Unit 1 Meeting Friends Lessons 2 What's your name,please（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課設(shè)計(jì)意圖在于幫助學(xué)生掌握基本的自我介紹用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解如何詢問(wèn)和回答他人的姓名，為后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中姓名文化的了解，同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐中，能夠自信地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往，提高跨文化交流的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基礎(chǔ)的字母和簡(jiǎn)單的單詞。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些日常用語(yǔ)和基本的問(wèn)候方式，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如游戲、歌曲和角色扮演等，這些方式能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在發(fā)音上存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分；部分學(xué)生在理解句子結(jié)構(gòu)上可能存在障礙，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，對(duì)于不同文化背景下的姓名表達(dá)方式，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備閩教版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，以便進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物圖片、姓名卡片等，以及相關(guān)視頻，用于輔助學(xué)生理解和記憶姓名的發(fā)音和表達(dá)方式。

3.教學(xué)工具：使用實(shí)物教具，如字母卡片和姓名貼紙，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，如“姓名墻”，讓學(xué)生展示自己的姓名，并布置舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一些有趣的人物圖片，如卡通人物或?qū)W生熟悉的動(dòng)畫角色，提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowtheirnames?What'stheirname?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和基本單詞，如“Hello”、“Goodmorning”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師通過(guò)PPT或黑板展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型，詳細(xì)講解這些句型的用法和發(fā)音。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的例子，如學(xué)生之間互相詢問(wèn)姓名，展示如何運(yùn)用新學(xué)到的句型進(jìn)行交流。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)到的句型進(jìn)行自我介紹，并互相詢問(wèn)姓名。教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，要求他們用新學(xué)到的句型進(jìn)行角色扮演，模擬在真實(shí)場(chǎng)景中詢問(wèn)和回答姓名。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中給予個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和表達(dá)方式。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的姓名交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，并在下次課前進(jìn)行展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名字文化：收集不同國(guó)家和地區(qū)的名字文化資料，如不同國(guó)家姓名的特點(diǎn)、命名習(xí)俗等，制作成PPT或小冊(cè)子，供學(xué)生在課后閱讀。

-英文姓名結(jié)構(gòu)：介紹英文姓名的結(jié)構(gòu)，包括姓氏、名字和中間名，以及不同文化中姓名的排列順序。

-姓名故事：搜集一些有趣的姓名故事，如名人或神話中的名字由來(lái)，增加課程的趣味性和文化內(nèi)涵。

-英文歌曲：推薦一些包含自我介紹或問(wèn)候的英文歌曲，如“Hello,MyNameIs...”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-名字游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“姓名接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)自我介紹和詢問(wèn)姓名的句型。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，詢問(wèn)家庭成員的名字，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

-名字卡片：制作姓名卡片，讓學(xué)生在卡片上寫上自己的名字和英文名字，用于課堂展示和練習(xí)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場(chǎng)合下使用新學(xué)的句型。

-家庭閱讀：推薦相關(guān)的英文書(shū)籍，如兒童故事書(shū)，其中包含不同角色的名字，幫助學(xué)生拓展詞匯量和閱讀理解能力。

-名字調(diào)查：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，了解班級(jí)或?qū)W校中不同國(guó)家或地區(qū)學(xué)生的名字，探討名字背后的文化意義。

-口語(yǔ)角：組織一個(gè)口語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)自我介紹和詢問(wèn)姓名的對(duì)話。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，如詢問(wèn)名字、介紹家庭成員等。

-名字創(chuàng)意：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為虛構(gòu)的人物或自己設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的英文名字，并解釋其含義。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自我介紹的基本句型

-詢問(wèn)和回答姓名的常用表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-What'syourname,please?（請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？）

-Mynameis...（我的名字是...）

③重點(diǎn)句型：

-What'syourname,please?

-Mynameis...(Yournameis...)

-Howdoyouspellyourname?（你的名字怎么拼寫？）

-I'm...（我是...）教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了“Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please?”這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也較高。但回顧整堂課，也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問(wèn)題的方式，這樣的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的注意力過(guò)于集中，有時(shí)候會(huì)忽視問(wèn)題的本身。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的核心，而不是僅僅停留在對(duì)圖片的觀察上。

其次，在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了“what'syourname,please?”、“Mynameis...”等句型的用法和發(fā)音。我覺(jué)得這部分講解比較成功，因?yàn)閷W(xué)生們通過(guò)我的示范和反復(fù)練習(xí)，基本上掌握了這些句型的使用。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于元音和輔音的發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)于音標(biāo)的掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)音標(biāo)的教學(xué)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)新學(xué)的句型。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積極參與，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生不太愿意開(kāi)口，可能是害羞或者不自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)句型。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于總結(jié)的內(nèi)容不太感興趣，可能是因?yàn)榭偨Y(jié)的方式比較單一。因此，我需要在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的總