Unit8 Talent Show Lesson1 Im from China（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語四年級下冊

Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課為四年級下冊英語Unit8TalentShowLesson1，以"I’mfromChina"為主題，旨在幫助學生了解中國的文化，增強民族自豪感。設計思路如下：通過圖片、歌曲等豐富多樣的教學手段，激發(fā)學生學習興趣；運用情境教學法，引導學生運用所學知識進行對話；結(jié)合實際生活，拓展學生的文化視野。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提高跨文化交際能力。通過學習關(guān)于中國的介紹，增強學生的文化意識，激發(fā)他們對本國文化的熱愛和自豪感。同時，通過角色扮演和小組活動，提升學生的語言運用能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確發(fā)音并熟練運用句型"I’mfromChina"。

2.學生能夠通過圖片和情境理解并運用關(guān)于中國文化的詞匯。

難點：

1.學生對某些詞匯和句型的理解與應用存在困難。

2.學生在跨文化交際中缺乏自信，難以自然表達。

解決辦法：

1.通過實物、圖片和視頻等多媒體手段，直觀展示詞匯和句型的實際應用場景，幫助學生理解記憶。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，鼓勵學生在實際語境中練習使用目標語言，增強自信心。

3.針對難點詞匯，采用分解法，將復雜詞匯拆解成學生熟悉的單詞，逐步引導學習。

4.通過小組合作，讓學生在討論中互相學習，共同突破難點。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示中國文化的圖片和視頻，讓學生在真實情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“TalentShow”任務，讓學生分組展示關(guān)于中國的才藝，如介紹中國的美食、景點等。

3.實施互動式教學，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和合作意識。

4.利用多媒體技術(shù)，如PPT、在線資源等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關(guān)于中國的文化介紹視頻，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗。

設計預習問題：圍繞"I’mfromChina"主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“你能說出三個你喜歡的中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國的文化特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中國的地圖和圖片，引出"I’mfromChina"主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關(guān)于中國的詞匯和句型，如“I’mfromChina”和“Whereareyoufrom?”，結(jié)合實際例子幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“TalentShow”活動，讓學生分組展示關(guān)于中國的才藝，如介紹中國的美食、景點等。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗語言的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)，如讓學生用所學句型寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的介紹。

提供拓展資源：提供與"I’mfromChina"相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀關(guān)于中國文化的書籍或觀看相關(guān)視頻。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《中國的傳統(tǒng)節(jié)日》：介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，以及它們的起源、習俗和象征意義。

2.《中國的地理和名勝》：介紹中國的地理特點、主要城市和著名景點，如長城、故宮、黃山等。

3.《中國的飲食文化》：介紹中國的飲食文化，包括八大菜系、特色美食和飲食習慣。

4.《中國的藝術(shù)與音樂》：介紹中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如書法、繪畫、京劇等，以及中國傳統(tǒng)音樂的特點。

二、課后自主學習和探究

1.學生可以進一步研究中國的歷史，了解中國古代的偉大發(fā)明和成就，如四大發(fā)明、絲綢之路等。

2.學生可以學習中國的現(xiàn)代科技發(fā)展，了解中國在航天、高鐵、5G通信等領(lǐng)域的成就。

3.學生可以探索中國的傳統(tǒng)文化，如詩詞、成語、諺語等，了解它們背后的故事和文化內(nèi)涵。

4.學生可以嘗試學習中國書法，體驗中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

5.學生可以參與中國的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，如包餃子、賞月、放煙花等，親身體驗中國文化的獨特魅力。

三、實踐活動

1.組織學生進行“中國風”主題的繪畫或攝影比賽，鼓勵學生用藝術(shù)的形式表達對中國文化的理解和熱愛。

2.設計“我是小小導游”活動，讓學生分組扮演導游，向其他同學介紹中國的著名景點和文化特色。

3.舉辦“中國美食節(jié)”，讓學生展示自己制作的特色美食，并介紹其背后的文化故事。

4.組織學生參觀當?shù)氐闹袊幕┪镳^或藝術(shù)展覽，親身體驗中國文化的豐富多樣性。

四、小組合作項目

1.學生可以分組研究中國的某個地區(qū)或城市，了解其歷史、文化、經(jīng)濟發(fā)展等方面的情況，并制作成報告或PPT進行展示。

2.學生可以合作完成一本關(guān)于中國文化的手抄報或雜志，內(nèi)容包括中國的傳統(tǒng)節(jié)日、美食、藝術(shù)等。

3.學生可以設計一個“中國之旅”旅行計劃，包括路線、景點、活動等，并分享給其他同學。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中國的文化特點

-中國的地理和名勝

-中國的飲食文化

-中國的藝術(shù)與音樂

②關(guān)鍵詞匯：

-Traditional

-Festival

-Scenery

-Cuisine

-Art

-Music

③重點句子：

-"I’mfromChina."

-"Whereareyoufrom?"

-"ChinesepeoplecelebratetheSpringFestival."

-"Chinesefoodisfamousaroundtheworld."

-"TherearemanyfamousChineseartistsandmusicians."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.文化融入教學：我將中國的傳統(tǒng)文化元素融入英語教學中，比如在介紹中國的節(jié)日、美食時，讓學生了解中國的文化，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的民族自豪感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不夠集中，需要更多的課堂管理技巧來維持秩序。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候活動的設計不夠細致，導致活動效果不佳，需要更周密的策劃。

3.教學方法：在教學方法上，我覺得自己對于一些復雜句型的講解還不夠清晰，需要改進講解方式，讓學生更容易理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.課堂管理：為了提高課堂管理效果，我將嘗試使用更多的視覺和聽覺信號來吸引學生的注意力，同時，我也將學習更多的課堂管理技巧，以便更好地維持課堂秩序。

2.教學組織：我