第16課《誡子書》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第16課《誡子書》是統(tǒng)編版語文七年級上冊的一篇古文課文，主要內(nèi)容包括諸葛亮對其子諸葛瞻的教誨，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、謹(jǐn)慎行事的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級學(xué)生已學(xué)過的古文知識相關(guān)聯(lián)，如《論語》、《孟子》等，通過學(xué)習(xí)《誡子書》，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古代圣賢的教誨，提高古文閱讀能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，提高對文言文的理解和鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生從古文中汲取智慧，提升個(gè)人修養(yǎng)和道德品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《誡子書》的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。

2.梳理文言文中的關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：

1.文言文的語言特點(diǎn)理解和翻譯。

2.古代文化背景知識對文本理解的影響。

解決辦法：

1.通過朗讀、分段講解、對比分析等方法，幫助學(xué)生理解文意。

2.結(jié)合注釋和工具書，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，理解文化內(nèi)涵，提升文本理解能力。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合板書，詳細(xì)講解文言文的基本知識和《誡子書》的內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析《誡子書》中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解古文中的道理。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動式教學(xué)軟件：使用在線平臺，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.古文朗讀資源：播放經(jīng)典朗讀錄音，提升學(xué)生的朗讀興趣和語感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“古代圣賢的教誨對現(xiàn)代人的啟示”為話題，提出問題：“你們認(rèn)為古代圣賢的智慧對于我們今天的生活有什么樣的影響？”

-回顧舊知：簡要回顧七年級上冊學(xué)過的古文知識，如《論語》中的名句，引導(dǎo)學(xué)生回憶古文的閱讀方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《誡子書》的作者諸葛亮及其生平，簡要概述文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-舉例說明：選取文章中的關(guān)鍵句子，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生分析其意義。

-互動探究：組織學(xué)生討論文章中體現(xiàn)的修身養(yǎng)性、勤奮學(xué)習(xí)等思想，分享自己的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試翻譯《誡子書》中的句子，如“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，并小組討論翻譯過程中的難點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的翻譯練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化重點(diǎn)詞匯和句式的記憶。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于修身養(yǎng)性的標(biāo)語或口號。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將古文中的智慧融入現(xiàn)代生活。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書》中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)和人生哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《誡子書》全文，并完成以下作業(yè)：

1.選擇文章中的三句話，用自己的話解釋其含義。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α暗疵髦?，寧靜致遠(yuǎn)”這句話的理解。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于修身養(yǎng)性的海報(bào)，展示你的創(chuàng)意。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮的多篇散文、詩詞和書信，包括《出師表》、《后出師表》等，是了解諸葛亮思想和生平的重要資料。

-《三國志》：陳壽所著，詳細(xì)記載了三國時(shí)期的歷史，其中對諸葛亮的描寫較為全面，有助于學(xué)生了解三國歷史背景。

-《中華成語故事》：通過成語故事的形式，介紹與諸葛亮相關(guān)的成語，如“鞠躬盡瘁，死而后已”、“空城計(jì)”等，幫助學(xué)生理解成語的來源和含義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《諸葛亮集》中的《誡子書》以外的文章，如《誡外甥書》、《出師表》等，進(jìn)一步了解諸葛亮的治國理念和個(gè)人品質(zhì)。

-觀看拓展：推薦觀看與三國歷史相關(guān)的電視劇或電影，如《三國演義》，但需注意區(qū)分歷史與藝術(shù)加工的差異。

-活動拓展：組織學(xué)生開展“諸葛亮思想研討會”，讓學(xué)生以小組為單位，探討諸葛亮的治國策略、軍事才能和個(gè)人品德，并制作成海報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以《誡子書》為靈感，寫一篇關(guān)于當(dāng)代青少年修身養(yǎng)性的文章，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，提出自己的見解和建議。

-課外實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，將《誡子書》中的“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”等思想融入到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的《誡子書》上完了，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學(xué)過程中的得與失。

得之一，我采用了互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在交流中學(xué)會了思考。比如，在討論“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”這句話時(shí)，學(xué)生們各抒己見，有的從歷史背景出發(fā)，有的結(jié)合自身實(shí)際，這種多元化的思考方式讓我很高興。

失之一，可能是我在講解文言文知識時(shí)，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。雖然我盡量用簡單易懂的語言解釋，但有些學(xué)生還是覺得難以理解。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對文言文知識的鋪墊和鞏固。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時(shí)間分配上，我覺得還可以更加合理。有時(shí)候?yàn)榱酥v解某個(gè)知識點(diǎn)，可能會占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)不夠充分。今后，我會更加注意時(shí)間的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

另外，對于學(xué)生的個(gè)別差異，我也需要更多的關(guān)注。比如，有些學(xué)生在文言文閱讀上比較吃力，我應(yīng)該在課后給予他們更多的輔導(dǎo)和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在備課階段，我會更加細(xì)致地考慮課堂時(shí)間的分