2025屆全國(guó)新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)：語(yǔ)言運(yùn)用句子賞析

2025屆全國(guó)新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

語(yǔ)言運(yùn)用句子賞析【答題策略】一、明角度①詞義角度。理解詞語(yǔ)本義→分析詞語(yǔ)語(yǔ)境義→表達(dá)的情感。②修辭角度。運(yùn)用的修辭手法→修辭的作用→表達(dá)的情感。③詞性角度。判斷詞性→表現(xiàn)出的作用(人物形象、品質(zhì)等)。A.動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力,生動(dòng)形象地寫出了.....B.副詞:修飾(限制)了XX一詞，貼切形象地體現(xiàn)了...的特征，表達(dá)了...的情感。C.擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫了...的情態(tài)美，流露....的情感。D.疊詞：音律和諧，富有節(jié)奏感，加深語(yǔ)意。④感情色彩角度。運(yùn)用反語(yǔ)或褒貶反用，在特定語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)特殊感情。注：其他角度【答題策略】二、析角度，結(jié)合內(nèi)容分析對(duì)象特點(diǎn)

三、表效果，人物情感，寫作意圖等例：從修辭角度賞析答題四步：(1)判斷運(yùn)用了什么修辭手法。(2)寫出該修辭手法的一般作用。(3)結(jié)合具體句子分析含義。(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。如朱自清的《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展地，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！边@段話運(yùn)用比喻、排比的修辭，生動(dòng)形象地寫出了春天的新、美、力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，運(yùn)用排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)?！敬痤}格式】這句話運(yùn)用了……的修辭手法，生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫了(表現(xiàn)了、描寫了)……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對(duì)某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。

文

本語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成20～22題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！問(wèn)：對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）典題演練：2023新一卷

文

本主觀題

試題分析【參考答案】

（1）逗號(hào)使句子成為了獨(dú)立語(yǔ)句（小句、分句、短句、斷開、隔開、分開），對(duì)三個(gè)動(dòng)作起到強(qiáng)調(diào)作用（突出），逗號(hào)表示停頓，使三個(gè)動(dòng)作不再流暢，表現(xiàn)出前行的艱難（艱辛、吃力）。（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣不給分）（2）逗號(hào)使句子成為了獨(dú)立語(yǔ)句（小句、分句、短句、斷開、隔開、分開），強(qiáng)調(diào)閉住口打嗝時(shí)間長(zhǎng)，讓透不過(guò)氣的感覺(jué)更強(qiáng)烈，打嗝不順暢。

【試題亮點(diǎn)】本題有助于學(xué)生探究語(yǔ)言符號(hào)和表達(dá)效果之間的關(guān)聯(lián)，體會(huì)具體情境中的文字蘊(yùn)含的深厚的情感，從而進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成20～22題。

天是越來(lái)越冷了，祥子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！21．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）

文

本蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。問(wèn)：文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)

文

本

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)典題演練2023新二卷

文

本主觀題

試題分析【考查目標(biāo)】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。

【解題思路】

畫線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。文本當(dāng)運(yùn)用了排比的手法，而改過(guò)之后沒(méi)有這一修辭手法，答題重點(diǎn)放在排比手法的表達(dá)效果上。排比效果應(yīng)從句式、音韻、節(jié)奏、情感表達(dá)、描寫技巧等角度來(lái)作答。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。典題演練2023新二卷

文

本試題分析蘇派高中語(yǔ)文【參考答案】①原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；③原句中單音節(jié)的“舞、踱”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步、鳴叫”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分，答出任意兩點(diǎn)給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ【試題亮點(diǎn)】本題語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)能力，但設(shè)題有新意，有點(diǎn)反套路的意味，審題要注意，重點(diǎn)不是說(shuō)“原句”表達(dá)效果怎么好，而是說(shuō)“改句”怎么不好！。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓?！洱斉c鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。主觀題解析語(yǔ)言文字運(yùn)用【考查目標(biāo)】

