部編人教版語文七年級下學(xué)期第五單元《寫作 文從字順》教學(xué)設(shè)計

部編人教版語文七年級下學(xué)期第五單元《寫作文從字順》教學(xué)設(shè)計一.教材分析部編人教版語文七年級下學(xué)期第五單元《寫作文從字順》是本冊教材中的重要寫作訓(xùn)練單元。本單元的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，通過文從字順的原則，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、流暢的表達能力。教材中包含了多種寫作樣式和典范文章，既能讓學(xué)生領(lǐng)略到不同寫作風(fēng)格的魅力，也能在對比中找到自己的寫作定位。二.學(xué)情分析面對七年級的學(xué)生，他們在經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，對于寫作已有一定的基礎(chǔ)和認識。但同時，學(xué)生在寫作過程中，往往存在語言表達不準(zhǔn)確、邏輯思維混亂、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的這些問題進行針對性的指導(dǎo)，幫助他們在寫作中更好地運用文從字順的原則。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生理解文從字順的寫作原則，學(xué)會如何通過恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語言風(fēng)格來準(zhǔn)確表達自己的思想和感情。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的寫作習(xí)慣，提高寫作技能。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作，樂于表達真情實感的積極態(tài)度。四.教學(xué)重難點重點：掌握文從字順的寫作原則，運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式和語言風(fēng)格進行寫作。難點：如何在寫作中靈活運用文從字順原則，使文章表達更加準(zhǔn)確、流暢。五.教學(xué)方法案例分析法：通過分析典范文章，使學(xué)生理解并掌握文從字順的寫作原則?；邮浇虒W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，通過互相評改、討論，提高寫作技能。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作中的問題，并幫助解決。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：典范文章、寫作素材、寫作指導(dǎo)資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：筆記本、文具、已有的寫作作品等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的寫作技巧，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示典范文章，讓學(xué)生初步感受文從字順的寫作風(fēng)格。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的寫作技巧，讓學(xué)生明白文從字順的含義和作用。操練（10分鐘）教師給出一個寫作話題，要求學(xué)生運用文從字順的原則進行現(xiàn)場寫作。學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題。鞏固（5分鐘）學(xué)生將自己的作品互相交換，進行互評。教師選取幾篇具有代表性的作品進行點評，總結(jié)學(xué)生在寫作中存在的問題，并給出改進建議。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，如何將文從字順的原則運用到日常寫作中。學(xué)生分享自己的心得體會，教師進行總結(jié)。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)文從字順在寫作中的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，修改和完善自己的寫作作品。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進行板書設(shè)計，突出文從字順的寫作原則。本節(jié)課通過分析典范文章，使學(xué)生理解了文從字順的寫作原則，并通過現(xiàn)場寫作、互評等方式，使學(xué)生在實踐中掌握和運用該原則。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生的寫作進度，及時給予針對性的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。在本次《寫作文從字順》的教學(xué)設(shè)計中，我盡力讓學(xué)生通過分析典范文章，理解并掌握文從字順的寫作原則，并通過現(xiàn)場寫作、互評等方式，使學(xué)生在實踐中掌握和運用該原則。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：課堂參與度不均衡。在課堂活動中，部分學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但也有部分學(xué)生較為沉默，參與度不高。解決辦法：針對這一問題，我可以在今后的教學(xué)中，盡量設(shè)計一些面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，如小組討論、小組合作等，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與其中，提高他們的課堂參與度。寫作指導(dǎo)不夠精細。在學(xué)生現(xiàn)場寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作過程中，對于如何運用文從字順的原則仍存在困惑。解決辦法：針對這一問題，我可以在今后的教學(xué)中，加強寫作指導(dǎo)，通過例句解析、寫作示范等方式，讓學(xué)生更清晰地了解如何將文從字順的原則運用到實際寫作中。評價反饋不夠全面。在互評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何評價他人的作品，以及如何接受他人的評價仍存在困惑。解決辦法：針對這一問題，我可以在今后的教學(xué)中，加強對評價反饋的指導(dǎo)，教授學(xué)生如何進行有效的評價，同時，也要教會學(xué)生如何接受和吸納他人的意見和建議。豐富教學(xué)活動。在今后的教學(xué)中，我可以增加一些互動性強的教學(xué)活動，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。細化寫作指導(dǎo)。在寫作環(huán)節(jié)，我可以將寫作指導(dǎo)細分為多個步驟，如選題指導(dǎo)、構(gòu)思指導(dǎo)、語言表達指導(dǎo)等，以幫助學(xué)生更好地掌握寫作技巧。完善評價機制。在評價環(huán)節(jié)，我可以建立一個多元化的評價體系，既包括教師的評價，也包括學(xué)生的自評和互評，以使評價更全面、更準(zhǔn)確。加強課堂互動。在教學(xué)過程中，我可以增加師生互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。關(guān)注個體差異。在教學(xué)過程中，我要注意關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的需求，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，以促進他們的個性化發(fā)展。提高自身教學(xué)水平。作為教師，我要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。通過本次教學(xué)設(shè)計的實施，我深刻認識到教學(xué)中存在的問題，并將在今后的教學(xué)過程中，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。編寫一篇以“我的夢想”為主題的作文，要求運用文從字順的原則，做到語言表達清晰、準(zhǔn)確、流暢。選取一篇自己喜歡的文章，分析文章中的寫作技巧，特別是文從字順的運用，并在班級內(nèi)分享自己的分析成果。觀察身邊的同學(xué)或家人，選取一個具有特點的人物，以描寫文從字順的方式，寫一段人物描寫。結(jié)合所學(xué)，修改和完善自己的寫作作品，使之更加符合文從字順的寫作原則。作業(yè)一：《我的夢想》專家點評：這篇作文整體表達較為清晰，語言流暢。但在夢想的描述上，可以更加具體、生動，例如，可以描述一下你的夢想是如何產(chǎn)生的，以及你打算如何實現(xiàn)它。此外，注意運用文從字順的原則，使文章更加優(yōu)美。作業(yè)二：《分析喜歡的文章的寫作技巧》專家點評：學(xué)生在分析文章時，能較好地把握住文章的寫作技巧，尤其能在分析中運用文從字順的原則。但在分析過程中，要注意文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序等方面的問題，使分析更加全面、深入。作業(yè)三：《人物描寫》專家點評：這段人物描寫較為生動，能抓住人物的特征進行描寫。但在運用文從字順的原則上，還有待加強。例如，在描寫人物的外貌、神態(tài)、動作等方面，可以更加注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。作業(yè)四：《修改和完善寫作作品》專家點評：學(xué)生在修改和完善作品時，能較好地運用文從字順的原則，使文章在語言表達上更加準(zhǔn)確、流暢。但在修改過程中，要注意保持文章的原意和風(fēng)格，避免過度修改導(dǎo)致文章失去原有特色?？傮w來說，學(xué)生在本次作業(yè)中，對文從字順的寫作原則有一定的掌握和運用。但在實際寫作過程中，仍需注意語言的準(zhǔn)確性、流暢性以及文章結(jié)構(gòu)等方面的問題。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。針對以上專家點評，我將在今后的教學(xué)中，注意以下幾點：在夢想作文的指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生更加具體、生動地表達自己的夢想，同時注意運用文從字順的原則。在分析文章寫作技巧的過程中，教導(dǎo)學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、邏輯順序等方面的問題，使分析更加全面、深入。在人物描寫教學(xué)中，強調(diào)文從字順的原則