Unit 7 Whose is this 說課稿（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit7Whoseisthis說課稿（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容湘少版（三起）英語四年級上冊Unit7Whoseisthis。本節(jié)課主要學習有關(guān)詢問所有格的句型及其回答，包括疑問詞whose、句型Whoseisthis/that?和回答It's...的用法。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識詢問并回答物品的所有者。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過實際情境運用所學詞匯和句型，提高聽說讀寫技能。同時，通過了解不同文化中所有格的表達方式，增強文化意識。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學生的社會實踐能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的日常用語和簡單句型。他們在前階段的學習中接觸過詢問物品和人的句子結(jié)構(gòu)，對于一般疑問句的構(gòu)成有初步的了解。然而，針對所有格的概念和用法，學生在之前的學習中接觸較少，對詢問物品所有者的句型及回答可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習仍然保持著較高的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的內(nèi)容。他們具有較強的模仿能力和接受新知識的能力，喜歡通過游戲和互動活動來學習。在學習風格上，學生既有傾向于聽覺和視覺學習的學生，也有傾向于動手實踐的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本章節(jié)內(nèi)容時可能遇到的困難包括：理解所有格的概念和用法，尤其是在名詞后添加's或's的形式；正確運用詢問所有格的句型和回答；區(qū)分單復數(shù)名詞所有格的表達方式。此外，學生可能因為語言習慣、文化差異等因素在理解和運用過程中產(chǎn)生混淆。教師需要通過多種教學方法和策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備湘少版英語四年級上冊教材，以便進行隨堂練習和閱讀。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭物品、人物圖片，以及動畫或視頻片段，以輔助學生理解所有格的概念和用法。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作實物和人物的標簽，讓學生練習所有格的句子。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內(nèi)有足夠的空間進行游戲和互動學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT展示不同物品的所有格形式，要求學生識別并記錄。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“你能找到家里物品的所有格嗎？”引導學生思考所有格的用法。

-監(jiān)控預習進度：通過預習資料反饋，了解學生預習情況，確保學生掌握基本概念。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過預習資料了解所有格的基本用法。

-思考預習問題：學生在家嘗試用所有格詢問物品的所有者。

-提交預習成果：學生以筆記或小卡片形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務(wù)培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同物品的照片，引出“Whoseisthis/that?”的疑問句。

-講解知識點：通過實物展示，講解名詞所有格的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計“猜猜這是誰的？”游戲，讓學生運用所學句型進行問答。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解所有格的構(gòu)成。

-參與課堂活動：在游戲中練習使用所有格詢問和回答。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解所有格的構(gòu)成。

-實踐活動法：通過游戲活動讓學生在實踐中運用所學。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學生完成一本練習冊中的所有格練習題。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語繪本，讓學生閱讀并練習所有格。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成練習冊中的所有格練習，鞏固所學。

-拓展學習：閱讀推薦繪本，嘗試在閱讀中尋找所有格的例子。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和閱讀培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-反思總結(jié)法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我檢查和反思。

重難點分析：

-重點：正確運用所有格的句型和回答。

-難點：理解名詞所有格的構(gòu)成規(guī)則，并能靈活運用在日常生活中。

舉例：

-課前預習時，學生通過識別家中物品的所有格，如“Thisismybook.”，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-課中活動中，通過“猜猜這是誰的？”游戲，學生練習使用“Whoseisthis/that?”進行問答，如“Isthisyourpen?”。

-課后作業(yè)中，學生通過練習冊的練習題，鞏固所有格的用法，如填寫句子“Thisis____________bag.”。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：

2.詞匯積累的豐富：

學生在學習過程中，掌握了表示所有格的詞匯，如his,her,its,our,their等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中表達對物品所有權(quán)的詢問，豐富了學生的詞匯量。

3.語法知識的鞏固：

學生通過學習所有格的構(gòu)成規(guī)則，鞏固了名詞所有格的語法知識。他們能夠正確運用's或's的所有格形式，如mybook,herpen，增強了語法知識的實際應用能力。

4.文化意識的增強：

在本節(jié)課的學習中，學生了解到不同文化中所有格的表達方式。這有助于學生拓展國際視野，增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.學習策略的掌握：

學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，逐漸形成了適合自己的學習策略。例如，通過預習了解新知識，課堂上積極參與討論，課后及時鞏固所學。這些學習策略有助于學生提高學習效率，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

6.自主學習能力的培養(yǎng)：

7.團隊合作意識的提升：

在小組活動和角色扮演等環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

8.解決問題的能力增強：

在本節(jié)課的學習過程中，學生遇到了各種困難，如理解所有格的構(gòu)成規(guī)則、運用句型等。通過教師的引導和同學的互助，學生學會了如何分析問題、解決問題，增強了他們的自信心和解決問題的能力。

9.課堂參與度的提高：

由于本節(jié)課采用了多種教學方法和手段，如游戲、活動、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度。學生在課堂上更加積極、主動，樂于參與各項活動。

10.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：

綜上所述，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在語言運用能力、詞匯積累、語法知識、文化意識、學習策略、自主學習能力、團隊合作意識、解決問題的能力、課堂參與度以及情感態(tài)度等方面均取得了良好的進步。這些學習效果將有助于學生今后的英語學習和個人全面發(fā)展。七、教學反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這英語課是怎么上的呢？說實話，有幾個地方我覺得挺滿意的，也有幾個地方我覺得還可以再改進。

首先呢，我覺得咱們這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。你看，我用了那個“猜猜這是誰的？”游戲，學生們都挺興奮的。這個游戲不僅讓他們在玩樂中學習了所有格的用法，還提高了他們的參與度。不過呢，我注意到有的學生還是有點害羞，不太敢開口說。這可能是因為他們擔心說錯，或者是自信心不足。下次我得找個機會，多鼓勵他們，讓他們覺得犯錯沒關(guān)系，重要的是參與進來。

然后呢，我在課堂上也嘗試了小組討論的方式。這個方法挺好的，學生們在小組里能更好地交流，互相學習。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論有點混亂，有的學生不太會傾聽別人的意見。我得在這方面多下點功夫，比如提前教他們一些討論的技巧，或者是在討論過程中多加引導。

再說說課堂管理吧，我覺得我還算得心應手。不過呢，有時候我也會遇到一些突發(fā)情況，比如說有學生開小差，或者是有學生之間發(fā)生了小摩擦。這些情況我處理得還算及時，但也讓我意識到，我得提前準備好一些應對策略，比如設(shè)置一些課堂規(guī)則，或者是有備用的活動來吸引學生的注意力。

說到教學效果，我覺得咱們這節(jié)課還是不錯的。學生們在知識上，比如所有格的構(gòu)成和用法，掌握得還挺扎實的。技能上，他們能夠運用所學句型進行簡單的問答。情感態(tài)度上，我發(fā)現(xiàn)他們對英語學習的興趣比以前更濃厚了，這讓我挺高興的。

不過呢，也存在一些問題。比如說，有的學生對于所有格的構(gòu)成規(guī)則理解得還不夠透徹，有時候會混淆單復數(shù)名詞的所有格形式。這就需要我在課堂上多加強調(diào)和練習。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂活動的參與度不夠高，可能是由于他們對某些活動不感興趣，或者是不太適應這種學習方式。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

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