第二單元寫作《學會抒情》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第二單元寫作《學會抒情》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設計思路本課設計以《學會抒情》為題，結合統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，旨在引導學生掌握抒情手法，提升寫作能力。通過分析課文中的抒情實例，讓學生體會抒情的魅力，激發(fā)寫作興趣。同時，結合實際生活，指導學生運用抒情手法進行創(chuàng)作，實現(xiàn)學以致用的教學目標。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習抒情手法，學生能夠提升語言表達能力，培養(yǎng)批判性思維，增強審美感知，理解文化內涵，從而在寫作實踐中展現(xiàn)個性，傳承優(yōu)秀文化。學情分析七年級學生正處于青春期，情感豐富而細膩，對周圍事物有著較強的感知力和表達欲望。然而，在寫作方面，他們普遍存在以下特點：

1.知識儲備：學生對抒情手法有一定的認識，但理解不夠深入，對抒情手法在寫作中的應用掌握不熟練。

2.能力水平：學生在寫作過程中，抒情表達往往較為生硬，缺乏真情實感，難以引起讀者的共鳴。

3.素質培養(yǎng)：部分學生在寫作過程中，存在依賴網絡素材、抄襲現(xiàn)象，缺乏獨立思考和創(chuàng)作能力。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，參與度較高，但自律性有待提高，需要教師加以引導。

5.對課程學習的影響：鑒于上述特點，學生在學習《學會抒情》這一課時，容易受到以下影響：

a.對抒情手法的理解不夠深入，難以在寫作中靈活運用。

b.缺乏獨立思考和創(chuàng)作能力，容易依賴網絡素材。

c.寫作過程中，情感表達生硬，難以引起讀者共鳴。

針對以上學情，本節(jié)課將結合學生實際，通過引導、示范、練習等多種教學方法，激發(fā)學生寫作興趣，提升抒情表達能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解抒情手法的理論知識，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞抒情實例進行討論，激發(fā)思維，提高分析能力。

3.實踐法：布置寫作練習，讓學生在實際操作中運用抒情手法，提升寫作技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示抒情作品，直觀感受抒情之美。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.實物教學：引入相關實物，如音樂、繪畫等，豐富教學體驗，增強學生的情感體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段富有情感的詩歌朗誦或音樂，引導學生感受抒情的魅力，提出問題：“大家是如何從這首詩歌中感受到作者的情感的呢？”

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的寫作技巧，如記敘、描寫等，引導學生思考抒情與這些寫作手法的關系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解抒情手法的基本概念、特點、作用等，結合教材中的實例，分析抒情的表達方式。

舉例說明：選取教材中的抒情文章，如《沁園春·雪》，分析其抒情手法，讓學生了解抒情的具體運用。

互動探究：引導學生分組討論，針對教材中的抒情實例，分析其抒情的技巧和效果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據所學抒情手法，自選題材進行寫作練習，教師巡視指導。

教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，給予個別指導，幫助學生提高抒情能力。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：對本節(jié)課所學抒情手法進行總結，強調其在寫作中的重要性。

學生反思：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，反思自己在抒情方面的不足，提出改進措施。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生根據所學抒情手法，選擇一個話題，完成一篇抒情作文。

作業(yè)要求：作文需體現(xiàn)真情實感，運用抒情手法，注意語言表達的流暢性和準確性。

6.拓展延伸（約10分鐘）

課堂拓展：教師引導學生進行課外閱讀，推薦一些抒情作品，如詩歌、散文等，讓學生在閱讀中感受抒情的魅力。

實踐應用：鼓勵學生在日常生活中運用抒情手法，如寫日記、書信等，提高抒情能力。

7.課堂評價（約5分鐘）

教師評價：對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

學生自評：學生對自己的學習情況進行自我評價，總結經驗，明確改進方向。

8.教學反思

課后，教師應對本節(jié)課的教學過程進行反思，分析教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供改進依據。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

學生能夠準確理解抒情手法的概念、特點和應用場景。他們能夠識別和分析教材中的抒情實例，如《沁園春·雪》中的排比、擬人等修辭手法，以及作者通過景物描寫抒發(fā)情感的技巧。

2.技能提升

學生在寫作實踐中的抒情能力得到顯著提升。他們能夠運用所學知識，在作文中自然地融入抒情元素，使文章更具感染力和藝術性。例如，在寫景作文中，學生能夠通過生動的描寫和恰當?shù)氖闱?，使景物更加生動，情感更加真摯?/p>

3.思維發(fā)展

學生在分析抒情作品時，思維能力得到鍛煉。他們能夠從多角度思考問題，如作者的寫作意圖、抒情手法的效果等，從而提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞

學生對抒情作品的審美鑒賞能力有所提高。他們能夠欣賞和評價抒情作品的藝術價值，理解作者通過抒情表達的情感，從而增強審美情趣。

5.情感表達

學生在日常生活中，情感表達能力得到加強。他們能夠通過寫作、口語表達等方式，更準確地傳達自己的情感和態(tài)度，增強人際溝通能力。

6.文化傳承

學生通過學習抒情手法，對傳統(tǒng)文化中的抒情藝術有了更深入的了解。他們能夠將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代寫作相結合，傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化。

7.自主學習

學生在本節(jié)課的學習過程中，自主學習能力得到培養(yǎng)。他們能夠主動查找資料，探究抒情手法，并在小組討論中分享自己的見解，形成良好的學習習慣。

8.個性發(fā)展

學生在寫作中展現(xiàn)了自己的個性。他們能夠根據自己的興趣和特長，選擇合適的抒情手法，創(chuàng)作出具有個人特色的抒情作品。教學反思教學反思

今天上了《學會抒情》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中存在的一些問題。下面，我就這節(jié)課的教學情況進行反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得不錯。我通過播放一段富有情感的詩歌朗誦，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們在聽到詩歌朗誦時，眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于抒情這個概念還是比較模糊的，他們在回答問題時，對抒情手法的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對抒情概念的解釋和舉例說明，讓學生對抒情有一個清晰的認識。

接著，我在講解新知時，盡量結合教材中的實例，讓學生通過具體例子來理解抒情手法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果很好，學生們能夠通過實例更好地理解抒情手法的運用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分析實例時，還是存在一定的困難。這說明，我在講解過程中，可能沒有考慮到所有學生的學習基礎，導致部分學生在理解上存在障礙。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，分析教材中的抒情實例。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是讓學生在合作中學習，共同提高。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，討論氛圍不夠熱烈，甚至出現(xiàn)了個別學生沉默寡言的情況。這讓我意識到，我在分組時可能沒有充分考慮學生的性格和表達能力，導致部分學生在討論中感到不自在。在今后的教學中，我會更加注意分組策略，確保每個學生都有參與討論的機會。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了寫作練習，讓學生運用所學抒情手法進行創(chuàng)作。這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生將所學知識應用到實踐中，但是，我發(fā)現(xiàn)，有些學生的作文在抒情方面還是顯得比較生硬。這讓我反思，我在講解抒情手法時，可能沒有強調情感的真實性和自然性，導致學生在寫作時，抒情手法運用不夠靈活。因此，我需要在今后的教學中，更加注重情感表達的引導，讓學生學會用真情實感去打動讀者。

課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學內容進行了總結，并強調了抒情在寫作中的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們在總結時，能夠準確地復述出抒情手法的要點，這讓我感到滿意。但是，我也注意到，有些學生在總結時，對于抒情手法的具體應用還是不夠清晰。這說明，我在講解過程中，可能沒有將抒情手法與實際寫作相結合，導致學生在應用時存在困難。在今后的教學中，我會更加注重理論與實踐的結合