口語交際：走進他們的童年歲月 說課稿-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

口語交際：走進他們的童年歲月說課稿-2024-2025學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析口語交際：走進他們的童年歲月，選自統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課以“童年”為主題，引導學生通過閱讀、討論、交流等方式，了解不同年代人們的童年生活，培養(yǎng)學生的口語表達能力和人際交往能力。教學內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過口語表達和交流，提高學生的語言組織能力和表達能力；2.思維品質，引導學生通過思考不同年代童年的差異，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；3.文化自信，通過了解不同時代的童年生活，增強學生對中華文化的認同感和自豪感；4.人際交往能力，在小組討論和互動中，提升學生的溝通協(xié)作能力和社會適應能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解“童年”的內涵，通過閱讀文本，把握不同年代童年生活的特點，如農(nóng)村與城市童年的對比，傳統(tǒng)與現(xiàn)代童年的差異。

-重點二：掌握口語交際的技巧，包括傾聽、表達和應對，通過角色扮演和小組討論，提升學生的語言表達能力和人際溝通能力。

-重點三：培養(yǎng)對歷史文化的興趣，引導學生認識到童年生活與時代背景的緊密聯(lián)系，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的探索欲望。

2.教學難點：

-難點一：深入理解文本中的情感表達，尤其是對童年生活的回憶和感慨，幫助學生體會作者的情感，并學會用自己的語言表達類似情感。

-難點二：在小組討論中，引導學生進行有效的合作和交流，克服害羞和沉默，積極參與討論，提出有見地的觀點。

-難點三：將個人經(jīng)驗與文本內容相結合，讓學生在討論中分享自己的童年記憶，并能夠從不同角度分析童年生活的意義和價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，以便學生能跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與不同年代童年生活相關的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀感受和對比不同時代的童年差異。

3.實驗器材：本課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流，同時準備黑板或白板，用于展示討論要點和總結。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一個特別的主題——童年。童年，是我們每個人心中最美好的時光，它充滿了無憂無慮和快樂。今天，我們就來一起回顧和感受不同年代人們的童年歲月。

（學生）老師好，我們很期待今天的課程。

二、新課導入

1.閱讀課文，初步感知

（教師）請同學們打開課本，閱讀《走進他們的童年歲月》這篇課文。在閱讀過程中，注意作者描述的童年生活場景，以及作者對童年的情感表達。

（學生）好的，老師。

2.小組討論，分享感受

（教師）請同學們以小組為單位，討論一下課文中的童年生活，并與組內同學分享你的感受。

（學生）我們小組討論了課文中的童年生活，覺得作者對童年的描述很生動，讓我們感受到了那個時代的快樂。

三、課文主旨內容探究

1.分析課文結構

（教師）這篇課文分為三個部分，第一部分介紹了童年的概念，第二部分描述了不同年代人們的童年生活，第三部分總結了童年的意義。接下來，我們一起來分析每個部分的內容。

（學生）好的，老師。

2.突出全文側重點

（教師）在第一部分，作者通過描述童年的特點，引出不同年代童年的主題。在第二部分，作者重點描述了農(nóng)村和城市童年的差異，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代童年的變化。在第三部分，作者總結了童年的意義，強調了童年對人生的重要性。

（學生）我們明白了，老師。

3.深入分析課文內容

（教師）接下來，我們以第二部分為例，深入分析農(nóng)村和城市童年的差異。請同學們找出課文中關于農(nóng)村和城市童年的描述，并分析它們之間的異同。

（學生）我們找到了一些描述，比如農(nóng)村童年有田野、河流、小伙伴，而城市童年有高樓、公園、玩具。它們之間的差異主要體現(xiàn)在生活環(huán)境、娛樂方式和人際交往等方面。

四、實際教學內容

1.角色扮演

（教師）為了更好地理解課文內容，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分組，每組選擇一個童年場景，進行角色扮演。

（學生）好的，老師，我們選擇農(nóng)村童年場景進行角色扮演。

2.小組討論

（教師）在角色扮演結束后，請各小組分享你們的表演內容，并討論你們對農(nóng)村童年的理解。

（學生）我們小組扮演了農(nóng)村童年場景，感受到了農(nóng)村生活的樂趣，也體會到了農(nóng)村童年與城市童年的不同。

3.總結與反思

（教師）通過今天的課程，我們了解了不同年代人們的童年生活，感受到了童年的美好。請同學們思考一下，你的童年有哪些難忘的經(jīng)歷？它們對你的人生有什么影響？

（學生）我的童年有很多難忘的經(jīng)歷，比如和朋友們一起玩耍、學習新知識等。這些經(jīng)歷讓我更加珍惜現(xiàn)在的時光，也讓我明白了人生的意義。

五、課堂小結

（教師）同學們，今天的課程到此結束。通過學習《走進他們的童年歲月》，我們了解了不同年代人們的童年生活，感受到了童年的美好。希望大家在今后的生活中，珍惜童年時光，努力學習，健康成長。

（學生）謝謝老師，我們一定會珍惜童年時光，努力學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和描述“童年”的概念及其在不同時代的表現(xiàn)。

-學生掌握了農(nóng)村和城市童年生活的特點，能夠區(qū)分并對比兩者之間的差異。

-學生理解了傳統(tǒng)與現(xiàn)代童年生活的變遷，認識到社會發(fā)展和時代背景對童年生活的影響。

2.能力提升：

-口語表達能力增強：通過角色扮演和小組討論，學生能夠更自信地表達自己的觀點和感受。

-分析和解決問題的能力：學生在分析課文內容時，能夠運用批判性思維，從不同角度審視童年生活的意義。

-人際交往能力：通過小組合作，學生學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠有效溝通。

3.情感態(tài)度：

-增強了對童年生活的情感共鳴，激發(fā)了學生對美好回憶的珍惜。

-培養(yǎng)了對歷史的興趣，認識到每個時代都有其獨特的文化和生活風貌。

-增強了文化自信，學生通過了解不同時代的童年，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同。

4.綜合應用：

-學生能夠將課文內容與自己的生活經(jīng)驗相結合，反思自己的童年經(jīng)歷。

-學會了從文本中提取信息，并將其應用于實際生活中，如寫作、演講等。

-在創(chuàng)作相關作品時，學生能夠運用所學知識，表達對童年的理解和感悟。

5.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，認識到自己的進步和不足。

-學生學會了反思，能夠從學習中總結經(jīng)驗，為今后的學習做好準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，幫助學生更好地理解不同時代的童年生活。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則相對沉默。這可能是由于學生性格差異或是對話題的興趣度不同。

2.教學深度不足：在分析課文內容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些深層次的問題理解不夠，這可能是因為我沒有充分引導學生深入思考。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組討論策略：為了提高所有學生的參與度，我計劃在分組時更加注重學生的性格和興趣搭配，同時，我會鼓勵每個學生在討論中發(fā)表自己的看法，并適時引導那些沉默的學生。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重引導學生深入思考，提出更多具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同角度分析課文內容，提高他們的分析能力和批判性思維。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、學生自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強家校溝通：我意識到，學生的成長離不開家庭的支持。因此，我計劃定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習與提升：作為一名教師，我深知自身知識更新的重要性。因此，我計劃利用業(yè)余時間參加相關的教育培訓，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應教育教學的需求。內容邏輯關系①童年的概念與特點

-童年：無憂無慮、充滿好奇、純真無邪

-特點：天真、活潑、想象力豐富、好奇心強

②不同年代童年的對比

-農(nóng)村童年：田野、河流、小伙伴