第四單元課題3水的組成基于核心素養(yǎng)下教-學-評課堂說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第四單元課題3水的組成基于核心素養(yǎng)下教-學-評“課堂說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授人教版上冊九年級化學第四單元課題3《水的組成》，包括水的微觀構成、電解水的實驗現(xiàn)象、水分子構成的化學式等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在八年級學習過的“物質的微觀構成”及“化學反應”等內容緊密相關，為學生進一步學習化學變化、物質的性質及組成打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、化學思維素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過水的組成的學習，學生能夠運用實驗探究方法，觀察和解釋化學現(xiàn)象，提升科學探究能力；通過分析水的分子結構，培養(yǎng)學生運用化學語言描述物質性質的能力，增強化學思維素養(yǎng)；同時，引導學生認識到水資源的珍貴性，樹立節(jié)約用水的環(huán)保意識。教學難點與重點1.教學重點，①

①水的微觀構成：學生需要理解水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，并能用化學式H?O表示。

②電解水的實驗現(xiàn)象：學生應觀察到電解水時產生的氣體體積比，以及如何根據(jù)氣體性質判斷生成物的種類。

2.教學難點，①

①水分子結構模型的理解：學生需要從微觀角度理解水分子的空間結構，這對于后續(xù)學習化學鍵和分子間作用力有重要影響。

②電解水實驗原理的掌握：學生需理解電解水的過程和原理，包括電極反應、電流與化學變化的關系等。

②水的組成與性質的關系：學生需要認識到水的組成與其物理和化學性質之間的關系，例如水的高沸點、高比熱容等特性。

③實驗操作的規(guī)范性：學生在進行電解水實驗時，需要掌握正確的操作步驟和注意事項，以確保實驗的安全性和準確性。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解水的分子結構和電解水實驗原理，引導學生理解抽象的化學概念。

2.設計互動式教學活動，如小組討論，讓學生在討論中提出問題，共同解決問題，提高學生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體輔助教學，展示水的分子結構動畫，幫助學生直觀理解水分子的構成；同時，通過實驗視頻，讓學生觀察電解水實驗的全過程，提高實驗操作技能。

4.設置實驗操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行電解水實驗，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究精神。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中水的各種用途圖片，如飲用水、農業(yè)灌溉、工業(yè)生產等，引導學生思考水的重要性。

2.提出問題：提問學生：“你們知道水是由什么組成的嗎？為什么說水是生命之源？”

3.引導學生思考：引導學生回顧已學過的物質構成知識，為學習水的組成做好鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.水的微觀構成：

-講解水分子的構成：兩個氫原子和一個氧原子，化學式為H?O。

-展示水分子的空間結構動畫，幫助學生理解水分子的構成。

-強調水分子間存在氫鍵，影響水的物理性質。

2.電解水實驗原理：

-講解電解水的實驗裝置和原理。

-通過實驗視頻展示電解水的過程，讓學生直觀了解實驗現(xiàn)象。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固對水的組成和電解水實驗原理的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論練習題中的問題，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：水的組成與水的性質之間有什么關系？

2.引導學生思考：為什么水是生命之源？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.實驗操作：讓學生親自動手進行電解水實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.教師巡視指導：在學生進行實驗過程中，教師巡視指導，解答學生疑問，確保實驗順利進行。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調水的組成和電解水實驗原理的重要性。

2.拓展：引導學生思考如何保護水資源，提高環(huán)保意識。

教學過程設計如下：

|時間（分鐘）|教學環(huán)節(jié)|具體內容|

|------------|------------------------|----------------------------------------------------------------|

|5|導入環(huán)節(jié)|創(chuàng)設情境、提出問題，激發(fā)學生學習興趣|

|15|講授新課|講解水的微觀構成、電解水實驗原理|

|10|鞏固練習|課堂練習、小組討論|

|5|課堂提問|提問學生，引導學生思考水的組成與性質關系|

|10|師生互動環(huán)節(jié)|實驗操作、教師巡視指導|

|5|總結與拓展|總結本節(jié)課所學內容，提高環(huán)保意識|

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并記憶水的分子結構，知道水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，化學式為H?O。

-學生能夠描述電解水的實驗現(xiàn)象，包括電極上產生的氣體、氣體體積比等，并能夠根據(jù)氣體性質判斷生成物的種類。

-學生能夠解釋電解水實驗的原理，包括電極反應和電流與化學變化的關系。

2.能力提升：

-學生通過實驗操作，提高了觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象的能力。

-學生在小組討論中，提升了合作交流、批判性思維和解決問題的能力。

-學生通過實驗和討論，培養(yǎng)了科學探究的能力，學會了如何通過實驗驗證假設。

3.思維發(fā)展：

-學生能夠從微觀角度理解物質的構成，發(fā)展了化學思維。

-學生能夠將水的組成與水的性質聯(lián)系起來，發(fā)展了聯(lián)系實際、應用知識的能力。

-學生通過學習水的組成，認識到水資源的珍貴性，樹立了節(jié)約用水的環(huán)保意識。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在實驗操作中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。

-學生通過學習水的組成，增強了保護水資源、關愛環(huán)境的責任感。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如理解生活中水的凈化、消毒等過程。

-學生能夠利用所學知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，如為什么水結冰后體積膨脹。

-學生能夠運用所學知識設計簡單的實驗，如檢測水的硬度、探究水的沸點與氣壓的關系等。教學反思與總結今天的課，咱們就上到這里。咱們來聊聊這節(jié)課的感受和收獲吧。

首先，我覺得咱們這節(jié)課在教學方法上還是蠻有成效的。我嘗試了講授和實驗相結合的方式，讓學生們既能通過老師的講解理解理論知識，又能通過實驗操作來加深對知識的理解?？吹綄W生們在實驗過程中那么專注，我真的很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解水的分子結構時，我可能講得有些快，一些學生可能跟不上節(jié)奏。這讓我意識到，以后在課堂上，我要更加注重與學生的互動，及時調整語速，確保每個學生都能跟上課程的進度。

再說說實驗環(huán)節(jié)，咱們班的實驗操作還是相當不錯的。不過，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗操作的注意事項掌握得不是很好。這說明我在實驗前的安全教育上還有待加強。以后，我會在實驗前花更多的時間來強調實驗操作的安全性和規(guī)范性。

教學策略上，我覺得小組討論這一環(huán)節(jié)挺有效的。學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時比較內向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實，或者是對課堂討論的參與感不強。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自信心。

至于管理方面，我覺得課堂紀律總體上是不錯的，但是偶爾還是有學生分心。這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為我對課堂紀律的管理還不夠嚴格。我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，同時也要加強對課堂紀律的管理。

當然，也存在一些不足