名校聯(lián)盟浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)歷史與社會(huì) 11人猿相揖別 - 說課稿 2

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)八年級(jí)歷史與社會(huì)11人猿相揖別-說課稿2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)歷史與社會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年9月第2周星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：明確人猿分化的過程。通過學(xué)習(xí)人類祖先與猿類的區(qū)別，理解人類起源的過程，強(qiáng)調(diào)直立行走、制造和使用工具等人類特有的特征。

-重點(diǎn)二：掌握人類文明起源的背景。分析早期人類生活的環(huán)境和社會(huì)結(jié)構(gòu)，理解人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解直立行走對(duì)人類進(jìn)化的重要性。通過對(duì)比猿類和人類的生理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到直立行走對(duì)工具使用和語言發(fā)展的影響。

-難點(diǎn)二：分析早期人類社會(huì)組織的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解早期人類為了生存和發(fā)展，如何形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的氏族組織，并探討這種組織形式對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

-難點(diǎn)三：探討人類文明起源的多元性。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)和民族的人類文明起源可能存在差異，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：人類起源相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線互動(dòng)地圖

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如猿類和人類骨骼模型）、角色扮演、小組討論、課堂提問教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于人猿相揖別的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的猿類進(jìn)化過程、相關(guān)視頻鏈接以及背景閱讀材料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“猿類和人類在進(jìn)化過程中的主要區(qū)別是什么？”和“直立行走對(duì)人類文明發(fā)展有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，了解人猿分化的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問點(diǎn)提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人猿相揖別的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示猿類進(jìn)化視頻，引出人猿相揖別的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解人類起源的背景、直立行走的重要性以及早期人類社會(huì)組織形式。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析早期人類如何通過合作和工具使用提高生存能力。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“為什么直立行走是人類文明發(fā)展的關(guān)鍵？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的歷史概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人猿相揖別的知識(shí)點(diǎn)，掌握人類起源的核心概念。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于人猿相揖別的拓展閱讀作業(yè)，要求學(xué)生撰寫小論文或制作展示板。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成拓展閱讀和寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人猿分化的過程，包括直立行走、使用工具等人類特有的特征。

-學(xué)生理解了人類起源的背景，包括早期人類生活的環(huán)境和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了人類文明起源的多元性，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)和民族的人類文明起源可能存在差異。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，并能夠表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠運(yùn)用歷史思維進(jìn)行分析和判斷。

3.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過視頻、圖片等直觀資源，對(duì)人類起源產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)歷史的熱愛。

4.合作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，提高了溝通能力。

5.文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了人類文明的發(fā)展歷程，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在分析人類文明起源時(shí)，培養(yǎng)了多元文化意識(shí)。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，提高了自我認(rèn)知能力。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在了解人類起源的過程中，感受到了生命的可貴和人類的偉大。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)愛環(huán)境。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，培養(yǎng)了自信心和責(zé)任感。

7.實(shí)踐能力鍛煉

-學(xué)生在制作展示板、撰寫小論文等課后拓展活動(dòng)中，提高了動(dòng)手能力。

-學(xué)生在參與角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)時(shí)，鍛煉了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，學(xué)會(huì)了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①人猿分化的過程

-直立行走

-使用工具

-語言發(fā)展

②人類起源的背景

-早期人類生活環(huán)境

-社會(huì)結(jié)構(gòu)

③人類文明起源的多元性

-不同地區(qū)和民族的人類文明起源

-文明發(fā)展的差異

④人類起源的關(guān)鍵特征

-直立行走的重要性

-工具使用的發(fā)展

-語言的形成

⑤早期人類社會(huì)組織

-氏族組織

-血緣關(guān)系

⑥人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)

-生存技能的提升

-社會(huì)合作的形成

⑦人類起源的意義

-人類文明的起源

-人類與自然的關(guān)系教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人類起源的相關(guān)知識(shí)，通過一系列的活動(dòng)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了視頻和圖片來展示人猿分化的過程，這樣的直觀教學(xué)手段收到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)人類起源的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文字描述的理解還是有些困難，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文字和圖片的結(jié)合，以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望通過這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生們能夠更深入地理解人類起源的背景和社會(huì)結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，這種合作學(xué)習(xí)的方式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，他們?cè)谟懻撝刑岢龅膯栴}和觀點(diǎn)也讓我受益匪淺。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組討論中比較沉默，這可能是由于他們的自信心不足或者是不擅長(zhǎng)表達(dá)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了利用在線平臺(tái)和微信群來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交預(yù)習(xí)成果。這樣的方式既方便又高效，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因沒有按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這可能需要我進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過課堂提問或者小組競(jìng)賽等方式，來確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠準(zhǔn)確地描述人猿分化的過程，理解人類文明起源的多元性。在技能方