第四單元 社會(huì)爭議解決（大單元說課稿）高二政治同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修2）

第四單元社會(huì)爭議解決（大單元說課稿）高二政治同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修2）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第四單元社會(huì)爭議解決

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析社會(huì)爭議問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠理解法律在解決爭議中的重要作用。

3.提升學(xué)生溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過參與模擬爭議解決活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在尊重多元意見的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析高二年級(jí)學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對國家、社會(huì)的基本制度有一定的了解。然而，針對本單元“社會(huì)爭議解決”，學(xué)生的知識(shí)層次和能力水平表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，但對社會(huì)爭議的復(fù)雜性、多元性和動(dòng)態(tài)性認(rèn)識(shí)不足，對爭議解決機(jī)制的認(rèn)知較為片面。

2.能力方面：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所欠缺，缺乏對社會(huì)爭議背后深層次原因的挖掘和思考。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)方面也存在不足，這在模擬爭議解決活動(dòng)中尤為明顯。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和批判性思維方面有待提高。部分學(xué)生可能存在對爭議問題避而不談、不愿參與討論的行為，這影響了課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能對政治課程缺乏興趣，課堂參與度不高，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在日常生活中對爭議問題的關(guān)注和參與度較低，這不利于課程知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《思想政治》選擇性必修2教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例圖片、爭議解決流程圖、爭議解決視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備紙筆、投票器等工具，用于課堂互動(dòng)和小組討論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論，并在黑板上提前繪制爭議解決流程圖，方便學(xué)生理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一段社會(huì)爭議新聞視頻或案例，引導(dǎo)學(xué)生思考爭議的本質(zhì)和解決爭議的意義。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生圍繞視頻內(nèi)容提出問題，如“你認(rèn)為這個(gè)爭議的焦點(diǎn)在哪里？”、“解決這類爭議需要考慮哪些因素？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，各小組選代表進(jìn)行簡要陳述，全班進(jìn)行討論和反饋。

4.總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入概念：講解社會(huì)爭議的定義、特征和類型，強(qiáng)調(diào)其復(fù)雜性和多元性。

2.分析原因：分析社會(huì)爭議產(chǎn)生的原因，如利益沖突、信息不對稱、價(jià)值觀差異等。

3.解決機(jī)制：介紹社會(huì)爭議解決的常用機(jī)制，如協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟等。

4.實(shí)例分析：結(jié)合實(shí)際案例，分析不同爭議解決機(jī)制的應(yīng)用和效果。

5.案例討論：全班分組，每組針對一個(gè)案例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析爭議解決的過程和結(jié)果。

6.學(xué)生分享：各小組選代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

7.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)不同解決機(jī)制的特點(diǎn)和適用條件，以及在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在座位上獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視解答。

3.練習(xí)題講解：教師針對典型習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，如“什么是社會(huì)爭議的調(diào)解機(jī)制？”、“如何判斷一個(gè)爭議是否適合仲裁解決？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師給予評價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.模擬爭議解決：教師扮演爭議雙方，學(xué)生扮演調(diào)解員，模擬爭議解決過程。

2.學(xué)生點(diǎn)評：模擬結(jié)束后，學(xué)生點(diǎn)評調(diào)解過程，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.教師點(diǎn)評：教師總結(jié)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)爭議解決的關(guān)鍵要素。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.法律意識(shí)教育：結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生思考法律在社會(huì)爭議解決中的作用，提高法律意識(shí)。

2.批判性思維培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)，提高批判性思維能力。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：布置與課程相關(guān)的思考題或?qū)嵺`作業(yè)，如分析身邊的爭議案例，提出解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解社會(huì)爭議的定義、特征、類型以及解決爭議的常用機(jī)制。學(xué)生對協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟等爭議解決方式有了深入的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分不同機(jī)制的特點(diǎn)和適用條件。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠根據(jù)案例中的信息進(jìn)行合理的判斷和推理。

3.法律意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的法律意識(shí)得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到法律在解決爭議中的重要作用，能夠理解法律對于維護(hù)社會(huì)秩序和公平正義的意義。

4.溝通能力：在模擬爭議解決過程中，學(xué)生提升了溝通協(xié)調(diào)能力。他們學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和案例分析中，學(xué)會(huì)了與他人合作。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.實(shí)踐能力：通過模擬爭議解決活動(dòng)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了解決實(shí)際問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體情境，提高了實(shí)踐操作能力。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到尊重多元意見、追求公平正義的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，愿意主動(dòng)參與課堂討論，提高了學(xué)習(xí)積極性。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

10.問題解決能力：學(xué)生在面對社會(huì)爭議時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了問題解決能力。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，讓我靜下心來，對教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。今天我們學(xué)習(xí)了第四單元“社會(huì)爭議解決”，通過一系列的課堂活動(dòng)，我對學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果有以下幾點(diǎn)思考：

首先，課堂氛圍的營造至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示爭議新聞視頻，學(xué)生們很快被吸引進(jìn)課堂。這說明，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這說明我們的課堂氛圍較為開放，學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，教學(xué)方法的選擇需要與時(shí)俱進(jìn)。在講授新課的過程中，我采用了案例分析法，通過分析實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。這種方法效果顯著，學(xué)生們在案例分析中，不僅掌握了爭議解決的相關(guān)知識(shí)，還提高了自己的分析能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗幾h解決的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。針對這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每位學(xué)生都能夠理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理。有時(shí)候，學(xué)生在討論過程中過于興奮，導(dǎo)致課堂進(jìn)度受到影響。在今后的教學(xué)中，我需要更好地掌控課堂節(jié)奏，合理安排課堂時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，我還注意到，學(xué)生在模擬爭議解決活動(dòng)中的表現(xiàn)不盡如人意。部分學(xué)生在扮演調(diào)解員時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧，導(dǎo)致模擬效果不佳。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加模擬爭議解決活動(dòng)的次數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

另外，對于不同層次的學(xué)生，我需要在教學(xué)方法上進(jìn)行差異化處理。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，引導(dǎo)他們深入思考；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要給予更多的指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在爭議解決過程中，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)知識(shí)，還需要具備良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和法律意識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重這些方面的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①社會(huì)爭議的定義

-定義：社會(huì)爭議是指在社會(huì)生活中，不同利益主體之間因利益沖突、價(jià)值觀差異等原因而產(chǎn)生的分歧和矛盾。

②社會(huì)爭議的特征

-特征：復(fù)雜性、多元性、動(dòng)態(tài)性、普遍性。

③社會(huì)爭議的類型

-類型：利益爭議、價(jià)值觀爭議、規(guī)則爭議等。

④爭議解決機(jī)制

-協(xié)商：雙方自愿，