13 萬里一線牽 說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版

13萬里一線牽說課稿-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“13萬里一線牽”為主題，旨在通過講述我國邊疆地區(qū)的獨特風情，引導學生了解國家領土的遼闊和民族文化的多樣性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過學習，使學生認識到維護國家統(tǒng)一和領土完整的重要性，增強民族凝聚力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對國家領土的認識和理解，增強國家主權(quán)意識；提升學生的文化素養(yǎng)，激發(fā)對民族文化的尊重和保護意識；培養(yǎng)學生熱愛祖國、維護國家統(tǒng)一的情感和責任感；鍛煉學生的觀察、分析、表達和交流能力，提高學生參與社會實踐的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備一定的地理知識基礎，能夠識別簡單的地圖和方位，對國家的基本地理特征有一定了解。然而，對于邊疆地區(qū)的具體地理位置、民族分布和文化特色等知識，學生的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對地理知識有著濃厚的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式獲取信息。學生的認知能力和思維能力正在發(fā)展，適合采用啟發(fā)式和探究式教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能對邊疆地區(qū)的地理位置和文化特色感到陌生，難以形成直觀的認識。此外，學生對國家主權(quán)和領土完整的理解可能較為淺顯，需要教師引導他們深入思考。此外，學生的表達能力和交流能力有待提高，需要通過互動和合作學習來加強。四、教學資源-地理教學掛圖：中國地圖、邊疆地區(qū)地圖

-電腦和投影儀：用于展示多媒體課件和視頻資料

-多媒體課件：包含邊疆地區(qū)風光圖片、民族風情介紹、地理知識問答等

-邊疆地區(qū)風光視頻：紀錄片片段，展示邊疆的自然景觀和人文特色

-民族服飾和工藝品圖片：用于展示不同民族的特色

-小組合作學習材料：邊疆地區(qū)知識卡片、討論問題清單

-紙筆：用于課堂筆記和繪圖練習五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放邊疆地區(qū)風光視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了哪些美麗的風景？這些地方在哪里？”

2.學生分享觀看感受，教師總結(jié)：“今天，我們就來認識一下我國的邊疆地區(qū)，了解那里的風土人情?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示中國地圖和邊疆地區(qū)地圖，講解邊疆地區(qū)的地理位置和民族分布。

2.通過多媒體課件展示邊疆地區(qū)的自然景觀和人文特色，引導學生了解不同民族的服飾、語言、節(jié)日等。

3.教師引導學生思考：“為什么我國會有這么多不同的民族？他們是如何生活的？”

4.學生分組討論，分享各自的觀點，教師總結(jié)：“我國是一個多民族國家，各民族和睦相處，共同發(fā)展?！?/p>

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發(fā)邊疆地區(qū)知識卡片，讓學生在卡片上填寫相關(guān)信息，如民族、服飾、節(jié)日等。

2.學生展示自己的卡片，教師點評并糾正錯誤。

3.進行小組競賽，看哪個小組填寫的卡片最完整、準確。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道我國有多少個民族？他們分別分布在哪些地區(qū)？”

2.學生回答，教師點評并補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組邊疆地區(qū)的圖片，讓學生猜一猜這些地方是哪里。

2.學生積極回答，教師揭曉答案并講解這些地方的特點。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們有機會去邊疆地區(qū)旅游，你們最想了解哪些方面的知識？”

2.學生分組討論，分享自己的看法，教師總結(jié)：“通過學習，我們不僅了解了邊疆地區(qū)的風土人情，還培養(yǎng)了愛國主義情感和民族自豪感。”

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)邊疆地區(qū)的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學們課后查找資料，了解自己感興趣的邊疆地區(qū)，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒注意作業(yè)要求。

整個教學過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏。在教學過程中，教師應注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，激發(fā)學生的愛國情懷。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-邊疆地區(qū)歷史文獻：介紹邊疆地區(qū)的歷史變遷，包括古代絲綢之路的興衰、邊疆地區(qū)的民族融合等。

-邊疆地區(qū)文學作品：推薦一些描寫邊疆地區(qū)風土人情的文學作品，如詩歌、散文、小說等，讓學生通過文學作品感受邊疆文化的魅力。

-邊疆地區(qū)民俗風情視頻：收集一些展示邊疆地區(qū)民俗風情的視頻資料，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝等，幫助學生直觀了解邊疆地區(qū)的文化特色。

-邊疆地區(qū)地理知識資料：提供一些關(guān)于邊疆地區(qū)地理知識的資料，如地形地貌、氣候特點、自然資源等，豐富學生對邊疆地區(qū)的地理認知。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，自主查找邊疆地區(qū)的相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學生參觀當?shù)夭┪镳^或民族文化展覽，親身感受邊疆文化的魅力。

-開展主題班會或小組討論，讓學生分享自己了解的邊疆地區(qū)知識，互相學習，共同進步。

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如慰問邊疆地區(qū)的居民，了解他們的生活狀況，增強學生的社會責任感。

-結(jié)合美術(shù)、音樂等課程，讓學生通過繪畫、音樂等形式，創(chuàng)作出反映邊疆地區(qū)特色的藝術(shù)作品。

-邀請邊疆地區(qū)的專家學者來校講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，加深對邊疆地區(qū)的了解。

-組織學生參與社會實踐，如實地考察邊疆地區(qū)的自然風光、民俗風情等，將所學知識應用于實際。

-通過開展“邊疆行”等活動，讓學生深入了解邊疆地區(qū)的風土人情，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族團結(jié)意識。七、教學反思今天上了這節(jié)課，我感到收獲頗豐，同時也對教學過程進行了深刻的反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過播放邊疆地區(qū)的風光視頻，學生們很快就進入了學習的狀態(tài)，他們對這些美麗的風景表現(xiàn)出了濃厚的興趣。我覺得這樣的導入方式能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中開始學習。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于邊疆地區(qū)的地理位置和文化特色有一定的了解，但深度還不夠。我通過地圖展示和多媒體課件的方式，盡量讓他們能夠直觀地感受到邊疆地區(qū)的多樣性和豐富性。在講解過程中，我特別注意了與學生的互動，鼓勵他們提問和發(fā)表自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，這種互動不僅能夠提高學生的參與度，還能幫助他們更好地理解和記憶知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組競賽的形式，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們之間的合作和競爭。他們在討論和分享的過程中，不僅鞏固了所學知識，還學會了如何表達自己的觀點。這讓我意識到，通過游戲化的教學方式，可以有效地提高學生的學習興趣和積極性。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放性的問題，希望能夠引導學生進行更深層次的思考。我發(fā)現(xiàn)，有些學生能夠很好地回答問題，但也有一些學生顯得有些拘謹。這讓我反思，是否需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，尤其是在面對公眾時如何自信地表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生猜邊疆地區(qū)的圖片，這個環(huán)節(jié)得到了學生們的熱烈響應。我覺得這樣的互動不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習到知識。

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