【解題思路】

20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。(5分)本題考查學(xué)生小評(píng)論的微寫作能力這道題考查對(duì)三位教師，任選二人的講解作出評(píng)論。評(píng)論什么？評(píng)論不同老師對(duì)成語(yǔ)的不同解讀。這與今年新課標(biāo)Ⅰ卷的第9題類似，“寫一則文學(xué)短評(píng)”。解題思路一般為：“審題”（審清題干要求），“定向”（確定答題方向），“關(guān)聯(lián)”（是否需要關(guān)聯(lián)語(yǔ)段主題、前后情境、教材知識(shí)等等），“態(tài)度”（如果是新聞現(xiàn)象、事件等要明確己方態(tài)度），“析因”（分析本質(zhì)）2023甲卷主觀題【參考答案】蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。(5分)示例:第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好；②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給1分，意思答對(duì)即可。句子流暢給1分。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。2023甲卷主觀題語(yǔ)言文字運(yùn)用【試題亮點(diǎn)】20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。(5分)第20題濃縮了閱讀表達(dá)、探究梳理等典型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)教師的講解進(jìn)行評(píng)論?？忌紤]語(yǔ)言交際的有效性，考慮對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，可以從講清字詞、講解道理，以及通常使用、講解效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。試題引導(dǎo)考生從習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，體現(xiàn)出知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)、設(shè)身處地的意識(shí)態(tài)度等方面的高度整合?？忌鞔?，只要將意思答對(duì)即可。如果有參考答案之外的其他回答，只要言之成理，可酌情給分。——教育部教育考試院《2023年高考語(yǔ)文全國(guó)卷五大新題型及解析》2023甲卷

文

本語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō):“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”?！狙a(bǔ)充】"孟不離焦"，或"焦不離孟"出自《楊家將》，焦、孟指的是楊延昭(楊六郎)部下的兩員大將焦贊和孟良，二人是結(jié)義弟兄，常形影不離。后用于比喻兩人關(guān)系非常鐵，感情深厚。19，文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)2023乙卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文【考查目標(biāo)】

【解題思路】

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō):“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。19，文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)本題考查學(xué)生賞析句式的表達(dá)效果的能力。以句式為主的表達(dá)效果比較分析題，是新高考中的新題型。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式為：“文中畫波浪線的句子可以改寫成：‘×××?！瘡恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？”這種題型是融合了各種表達(dá)知識(shí)甚至結(jié)構(gòu)的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個(gè)考查點(diǎn)?！狙a(bǔ)充】"孟不離焦"，或"焦不離孟"出自《楊家將》，焦、孟指的是楊延昭(楊六郎)部下的兩員大將焦贊和孟良，二人是結(jié)義弟兄，常形影不離。后用于比喻兩人關(guān)系非常鐵，感情深厚。2023乙卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō):“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。19，文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)【分析】從修辭角度分析，原句“年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門”使用了排比修辭；“一起”反復(fù)出現(xiàn)四次，運(yùn)用反復(fù)修辭。改句沒(méi)有運(yùn)用修辭，原句的排比和反復(fù)修辭使描寫的性語(yǔ)句起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用，突出強(qiáng)調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。從句式和語(yǔ)體色彩分析，結(jié)合“郭老頭、耿老頭，倆老頭”“攥在手里”“幾口就下去了”等語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，整個(gè)文段運(yùn)用的是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。劃線句原文為短句，改句為長(zhǎng)單句，短句屬于口語(yǔ)的一種特點(diǎn)，這與整個(gè)文段短句化的口語(yǔ)特點(diǎn)相符，而改句為一般的長(zhǎng)單句，與整個(gè)文段的語(yǔ)體不協(xié)調(diào)。從用詞角度分析，原句比改句多使用了“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，動(dòng)詞的加入，讓描寫性語(yǔ)言更生動(dòng)，生動(dòng)地描寫了倆老頭一起來(lái)開會(huì)，一起去送人情出份子的事件，讓語(yǔ)言更有畫面感。改句沒(méi)有使用這樣生動(dòng)的動(dòng)詞，因此沒(méi)有這樣的效果。2023乙卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文【參考答案】

