14《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

14《圓明園的毀滅》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第14課《圓明園的毀滅》。本課主要介紹了圓明園的歷史背景、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)成就以及毀滅經(jīng)過(guò)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛(ài)和民族自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解圓明園的輝煌歷史，認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化遺產(chǎn)的重要性，從而激發(fā)他們保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀《圓明園的毀滅》，深入理解中華民族的歷史文化，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)分析圓明園的建筑特色，提升審美鑒賞能力；通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一定的了解，但可能對(duì)圓明園的具體歷史背景、建筑風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值認(rèn)識(shí)有限。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代文化的學(xué)習(xí)，但對(duì)于圓明園這樣具體而豐富的歷史遺跡，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和藝術(shù)作品普遍感興趣，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)圖片和文字描述來(lái)獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解歷史，有的則更傾向于通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)感受歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于圓明園的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解可能較為抽象，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)具體事例來(lái)感受歷史；其次，學(xué)生在分析圓明園的建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就時(shí)，可能會(huì)遇到細(xì)節(jié)描述和理解上的困難；最后，對(duì)于圓明園毀滅后的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)，學(xué)生可能需要通過(guò)討論和反思來(lái)加深理解。因此，教師需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如實(shí)物展示、多媒體輔助教學(xué)等，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圓明園歷史圖片、建筑風(fēng)格介紹、藝術(shù)成就展示等圖片資料，以及相關(guān)歷史視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，確保教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和吸引力。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示圓明園的建筑模型或相關(guān)手工制作活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示圓明園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)單描述圖片中的建筑和景觀。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《圓明園的毀滅》，一起來(lái)探索這個(gè)曾經(jīng)輝煌的皇家園林。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講述圓明園的歷史背景，包括其建造原因、發(fā)展歷程和地位。

-通過(guò)多媒體展示圓明園的建筑風(fēng)格和藝術(shù)成就，讓學(xué)生直觀感受其獨(dú)特之處。

-講解圓明園毀滅的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)绲脑蚝陀绊憽?/p>

-分組討論：學(xué)生分組討論圓明園毀滅后，我們應(yīng)該如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們列舉出圓明園的三項(xiàng)建筑特點(diǎn)。

-學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-教師展示圓明園的藝術(shù)品圖片，讓學(xué)生嘗試描述這些藝術(shù)品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-學(xué)生分組進(jìn)行描述，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的歷史價(jià)值和文化意義。

-提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)圓明園有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解圓明園的重建情況，并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理解。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

-學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師解答學(xué)生關(guān)于作業(yè)的疑問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園的歷史背景，了解其建造原因、發(fā)展歷程和地位。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述圓明園的建筑風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，如園林布局、建筑形式、雕刻藝術(shù)等。

-學(xué)生能夠理解圓明園毀滅的歷史事件，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)的重要性。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論，提升了合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在描述圓明園的藝術(shù)品時(shí)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在查閱資料和撰寫短文的過(guò)程中，提高了信息檢索和寫作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析圓明園毀滅的原因時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生通過(guò)反思文化遺產(chǎn)保護(hù)，提升了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生在理解圓明園的歷史價(jià)值和文化意義時(shí)，發(fā)展了歷史思維和跨文化理解能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)圓明園的輝煌歷史和毀滅過(guò)程產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在了解圓明園的歷史和文化價(jià)值后，培養(yǎng)了尊重歷史、珍視文化遺產(chǎn)的良好品質(zhì)。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了綜合實(shí)踐能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料和撰寫短文，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后實(shí)踐中，提升了動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解圓明園的歷史背景和建筑特點(diǎn)時(shí)，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生更加直觀地感受圓明園的輝煌。這種創(chuàng)新方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)圓明園的認(rèn)識(shí)和理解。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的深入思考。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解不夠深入：雖然學(xué)生在課堂上能夠回答出一些關(guān)于圓明園的問(wèn)題，但他們對(duì)歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.教學(xué)方法單一：在講授過(guò)程中，我主要采用講解和展示圖片的方式，缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史知識(shí)教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重歷史知識(shí)的深入講解，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件和文化現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多個(gè)方面，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)家校合作：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理健康。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：作為一名教師，我深知自身知識(shí)的局限性，因此我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，努力提升自己的教育教學(xué)水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①圓明園的歷史背景

-圓明園的建造原因

-圓明園的發(fā)展歷程

-圓明園在中國(guó)古代園林中的地位

②圓明園的建筑特點(diǎn)

-園林布局的藝術(shù)