5江上漁者 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

5江上漁者說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《江上漁者》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人情感，感受詩人對勞動人民的同情和對生活的熱愛。同時，通過詩歌欣賞，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《江上漁者》，學(xué)生能夠理解詩歌中蘊(yùn)含的勞動價值觀念，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過品味詩歌語言，學(xué)生能夠增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受詩歌的藝術(shù)魅力；通過模仿創(chuàng)作，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

六年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解。他們能夠識別和解讀古詩詞的基本格式，如五言絕句、七言絕句等，并對詩中的意象有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對生動形象、情感豐富的詩歌感興趣。他們在閱讀能力上，已能初步理解詩歌的內(nèi)容和情感，但在深入分析詩歌內(nèi)涵和技巧方面仍需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀體會詩歌的韻律美，部分學(xué)生則更傾向于通過文字分析來理解詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《江上漁者》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌背景和作者生平的了解有限，難以全面理解詩歌內(nèi)涵；二是對于詩句中的意象和比喻手法理解不夠深入，影響了對詩歌意境的把握；三是語言表達(dá)上，學(xué)生可能難以用準(zhǔn)確、生動的語言描述詩歌的意境和情感。因此，教學(xué)過程中需注重背景知識的補(bǔ)充和詩歌鑒賞技巧的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩句的意象、情感及寫作技巧。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫詩歌，加深對詩歌創(chuàng)作規(guī)律的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用圖片、音頻等資料，增強(qiáng)詩歌氛圍，提高教學(xué)直觀性。

2.教學(xué)軟件：借助交互式軟件，進(jìn)行詩歌鑒賞和創(chuàng)作練習(xí)，提升學(xué)生的參與度。

3.互動平臺：利用在線平臺，開展詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《江上漁者》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過漁民的生活？”

展示一些關(guān)于漁民生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漁民勞作的艱辛和生活的平靜。

簡短介紹《江上漁者》的作者范仲淹，以及這首詩的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《江上漁者》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《江上漁者》的基本概念、詩人的情感表達(dá)和詩歌的寫作手法。

過程：

講解《江上漁者》的背景，包括作者范仲淹的生平和寫作時的社會環(huán)境。

分析詩歌的結(jié)構(gòu)，指出五言絕句的特點。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的意象，如“江上”、“漁者”、“孤舟”等，體會詩人通過這些意象所表達(dá)的情感。

3.《江上漁者》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《江上漁者》的特性和重要性。

過程：

選擇《江上漁者》中的幾個關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的對比手法，以及詩人通過對比所傳達(dá)的社會意義。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人當(dāng)時的情感，加深對詩歌意境的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《江上漁者》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“漁民的日常生活”、“詩歌中的勞動價值”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《江上漁者》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《江上漁者》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《江上漁者》的背景、詩歌結(jié)構(gòu)分析、意象理解等。

強(qiáng)調(diào)《江上漁者》在培養(yǎng)學(xué)生同情心、理解勞動價值等方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用現(xiàn)代語言進(jìn)行翻譯，并分享自己的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《江上漁者》這首詩反映了古代漁民的生活狀態(tài)，我們可以通過以下資源來拓展學(xué)生對這一歷史時期的了解：

-古代漁船模型：介紹不同歷史時期的漁船結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和特點，讓學(xué)生了解漁民勞動工具的變化。

-古代漁業(yè)工具圖片：展示捕魚工具，如漁網(wǎng)、魚簍等，讓學(xué)生了解古代漁民的捕魚方式。

-范仲淹生平資料：介紹范仲淹的生平事跡，包括他的政治理念、文學(xué)成就等，幫助學(xué)生理解詩歌背后的歷史背景。

2.拓展建議：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對《江上漁者》的學(xué)習(xí)，以下是一些建議的拓展活動：

（1）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貪O業(yè)博物館或漁村，實地了解漁民的生活環(huán)境和捕魚方式。

（2）讓學(xué)生收集有關(guān)漁民生活的故事或傳說，通過故事的形式加深對詩歌內(nèi)容的理解。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《江上漁者》為靈感，創(chuàng)作一首描繪現(xiàn)代漁民生活的詩歌。

（4）開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一個與漁業(yè)相關(guān)的社會問題進(jìn)行研究，如海洋環(huán)境保護(hù)、漁業(yè)資源可持續(xù)利用等。

（5）邀請當(dāng)?shù)貪O民或漁業(yè)專家來校進(jìn)行講座，分享他們的親身經(jīng)歷和對漁業(yè)發(fā)展的看法。

（6）組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清理海灘垃圾、宣傳海洋保護(hù)知識等，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合。

（7）通過閱讀相關(guān)歷史書籍或文獻(xiàn)，了解古代漁業(yè)政策和社會對漁民的態(tài)度，拓寬學(xué)生的歷史視野。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，查找更多關(guān)于漁民生活的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《江上漁者》的作者及背景

-詩歌的基本結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩歌中的意象及其象征意義

②本文重點詞句：

-“江上往來人，但愛鱸魚美。”

-“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

-“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌背景介紹：首先介紹范仲淹及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者心境。

②詩歌結(jié)構(gòu)分析：接著分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解起承轉(zhuǎn)合的寫作手法，幫助學(xué)生理解詩歌的整體布局。

③意象解讀：重點解讀詩中的意象，如“江上”