Unit5 There is a big bed（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit5Thereisabigbed（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自人教PEP版英語五年級上冊第五單元，主題為Thereisabigbed。本單元圍繞描述房間布局展開，通過學(xué)習(xí)新單詞和句型，讓學(xué)生能夠描述房間內(nèi)的物品及其位置。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文化意識及思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)描述房間布局的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高英語口語交際能力，增強(qiáng)對西方文化中家庭生活環(huán)境的理解。同時，通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和拼寫一些簡單的單詞，具備基本的聽說能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過描述物品和位置的基本句型，如“Whereis…?It’son…”，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手能力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和總結(jié)，有的學(xué)生則更傾向于通過口語練習(xí)來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在描述物品位置時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如混淆介詞的使用。此外，由于年齡特點(diǎn)，部分學(xué)生可能在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。同時，通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解新單詞和句型，幫助學(xué)生理解并掌握基本的描述房間布局的英語知識。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實(shí)踐能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示房間布局，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3.實(shí)物教具：使用模型或圖片教具，讓學(xué)生直觀感受物品的位置關(guān)系，加深理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張家庭房間的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述房間內(nèi)的物品。

2.提出問題：教師提問：“What’sintheroom?Wherearethey?”激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

3.學(xué)生回答：請幾名學(xué)生嘗試用英語描述房間內(nèi)的物品和位置。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解新單詞和句型，如“bedroom”、“bed”、“table”、“chair”等，并舉例說明如何使用。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.教師講解描述物品位置的句型，如“It’sonthebed.”、“It’sbehindthedoor.”等，并舉例說明。

4.學(xué)生練習(xí)使用句型描述物品位置，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個房間布局圖片，用英語描述房間內(nèi)的物品和位置。

2.小組展示：每組派代表展示描述，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoudescribeyourbedroom?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的房間。

2.學(xué)生回答：請幾名學(xué)生嘗試用英語描述自己的房間，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoriteroominyourhouse?”激發(fā)學(xué)生對家庭環(huán)境的思考。

2.學(xué)生回答：請幾名學(xué)生分享自己最喜歡的房間，并說明原因。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whydoyoulikethisroom?”培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)生討論：分組討論，分享自己家庭房間的特點(diǎn)，并嘗試用英語表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“HowcanweuseEnglishtodescribeourhome?”引導(dǎo)學(xué)生思考英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生討論：分組討論，分享如何用英語描述自己的家庭環(huán)境，并嘗試用英語進(jìn)行描述。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵他們多運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生回家后，用英語描述自己的房間，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭環(huán)境描述圖片集：收集不同家庭房間的圖片，包括臥室、客廳、廚房等，用于教學(xué)展示和學(xué)生的描述練習(xí)。

-房間布局設(shè)計圖：提供一些簡單的房間布局設(shè)計圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的物品位置，用英語進(jìn)行描述。

-日常生活場景視頻：搜集一些日常生活中的家庭場景視頻，如家庭聚會、做家務(wù)等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，學(xué)習(xí)如何用英語描述場景和物品。

2.拓展建議：

-家庭角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭中扮演不同的角色，用英語描述家庭成員的位置和活動，如“Momiscookinginthekitchen.”、“Dadisreadingabookinthelivingroom.”。

-家居設(shè)計討論：組織學(xué)生討論如何設(shè)計自己的房間，鼓勵他們用英語提出設(shè)計理念和房間布局建議。

-家庭英語角：創(chuàng)建一個家庭英語角，讓學(xué)生在家中或其他公共場所用英語進(jìn)行交流，描述自己的家庭環(huán)境和日常活動。

-互動游戲：設(shè)計一些與房間布局相關(guān)的互動游戲，如“FindtheMissingItem”或“MemoryGame”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述物品位置。

-課外閱讀：推薦一些與家庭生活相關(guān)的英文繪本或短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭環(huán)境的英語表達(dá)。

-文化比較：比較中西方家庭環(huán)境的差異，讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭生活的多樣性，并學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行跨文化交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于描述房間布局的英語課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個情境，通過展示家庭房間的圖片，學(xué)生的興趣被很好地調(diào)動起來。他們能夠積極地參與到描述物品位置的活動中，這說明我的情境創(chuàng)設(shè)是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些新單詞的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對這些單詞的熟悉度不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對重點(diǎn)詞匯的發(fā)音練習(xí)。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來解釋新句型和單詞。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于句型"It’sonthebed."和"It’sbehindthedoor."的理解比較快，但是在描述更復(fù)雜的布局時，他們可能會有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力，幫助他們更好地理解和描述復(fù)雜的房間布局。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動，讓學(xué)生通過合作來描述房間布局。這個環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們在互動中不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的團(tuán)隊合作能力。然而，我也注意到，在小組活動中，有些學(xué)生比較沉默，沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)的自信心不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供更多的機(jī)會讓他們練習(xí)口語。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，如“Canyoudescribeyourbedroom?”，這有助于激發(fā)學(xué)生的思考。大部分學(xué)生能夠回答，但也有一些學(xué)生回答得不夠詳細(xì)。這說明我在提問時可以更加具體，引導(dǎo)學(xué)生提供更多的信息。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在糾正學(xué)生發(fā)音時，我使用了鼓勵和肯定的方式，而不是直接指出錯誤。這讓學(xué)生感到更加舒適，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

-我會設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂討論。

-對于復(fù)雜句型的教學(xué)，我會通過更多的例子和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

-我還會繼續(xù)使用鼓勵和肯定的方式，幫助學(xué)生建立自信，提高他們的學(xué)習(xí)動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-單詞：bedroom,bed,table,chair,book,TV,door,window,floor

-介詞：on,behind,in,under,nextto

②本文重點(diǎn)詞組：

-Thereis/are+某物

-It’son/in/behind/under/nextto…(某物)

-What’sintheroom?

-Whereare…?

③本文重點(diǎn)句子：

-Thereisabigbedi