Unit 1 Hello!Wrap-up time（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello!Wrap-uptime（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!Wrap-uptime（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit1Hello!Wrap-uptime”部分，包括問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在鞏固學(xué)生已學(xué)的問候語(yǔ)基礎(chǔ)上，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過日常對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的問候方式，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)一些基本的問候語(yǔ)如“Hello”、“Goodmorning”等有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的字母和單詞識(shí)別能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地模仿和記憶新單詞。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動(dòng)作輔助記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來(lái)提高語(yǔ)感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是對(duì)于一些元音和輔音的區(qū)分。此外，學(xué)生在理解英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)。此外，由于詞匯量有限，學(xué)生在進(jìn)行較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不連貫的情況。針對(duì)這些困難，教師需要提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過游戲、歌曲等趣味性活動(dòng)幫助學(xué)生克服發(fā)音和表達(dá)的難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和多媒體視頻，如展示不同國(guó)家問候方式的圖片，以及與問候語(yǔ)相關(guān)的動(dòng)畫片或視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于制作單詞卡片和游戲道具，以及錄音設(shè)備，以便播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于開展簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：扮演一位熱情的英語(yǔ)教師。

學(xué)生角色：扮演正在上英語(yǔ)課的學(xué)生。

老師：（微笑）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?(環(huán)視全班)Canyousay"Hello"toyourfriends?

（學(xué)生回答）

老師：That'sgreat!Today,wearegoingtohaveafunandexcitinglessonaboutgreetings.Areyouready?

（學(xué)生齊聲回答：Yes,teacher!）

2.教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-通過問候語(yǔ)“Hello”的簡(jiǎn)單互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-引出本節(jié)課的主題：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：扮演一位引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)生角色：扮演正在學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)生。

老師：Today,wewilllearnsomenewgreetings.Canyoutellmewhat"greetings"means?

（學(xué)生思考后回答）

老師：That'sright!Greetingsarewaystosayhellotosomeone.InEnglish,wehavemanydifferentwaystogreeteachother.Let'sstartwiththemostcommonone:"Hello."

（展示單詞“Hello”）

老師：Now,let'strytosay"Hello"together.

（全班學(xué)生跟讀）

2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單詞“Hello”。

-通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“greetings”的含義，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-展示并教授新單詞“Hello”，并通過跟讀活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉單詞的發(fā)音和拼寫。

三、新課教授

1.老師角色：扮演一位講解者，詳細(xì)講解新知識(shí)。

學(xué)生角色：扮演正在聽講的學(xué)生。

老師：Now,let'slearnsomemoregreetings.Herearesomecommonones:

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hi

-Hey

（展示這些問候語(yǔ)的單詞和句子）

老師：Let'spracticesayingthesegreetings.Iwillsayone,andyoucanrepeatit.

（老師說出一個(gè)問候語(yǔ)，學(xué)生跟讀）

2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)多種問候語(yǔ)。

-通過展示和講解，讓學(xué)生了解并掌握多種問候語(yǔ)。

-通過跟讀活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉這些問候語(yǔ)的發(fā)音和句子結(jié)構(gòu)。

四、課堂活動(dòng)

1.老師角色：扮演一位組織者，組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

學(xué)生角色：扮演參與課堂活動(dòng)的學(xué)生。

老師：Now,let'sdoagame.Iwillcalloutagreeting,andyouneedtorespondwiththecorrecttimeofday.Forexample,ifIsay"Hello,"youshouldsay"Goodmorning."

（老師開始叫出問候語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)）

老師：Greatjob!Now,let'sswitchroles.Youcancalloutagreeting,andyourclassmatesneedtorespondwiththecorrecttimeofday.

（學(xué)生互相練習(xí)）

2.教學(xué)內(nèi)容：通過游戲活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

-通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂小結(jié)

1.老師角色：扮演一位總結(jié)者，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生角色：扮演正在接受總結(jié)的學(xué)生。

老師：Today,wehavelearnedalotofgreetings.Canyoutellmewhatwehavelearned?

