25《灰雀》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

25《灰雀》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《灰雀》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容《灰雀》是人教版語文三年級上冊第25課的內(nèi)容。本課選自《灰雀》一文，通過講述列寧和小男孩之間關(guān)于灰雀的故事，展現(xiàn)了列寧尊重兒童、關(guān)愛兒童的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過閱讀理解故事內(nèi)容，體會人物情感，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《灰雀》，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美好情感，提升閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的道德品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的溝通與表達(dá)技能，促進(jìn)人際交往能力的提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《灰雀》故事情節(jié)，體會列寧與小男孩的情感變化。2.感悟作品中尊重生命、關(guān)愛他人的主題。

難點(diǎn)：1.理解列寧行為的深層含義，體會其關(guān)愛兒童的崇高精神。2.將故事中的情感體驗(yàn)與自身生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

解決辦法：1.通過分段閱讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)。2.結(jié)合課文中的插圖和文字描述，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧的情感變化。3.設(shè)計(jì)討論活動，讓學(xué)生分享自己在生活中關(guān)愛他人的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)與實(shí)際行為相結(jié)合。4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)溝通與表達(dá)技能。通過以上方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《灰雀》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、插圖，以及講述列寧生平事跡的簡短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置與課文相關(guān)的掛圖，營造輕松的閱讀與討論氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《灰雀》課文的相關(guān)資料，如課文原文、背景介紹、列寧生平簡介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《灰雀》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“列寧為什么要把灰雀放飛？小男孩的心情是如何變化的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，初步理解故事背景和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于列寧的小故事，引出《灰雀》的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)句子和人物心理描寫，幫助學(xué)生理解故事主題。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討列寧與小男孩的行為背后的含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《灰雀》相關(guān)的閱讀理解題和寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與列寧相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步了解歷史人物。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。知識點(diǎn)梳理一、課文背景及作者介紹

1.《灰雀》是俄國作家高爾基創(chuàng)作的一篇短篇小說。

2.高爾基是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國著名的作家，被譽(yù)為“俄國革命文學(xué)的奠基人”。

二、課文結(jié)構(gòu)分析

1.課文分為三個部分，分別是：列寧與小男孩相遇、列寧放飛灰雀、小男孩歸還灰雀。

2.每個部分都圍繞尊重生命、關(guān)愛他人的主題展開。

三、人物形象分析

1.列寧：具有高尚品質(zhì)的人物，尊重生命、關(guān)愛兒童，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級領(lǐng)袖的崇高品質(zhì)。

2.小男孩：純真善良、關(guān)愛動物，是列寧行為的見證者和受益者。

四、主題思想

1.尊重生命：課文通過列寧放飛灰雀的行為，體現(xiàn)了對生命的尊重。

2.關(guān)愛他人：列寧對小男孩的關(guān)愛，以及小男孩對列寧的信任，展現(xiàn)了人與人之間的美好情感。

五、課文重點(diǎn)句子解析

1.“列寧走過去，對那個小男孩說：‘孩子，這是灰雀，是你的吧？’”這句話表現(xiàn)了列寧的平易近人和關(guān)愛之心。

2.“列寧對小男孩說：‘這是灰雀，是春天的象征，你不能把它帶回家，讓它自由地飛翔。’”這句話體現(xiàn)了列寧尊重生命的態(tài)度。

六、寫作手法分析

1.環(huán)境描寫：通過描繪列寧與小男孩相遇的公園環(huán)境，為故事的發(fā)展提供了背景。

2.人物描寫：通過對列寧和小男孩的語言、動作、心理等描寫，展現(xiàn)了兩人的性格特點(diǎn)和情感變化。

3.情感渲染：通過列寧放飛灰雀、小男孩歸還灰雀等情節(jié)，渲染了故事的情感氛圍。

七、課文段落結(jié)構(gòu)

1.第一部分：描述列寧與小男孩相遇，引出故事背景。

2.第二部分：通過列寧放飛灰雀，展現(xiàn)列寧尊重生命、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.第三部分：通過小男孩歸還灰雀，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主題思想。

八、課后拓展閱讀

1.《海的女兒》——安徒生

2.《丑小鴨》——安徒生

3.《灰姑娘》——格林兄弟

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.閱讀課文，總結(jié)故事情節(jié)。

2.分析列寧和小男孩的人物形象。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾巫鹬厣?、關(guān)愛他人。

4.寫一篇以尊重生命、關(guān)愛他人為主題的作文。

十、教學(xué)評價

1.通過課堂提問、小組討論等方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

2.觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動情況，評價學(xué)生的合作能力。

3.評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在《灰雀》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺得課堂氛圍的營造是關(guān)鍵。在上課前，我通過故事導(dǎo)入，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)楣适屡c學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多貼近學(xué)生生活的案例，或者通過游戲、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在一定的困難。例如，在分析列寧放飛灰雀的行為時，有些學(xué)生難以理解列寧的心理活動。為了解決這個問題，我打算在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，或者通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

再次，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)效果并不理想。雖然我設(shè)計(jì)了討論題目，但學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。我認(rèn)為這是因?yàn)橛懻擃}目不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生缺乏討論技巧。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會在設(shè)計(jì)討論題目時更加注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效討論，比如如何傾聽他人意見、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些重點(diǎn)句子和段落，學(xué)生的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有足夠的時間讓學(xué)生思考和消化。為了解決這個問題，我計(jì)劃在講解過程中適當(dāng)放慢速度，給予學(xué)生更多的時間去思考和提問。

在教學(xué)評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，課堂上的提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生回答問題時不夠自信，缺乏深度。為了提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力，我打算在課堂上多給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，同時鼓勵他們勇于提問，不怕出錯。

最后，我認(rèn)為課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。目前，作業(yè)內(nèi)容較為單一，且難度適中，但缺乏層次性。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇完成，同時增加一些開放性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)①