同學(xué)們更好地理解作品內(nèi)涵。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，由于篇幅較長(zhǎng)，我可能沒有足夠的時(shí)間深入剖析每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)人物形象的理解不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給每個(gè)重要人物留出更多的時(shí)間進(jìn)行分析。

另外，課堂互動(dòng)方面還有待提高。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作品不夠熟悉，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在下節(jié)課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解作品內(nèi)容，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更有針對(duì)性地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在情感態(tài)度方面，這節(jié)課取得了較好的效果。同學(xué)們對(duì)托爾斯泰及其作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課后也有不少同學(xué)表示想要深入了解俄國(guó)文學(xué)。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解作品時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感