第二單元第二節(jié)元素說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊

第二單元第二節(jié)元素說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：元素

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過實驗操作理解元素概念。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會從宏觀現(xiàn)象歸納微觀結(jié)構(gòu)。

3.強化學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到元素與人類生活的緊密聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了物質(zhì)的分類、分子與原子等基本概念，對化學(xué)實驗有一定的操作經(jīng)驗，但關(guān)于元素的概念和分類可能還較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍持有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對抽象的化學(xué)概念感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強的邏輯思維和實驗操作能力，而部分學(xué)生可能在這兩方面較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好直觀操作的，也有偏好理論理解的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解元素概念時可能遇到的問題是難以將抽象的元素概念與具體的物質(zhì)現(xiàn)象聯(lián)系起來，以及如何正確識別和區(qū)分不同類型的元素。此外，學(xué)生在進行元素分類實驗時可能面臨實驗操作的準(zhǔn)確性問題和實驗結(jié)果的解釋難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)魯教版上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表圖片、元素性質(zhì)圖表、相關(guān)化學(xué)實驗視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準(zhǔn)備試管、滴管、酒精燈、石棉網(wǎng)等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學(xué)生能夠方便地進行實驗和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的元素化合物產(chǎn)品，如食鹽、鋼鐵等，提問學(xué)生：“你們知道這些產(chǎn)品中包含哪些元素嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考元素在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對元素學(xué)習(xí)的興趣。

3.用時：5分鐘

**講授新課**

1.元素概念：講解元素的定義、符號和種類，結(jié)合圖片和實例，幫助學(xué)生理解。

2.元素周期表：介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，講解周期、族的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察周期表中元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

3.元素分類：講解元素分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，如金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素等。

4.元素化合物：講解元素化合物的形成和性質(zhì)，結(jié)合實例說明。

5.用時：20分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查對元素概念、周期表結(jié)構(gòu)和元素分類的掌握情況。

2.小組討論：分組討論元素在生活中的應(yīng)用，如金屬的導(dǎo)電性、非金屬的絕緣性等。

3.用時：10分鐘

**課堂提問**

1.針對練習(xí)中的問題，提問學(xué)生，檢查其對知識點的理解程度。

2.鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑惑。

3.用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，如：“如何利用元素的性質(zhì)設(shè)計一種新型環(huán)保材料？”

2.學(xué)生分組進行討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.用時：10分鐘

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.教師引導(dǎo)學(xué)生從元素的角度分析環(huán)境問題，如空氣污染、水資源污染等。

2.學(xué)生討論如何利用化學(xué)知識解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.用時：5分鐘

**總結(jié)與作業(yè)布置**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素在生活中的重要性。

2.布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，了解元素在科技、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.用時：3分鐘

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：3分鐘

**教學(xué)雙邊互動**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。通過提問、討論、實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元素周期表的歷史與發(fā)展：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程，從門捷列夫到現(xiàn)代周期表的演變，以及元素周期表在化學(xué)研究中的重要性。

-元素周期表的分區(qū)與分類：詳細(xì)講解元素周期表的分區(qū)依據(jù)，如主族元素、過渡元素、內(nèi)過渡元素等，以及不同類別元素的性質(zhì)特點。

-元素周期表的周期性規(guī)律：探討元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、金屬性、非金屬性等。

-元素在自然界中的分布：介紹元素在地球、海洋、大氣以及生物體內(nèi)的分布情況，以及元素循環(huán)的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《元素的故事》、《化學(xué)元素與人類生活》等，以加深對元素概念和性質(zhì)的直觀理解。

-觀看化學(xué)科普視頻，如《元素周期表的故事》、《化學(xué)實驗秀》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-參與化學(xué)實驗，如金屬與酸反應(yīng)、非金屬的氧化還原反應(yīng)等，通過實驗操作，親身體驗元素的性質(zhì)和變化。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)在線數(shù)據(jù)庫、元素周期表查詢工具等，查找特定元素的信息，了解其在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討元素在科技、環(huán)保、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

-設(shè)計化學(xué)實驗或科學(xué)探究項目，讓學(xué)生自主探究元素的性質(zhì)，如利用不同金屬的活潑性進行實驗，觀察金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生撰寫化學(xué)小論文，如“元素與人類生活”、“元素在環(huán)境保護中的作用”等，提高學(xué)生的科學(xué)寫作能力。

-開展化學(xué)知識競賽或辯論活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面。

-邀請化學(xué)專家或大學(xué)教授進行講座，讓學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展趨勢。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了關(guān)于元素的一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)和自身不足三個方面來進行反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過創(chuàng)設(shè)情境、提問引導(dǎo)學(xué)生思考，以及小組討論等。我發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在講解元素周期表時，我讓學(xué)生自己動手制作周期表卡片，這樣他們不僅能夠記住元素符號，還能理解元素在周期表中的位置和性質(zhì)。我覺得這是一個挺有效的教學(xué)手段。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解元素分類時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于金屬元素和非金屬元素的區(qū)分比較困難。這說明我在講解這一部分內(nèi)容時，可能沒有做到深入淺出，沒有讓學(xué)生充分理解。接下來，我打算在教學(xué)中加強對這部分內(nèi)容的講解，通過實例和比較，讓學(xué)生更加清晰地掌握。

其次，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生都能夠積極參與課堂活動，對元素的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相合作，共同解決問題。這讓我感到非常欣慰。但也有個別學(xué)生似乎對元素的學(xué)習(xí)不夠感興趣，這可能是因為他們對化學(xué)本身就不太感興趣，或者是因為他們覺得這部分內(nèi)容比較難。對于這部分學(xué)生，我打算在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的紀(jì)律管理還可以加強。有時候，學(xué)生在課堂上會有些小動作，或者注意力不集中。我意識到，作為老師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能夠集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。學(xué)生在元素的概念、分類、周期表等方面有了更深入的理解，他們的實驗操作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對化學(xué)學(xué)科的興趣更加濃厚，對科學(xué)探究有了更積極的看法。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時間安排得不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生在課后還需要花更多時間去消化。此外，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我沒有做到足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂時間的合理安排，確保每個知識點都能夠得到充分的講解。

-對于重點和難點內(nèi)容，我會采用多種教學(xué)方法，如講解、演示、練習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

-不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。八、板書設(shè)計

①元素概念

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

-核電荷數(shù)：原子核內(nèi)質(zhì)子的數(shù)目。

-原子：元素的基本單元。

②元素周期表

-周期：元素周期表中水平排列的行。

-族：元素周期表中垂直排列的列。

-主族元素：位于周期表的第1、2、13-18族。

-過渡元素：位于周期表的第3-12族。

-稀有氣體元素：位于周期表的第18族。

③