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ倆老頭焦不離盂，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說(shuō):“去!找找倆老頭!”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說(shuō)他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說(shuō)應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過(guò)沒(méi)有這么說(shuō)話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。19，文中畫波浪線的句子如改成:“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(5分)①原文以排比形式列舉了生活中的四種情形，讓人自然想到倆老頭做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反復(fù)出現(xiàn)，起到強(qiáng)調(diào)作用；③原文與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。評(píng)分參考：每答對(duì)一處2分，答對(duì)兩處5分，共5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！驹囶}亮點(diǎn)】高考試卷中關(guān)于“句子表達(dá)效果”試題，從多方面來(lái)考查不同句子使用的效果。這其實(shí)就是針對(duì)統(tǒng)編版教材選擇性必修下冊(cè)第二單元的“單元研習(xí)任務(wù)”部分中提到了“錘煉語(yǔ)言”。2023乙卷蘇派高中語(yǔ)文知識(shí)鏈接語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ答題角度具體內(nèi)容分析修辭手法首先找出句中使用的修辭手法，然后結(jié)合語(yǔ)句分析這種修辭手法的效果、好處。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法，要結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。句式特點(diǎn)(1)長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏感強(qiáng)的句子。①多使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。②長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。(2)整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似、形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢(shì)。散句則是形式錯(cuò)落、結(jié)構(gòu)不整齊的句子。①散句表意靈活自然，可根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用。②多使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。③整散句結(jié)合，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。改變語(yǔ)序倒裝句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、雙重否定句等，這些句式相比陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。①倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分。②設(shè)問(wèn)句常能引起讀者注意和思考。③反問(wèn)句常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺(jué)。④雙重否定句使肯定的意味更加濃烈。起強(qiáng)調(diào)、突出作用。⑤主動(dòng)句(包括把字句)與被字句的變換。語(yǔ)體特點(diǎn)口語(yǔ)自然親切，活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書面語(yǔ)莊重嚴(yán)謹(jǐn)。(要根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的語(yǔ)體)精妙用詞動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。①動(dòng)詞尤其是非動(dòng)詞活用為動(dòng)詞往往能夠使語(yǔ)言生動(dòng)形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色等方面點(diǎn)出事物的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出作者的情感；③運(yùn)用擬聲詞可以使描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；⑤名詞羅列，從而形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如一個(gè)特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)等。如連用四字短語(yǔ)，概括力更強(qiáng)，使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。語(yǔ)言特色形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、淡雅自然等。人稱使用①第一人稱——給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。②第二人稱——增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了與讀者的距離。③第三人稱——以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。描寫角度觀察視角的高低、俯仰、遠(yuǎn)近，描寫順序的時(shí)間先后和空間變換等，感官角度(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué))等。結(jié)構(gòu)作用前后文的照應(yīng)、鋪墊、伏筆、過(guò)渡銜接等。2023乙卷蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ例題解析（2023年新課標(biāo)Ⅱ卷）那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(2分)【參考答案】①無(wú)計(jì)可施/一籌莫展②贊不絕口/嘆為觀止【解題思路】本題是開放性試題，要求根據(jù)上下文填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，答案可能不止一個(gè)。第一處橫線前文是寫“仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)”讓仙鶴無(wú)計(jì)可施，因?yàn)榍懊娴摹白摹保皻鈵馈?，“焦急”都是仙鶴的做法。烏龜就是巋然不動(dòng)，所以仙鶴很無(wú)奈，所以用“無(wú)計(jì)可施”。后文提到“仙鶴著急的叫了又叫”，這這正是“無(wú)計(jì)可施”之后的惱怒。第二處上文提“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能”可以看出皮影戲表演的節(jié)目非常的精彩，有吸引力。所以是令觀眾很感興趣，“身臨其境”。

2023乙卷蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ例題解析（2023年新課標(biāo)Ⅱ卷）那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來(lái)通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧?kù)o，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過(guò)去停在烏龜背上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動(dòng)，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……

見(jiàn)我對(duì)皮影戲有興趣，服務(wù)員就介紹說(shuō)，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺?lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無(wú)所不能，往往令觀眾②。【參考答案】①原句每個(gè)動(dòng)詞都帶“著”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)感更強(qiáng)；②原句單雙音節(jié)變化使用，不呆板；③原句中單音節(jié)的“舞、踱”和改句雙音節(jié)的“跳舞、踱步、鳴叫”相比，更能體現(xiàn)出仙鶴動(dòng)作的輕盈。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

(5分)【解題思路】

畫線部分“優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現(xiàn)出仙鶴從動(dòng)作到神韻的一系列進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，生動(dòng)形象活潑。而改句“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動(dòng)作，句子韻律感不強(qiáng)，也不如原句生動(dòng)形象。文本當(dāng)運(yùn)用了排比的手法，而改過(guò)之后沒(méi)有這一修辭手法，答題重點(diǎn)放在排比手法的表達(dá)效果上。排比效果應(yīng)從句式、音韻、節(jié)奏、情感表達(dá)、描寫技巧等角度來(lái)作答。

文

本蘇派高中語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）3、睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無(wú)法緩解而殘留下來(lái)，長(zhǎng)此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡(jiǎn)單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過(guò)多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅(jiān)持不懈，才能從“感覺(jué)身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺(jué)棒極了”。語(yǔ)言文字運(yùn)用典題演練2024一卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文【考查目標(biāo)】