（學(xué)生回答）

老師：That'sright!Wehavelearnedhowtosay"Hello,""Goodmorning,""Goodafternoon,""Goodevening,""Hi,"and"Hey."Thesegreetingsareveryusefulinourdailylives.Remembertousethemwhenyoumeetnewpeople.

（學(xué)生點(diǎn)頭）

2.教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)的重要性。

-通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-強(qiáng)調(diào)問候語(yǔ)在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

六、課后作業(yè)

1.老師角色：扮演一位布置作業(yè)的教師。

學(xué)生角色：扮演正在接受作業(yè)的學(xué)生。

老師：Forhomework,pleasedothefollowing:

1.Writeashortdialogueusingthegreetingswelearnedtoday.

2.Practicesayingthesegreetingsathomeandtrytousetheminreal-lifesituations.

（學(xué)生點(diǎn)頭）

2.教學(xué)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)問候語(yǔ)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語(yǔ)的文化背景：介紹不同國(guó)家和文化中常見的問候方式，如英國(guó)人喜歡用“Goodmorning”，美國(guó)人更傾向于“Hi”或“Hey”，而在中國(guó)，根據(jù)不同時(shí)間和場(chǎng)合，會(huì)有不同的問候語(yǔ)，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。

-日常交流用語(yǔ)：收集一些日常生活中常用的英語(yǔ)交流用語(yǔ)，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou”等，以及一些常用的禮貌用語(yǔ)，如“Please”、“Thankyou”、“Excuseme”等。

-英語(yǔ)歌曲和故事：選擇一些與問候和日常交流相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和故事，如《Hello,MyFriends》這首歌，以及一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，通過故事情境幫助學(xué)生理解和記憶問候語(yǔ)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化中的問候方式，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示和分享。

-建議學(xué)生利用課外時(shí)間，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行日常交流用語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

-組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影或電視節(jié)目，注意觀察劇中人物的問候方式，并嘗試模仿。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬不同的場(chǎng)景，如在學(xué)校門口、在公園、在商店等，使用所學(xué)的問候語(yǔ)進(jìn)行交流。

-利用社交媒體或在線平臺(tái)，組織學(xué)生參與英語(yǔ)問候語(yǔ)的互動(dòng)活動(dòng)，如在線問候語(yǔ)競(jìng)賽或分享自己國(guó)家的問候文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，嘗試在家庭日常生活中使用所學(xué)的問候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)。

-安排英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂部活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

-通過閱讀英語(yǔ)繪本或兒童文學(xué)，讓學(xué)生在故事情境中自然地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)問候語(yǔ)。

-設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，要求學(xué)生每天用英語(yǔ)問候家人，并記錄下家人的回應(yīng)，以此增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問候語(yǔ)的種類和用法

-常見的日常交流用語(yǔ)

-英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候語(yǔ)）

-Common（常見的）

-Useful（有用的）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Please（請(qǐng)）

-Thankyou（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

③重點(diǎn)句子：

-"Hello,howareyou?"（你好，你好嗎？）

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"（我很好，謝謝。你呢？）

-"Goodmorning/afternoon/evening."（早上/下午/晚上好。）

-"Hi/Hey,what'sup?"（嗨/嘿，怎么了？）

-"Pleasehelpme."（請(qǐng)幫我一下。）

-"Thankyouforyourhelp."（謝謝你幫忙。）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“Unit1Hello!Wrap-uptime”這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我用了圖片和視頻來(lái)引入新課，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于視覺和聽覺的刺激反應(yīng)很積極，他們?cè)诳吹讲煌瑖?guó)家的問候方式時(shí)，會(huì)主動(dòng)討論和提問，這讓我感到很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反應(yīng)較慢，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生們分成小組，一起完成一些任務(wù)，比如制作問候語(yǔ)的卡片，或者進(jìn)行角色扮演。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人。不過，我也注意到，有些學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，沒有很好地參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)不夠自信，或者是不太習(xí)慣在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有一些小插曲，比如學(xué)生之間的嬉戲打鬧，或者注意力不集中。我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我需要更加靈活地運(yùn)用不同的管理策略，比如及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及適時(shí)地進(jìn)行紀(jì)律提醒。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)問候語(yǔ)的種類和用法有了更深入的了解；在技能方面，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高