Starter Unit 1 Hello!Section A Prononciation（第一課時(shí)）說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

StarterUnit1Hello!SectionAPrononciation（第一課時(shí)）說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1Hello!SectionAPronunciation

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，通過模仿和練習(xí)，提高學(xué)生正確發(fā)音的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽力理解能力，通過聽力材料，使學(xué)生能夠理解和識(shí)別基本的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但可能對(duì)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的掌握還不夠準(zhǔn)確。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，尤其是對(duì)于新知識(shí)的探索。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過模仿和聽力練習(xí)來提高英語(yǔ)水平，而另一部分學(xué)生可能更依賴視覺和文字材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時(shí)可能會(huì)遇到音標(biāo)掌握不牢固、發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。此外，由于英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)與漢語(yǔ)不同，學(xué)生可能難以掌握英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對(duì)某些發(fā)音規(guī)則感到困惑，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。同時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言環(huán)境而感到交流困難，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、錄音機(jī)、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供電子教材、教學(xué)視頻、練習(xí)題等資源。

3.信息化資源：英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、英語(yǔ)歌曲、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段英語(yǔ)問候語(yǔ)的錄音，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生跟隨錄音模仿發(fā)音，教師觀察并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-教師展示一些日常生活中的英語(yǔ)問候用語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹國(guó)際音標(biāo)的基本概念和重要性，讓學(xué)生了解發(fā)音的基礎(chǔ)。

-通過PPT展示音標(biāo)圖例，講解元音和輔音的發(fā)音規(guī)則。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)發(fā)音，教師逐一糾正錯(cuò)誤。

-教師示范一些常用單詞和句型的發(fā)音，學(xué)生跟讀。

-引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn)，通過對(duì)比中英文語(yǔ)調(diào)的差異，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，互相糾正錯(cuò)誤，教師巡回指導(dǎo)。

-進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的發(fā)音最準(zhǔn)確、最流暢。

-教師播放一段含有不同音標(biāo)的英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生根據(jù)音標(biāo)提示進(jìn)行跟讀。

-學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景中的英語(yǔ)對(duì)話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)調(diào)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

-提醒學(xué)生在課后加強(qiáng)發(fā)音練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，每人準(zhǔn)備一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，進(jìn)行跟唱練習(xí)。

-每人挑選一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。

-每人收集五個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的問候用語(yǔ)，制作成卡片，下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音大部分的元音和輔音，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確性。學(xué)生在模仿和練習(xí)中，對(duì)音標(biāo)和發(fā)音規(guī)則有了更深刻的理解，能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際交流中。

2.詞匯積累增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了一些新的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，如“Hello”、“Goodmorning”等，這些詞匯的積累有助于學(xué)生在日常生活中更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音的同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固了英語(yǔ)基本語(yǔ)法知識(shí)，如句子的構(gòu)成、時(shí)態(tài)的運(yùn)用等，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.聽力理解能力提高：通過聽力材料的練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠從聽到的英語(yǔ)對(duì)話中獲取信息，理解對(duì)話內(nèi)容，為后續(xù)的聽力考試和實(shí)際交流做好準(zhǔn)備。

5.跨文化交際意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和日常用語(yǔ)，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們能夠更加尊重和理解不同文化之間的差異，提高在國(guó)際交流中的溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的練習(xí)和進(jìn)步中，學(xué)生的自信心也得到了提升，他們更加相信自己能夠掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決方法，通過查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式解決問題。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力提高：在小組練習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.適應(yīng)新教學(xué)模式的主動(dòng)性：在本節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)手段，如PPT、實(shí)物教具、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠積極適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果。

10.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。他們不僅掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過得真是有收獲也有反思啊。咱們來看看吧。

首先啊，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上，我嘗試了幾個(gè)小技巧，比如說通過播放英語(yǔ)問候語(yǔ)的錄音來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們一開始都挺興奮的，跟著錄音模仿發(fā)音，氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，他們對(duì)于音標(biāo)的掌握還是有些吃力的。這就讓我想到，以后在課堂上，我得更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，盡量讓他們也能跟上進(jìn)度。

再來說說策略吧，我用了PPT和實(shí)物教具來輔助教學(xué)，這個(gè)方法我覺得還是有效的。PPT上的音標(biāo)圖例和實(shí)物教具的直觀展示，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是時(shí)間分配上有些不合理。有些環(huán)節(jié)我講得太多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不夠。下次我得注意，該快的時(shí)候要快，該慢的時(shí)候要慢，把握好節(jié)奏。

管理方面，我覺得整體來說還好，學(xué)生們都比較配合。不過，也有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)分心，我在課堂上得加強(qiáng)一些管理，比如通過提問或者小組競(jìng)賽的方式來吸引他們的注意力。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是有的。學(xué)生們?cè)诎l(fā)音上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠準(zhǔn)確地讀出一些單詞和句子。在詞匯積累上，學(xué)生們也能夠記住一些基本的問候用語(yǔ)。但是，我在評(píng)價(jià)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)調(diào)的把握還是不夠，這個(gè)我得在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解音標(biāo)的時(shí)候，可能過于注重理論，而忽視了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的時(shí)候，對(duì)于一些復(fù)雜的發(fā)音規(guī)則還是不太理解。所以我得想辦法，讓理