Starter Unit 3 課時2 Section A（Pronunciation）（說課稿）2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）（說課稿）2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級英語上冊StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation），主要教授關(guān)于元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的字母表及單個字母的發(fā)音知識有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，從而提高單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生將提高語言能力，學(xué)會正確發(fā)音，增強(qiáng)文化意識，理解英語語音規(guī)則背后的文化內(nèi)涵。同時，通過觀察和模仿，學(xué)生將發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會分析語音規(guī)律，提升學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析在七年級英語上冊StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）的教學(xué)中，學(xué)生群體主要處于青春期早期，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)對英語有了一定的了解，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動，而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)還比較陌生，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了字母表和部分單詞的發(fā)音，但對元音字母組合的發(fā)音規(guī)則理解有限，容易混淆。在能力方面，學(xué)生的聽力理解能力相對較強(qiáng)，但口語表達(dá)和書寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成中，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對發(fā)音規(guī)則的掌握。此外，部分學(xué)生可能因為害怕犯錯而不愿意積極參與口語練習(xí)，這需要教師在課堂上營造一個寬松、鼓勵的氛圍。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過直觀的教學(xué)手段和游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度；其次，通過逐步引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生理解和掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則；最后，通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過這些措施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子白板。

2.課程平臺：人教版英語教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資料和資源。

3.信息化資源：英語發(fā)音視頻、在線發(fā)音練習(xí)網(wǎng)站鏈接。

4.教學(xué)手段：實物教具（如字母卡片）、圖片和圖表輔助教學(xué)、PPT演示文稿。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問學(xué)生：“Whatdoyouknowaboutvowelsandconsonants?”（你們都知道哪些元音和輔音？）

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行簡要總結(jié)。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.老師用簡單的例子解釋每個元音字母組合的發(fā)音特點，如“/i/”發(fā)音在“sit”中，“/a/”發(fā)音在“cat”中。

3.老師播放英語發(fā)音視頻，讓學(xué)生直觀感受元音字母組合的發(fā)音。

三、課堂練習(xí)（15分鐘）

1.老師分發(fā)字母卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

2.學(xué)生按照老師給出的單詞，進(jìn)行元音字母組合的發(fā)音練習(xí)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

四、小組合作（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人。

2.每組選擇一個元音字母組合，進(jìn)行單詞收集和發(fā)音練習(xí)。

3.學(xué)生利用課本和字典，找出含有該元音字母組合的單詞，并進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

4.每組派代表向全班展示他們的單詞和發(fā)音，其他小組進(jìn)行評價。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則；

b.收集至少10個含有元音字母組合的單詞，并標(biāo)注其發(fā)音；

c.家長簽字確認(rèn)。

七、課堂反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)生在課堂練習(xí)和小組合作中積極參與，提高了口語表達(dá)能力。

3.部分學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出色，但仍有部分學(xué)生對發(fā)音規(guī)則掌握不牢固。

4.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.元音字母組合的起源和演變：介紹英語元音字母組合的歷史背景，從古英語到現(xiàn)代英語的演變過程，以及不同英語國家在元音發(fā)音上的差異。

b.元音字母組合在英語中的使用頻率：通過數(shù)據(jù)展示不同元音字母組合在英語詞匯中的使用頻率，幫助學(xué)生了解哪些元音組合更常見，從而加強(qiáng)記憶。

c.元音字母組合的語音學(xué)分析：簡要介紹元音字母組合的語音學(xué)特點，如舌位、唇形、聲帶振動等，幫助學(xué)生從更深層次理解發(fā)音規(guī)則。

2.拓展建議：

a.閱讀英文原版書籍或文章：鼓勵學(xué)生在課外閱讀中接觸更多含有元音字母組合的單詞，通過實際語境加深對發(fā)音規(guī)則的理解。

b.收集英語歌曲：學(xué)生可以通過聽英語歌曲來學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音，同時享受音樂帶來的樂趣。

c.制作單詞卡片：學(xué)生可以將含有元音字母組合的單詞寫在卡片上，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，加深記憶。

d.觀看英語電影或電視劇：通過觀看英語影視作品，學(xué)生在日常生活中積累詞匯，提高英語口語水平。

e.參加英語角或口語俱樂部：學(xué)生在英語角或口語俱樂部中，可以與母語為英語的人士交流，提高口語發(fā)音的準(zhǔn)確性。

f.利用在線發(fā)音練習(xí)工具：推薦學(xué)生使用在線發(fā)音練習(xí)工具，如Forvo或Voicery，幫助學(xué)生練習(xí)和糾正發(fā)音。

g.創(chuàng)作英語小故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以元音字母組合為主題的英語小故事，通過實際應(yīng)用鞏固所學(xué)知識。

h.比較不同英語國家的元音發(fā)音：讓學(xué)生了解不同英語國家在元音發(fā)音上的差異，拓寬視野，提高跨文化交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了人教版七年級英語上冊StarterUnit3課時2SectionA（Pronunciation）的內(nèi)容，讓我對教學(xué)有了更深刻的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如直觀演示、小組合作、游戲互動等，力求讓課堂氛圍活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過這些方法，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與進(jìn)來，這對于提高他們的學(xué)習(xí)效果是非常有幫助的。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點：

1.結(jié)合實際：我盡量將元音字母組合的發(fā)音規(guī)則與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓他們能夠更容易理解和記憶。

2.循序漸進(jìn)：我按照從易到難的順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，避免他們感到困惑。

3.強(qiáng)化練習(xí)：我設(shè)計了多種練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學(xué)生注意力不集中：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生之間的互動不足：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生之間缺乏有效的溝通和合作，這不利于他們共同進(jìn)步。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：在課堂開始時，我會明確課堂規(guī)則，提醒學(xué)生保持專注，同時，我會適時地進(jìn)行課堂紀(jì)律提醒。

2.鼓勵學(xué)生互動：在小組合作環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵他們提出自己的觀點，同時，我會給予他們適當(dāng)?shù)脑u價和反饋。

3.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會采取不同的教學(xué)方法，如對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供拓展練習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐：

1.知識方面：學(xué)生們掌握了元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠正確發(fā)音。

2.技能方面：學(xué)生們在課堂上積極參與練習(xí)，提高了口語表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心也有所提升。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-元音字母組合發(fā)音規(guī)則

-常見元音字母組合及其發(fā)音示例

②關(guān)鍵詞：

-元音（Vowels）

-輔音（Consonants）

-發(fā)音（Pronunciation）

-舌位（Tongueposition）

-唇形（Lipshape）

-聲帶振動（Vocalcordvibration）

③重點句子：

-"Thevowelsoundin'sit'is/i/."

-"Thevowelsoundin'cat'is/a/."

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