【解題思路】語(yǔ)言文字運(yùn)用22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）本題主要考查語(yǔ)言邏輯的表達(dá)能力，也考查了理解詞語(yǔ)含義，談?dòng)^點(diǎn)的能力。1、詞句本身是否符合邏輯，可以參看判斷病句的邏輯與否。2、前后詞句之間的表達(dá)是否按照一定的順序或邏輯關(guān)系安排。3、整體語(yǔ)境突出強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是否符合邏輯。4、詞語(yǔ)置于此句中是否符合某種事理邏輯。3、睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無(wú)法緩解而殘留下來(lái)，長(zhǎng)此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡(jiǎn)單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過(guò)多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅(jiān)持不懈，才能從“感覺(jué)身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺(jué)棒極了”。語(yǔ)言文字運(yùn)用典題演練2024一卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文【解題思路】語(yǔ)言文字運(yùn)用3、睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無(wú)法緩解而殘留下來(lái)，長(zhǎng)此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡(jiǎn)單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過(guò)多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅(jiān)持不懈，才能從“感覺(jué)身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺(jué)棒極了”。【試題亮點(diǎn)】

試題給出開放性答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)。“恢復(fù)疲勞”說(shuō)法是否合理，關(guān)鍵在于對(duì)“恢復(fù)”詞語(yǔ)含義和使用方法的理解。22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）示例1：不合邏輯。理由：要恢復(fù)的是精力體力，對(duì)疲勞需要消除。解析：“恢復(fù)”后面應(yīng)跟含有積極狀態(tài)的詞語(yǔ)搭配，如恢復(fù)精力、體力、精神、好的狀態(tài)、健康狀態(tài)、正常狀態(tài)、之前狀態(tài)、原來(lái)狀態(tài)，不能是恢復(fù)到疲勞狀態(tài)，因此，是不符合邏輯的。語(yǔ)言文字運(yùn)用典題演練2024一卷

文

本主觀題

試題分析蘇派高中語(yǔ)文【解題思路】語(yǔ)言文字運(yùn)用3、睡眠不足會(huì)導(dǎo)致疲勞無(wú)法緩解而殘留下來(lái)，長(zhǎng)此以往，疲勞會(huì)像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡(jiǎn)單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，如果多出2個(gè)小時(shí)以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過(guò)多的睡眠，又會(huì)擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。所以對(duì)于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實(shí)，(乙)。如果質(zhì)量不佳，睡眠時(shí)間再長(zhǎng)也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時(shí)間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅(jiān)持不懈，才能從“感覺(jué)身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺(jué)棒極了”?！驹囶}亮點(diǎn)】

試題給出開放性答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)?！盎謴?fù)疲勞”說(shuō)法是否合理，關(guān)鍵在于對(duì)“恢復(fù)”詞語(yǔ)含義和使用方法的理解。22.文中畫波浪線的“恢復(fù)疲勞”，有人說(shuō)不合邏輯，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（3分）示例2：可以使用。理由：“恢復(fù)疲勞”并不是說(shuō)重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復(fù)正常。解析：“恢復(fù)”應(yīng)理解為使動(dòng)用法，“恢復(fù)疲勞”是強(qiáng)調(diào)通過(guò)睡眠等方式使疲勞的狀態(tài)得到緩解和消除，恢復(fù)到不疲勞的狀態(tài)（正常狀態(tài)/原來(lái)狀態(tài)/好的狀態(tài)/健康狀態(tài)…），從這個(gè)角度理解是符合邏輯的。典題演練2024一卷蘇派高中語(yǔ)文文

本閱讀下面的文字，完成18～19題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘＃缘搅吮本?，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)常看起云來(lái)。那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑疲奶鞎r(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來(lái)那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨．那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？（4分）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ典題演練2024二卷蘇派高中語(yǔ)文文

本閱讀下面的文字，完成18～19題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘＃缘搅吮本?，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?lái)。那天是周六，我和幾個(gè)朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時(shí)我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個(gè)飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來(lái)那個(gè)勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨．那天，我們?cè)谒吻f的街道上閑逛，走著走著雨就來(lái)了。雨來(lái)了，云還在，太陽(yáng)也還在。這就是名副其實(shí)的太陽(yáng)雨了吧？淋著這雨，我們都沒(méi)有打傘。打傘會(huì)覺(jué)得辜負(fù)了這云的，也會(huì)辜負(fù)這雨，不是嗎？主觀題試題分析

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之賞析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，賞析句子表達(dá)效果的能力。

問(wèn)句可以分為疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。其中是問(wèn)句卻不表示疑問(wèn)的是反問(wèn)句，“不是嗎”屬于反問(wèn)句，無(wú)疑而問(wèn)，用問(wèn)句是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣和語(yǔ)勢(shì)，使表達(dá)意思更肯定，引導(dǎo)讀者思考和想象?！安皇菃帷笔菍?duì)上文作者與朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽(yáng)雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強(qiáng)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)太陽(yáng)雨的喜愛(ài)，對(duì)淋雨而行的喜歡和享受。19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個(gè)問(wèn)句，卻并不表疑問(wèn)，它起到了什么作用？（4分）