《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案3

1/5《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案文學(xué)鑒賞的核心是探尋美——感悟美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。因此，本課的教學(xué)流程基本為：了解意境的特點(diǎn)，整體感知內(nèi)容和體驗(yàn)散文的意境美；圍繞重點(diǎn)段落，探討鑒賞意境美的方法；通過(guò)朗讀表現(xiàn)文章的意境美。學(xué)生體驗(yàn)的方式主要是聽(tīng)和讀，朗讀活動(dòng)貫穿課堂始終。這篇文章雖然是從原文中節(jié)選的，內(nèi)容仍然很豐富，圍繞“雨”，寫(xiě)到大陸、美國(guó)、臺(tái)灣，除了寫(xiě)“聽(tīng)雨”，還從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等角度寫(xiě)。正常教學(xué)應(yīng)該安排兩課時(shí)，公開(kāi)課只有一課時(shí)，所以要求學(xué)生適當(dāng)預(yù)習(xí)，課堂重點(diǎn)鑒賞“聽(tīng)雨”部分的意境美，以第5自然段的鑒賞為例，以點(diǎn)帶面，鑒賞最精彩的幾個(gè)段落，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：⑴通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。⑵品讀、積累中國(guó)古代山水詩(shī)，品味祖國(guó)的山水之美。⑶聯(lián)系自己的所見(jiàn)所感，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?、過(guò)程與方法：⑴了解余光中的作品特點(diǎn)，體會(huì)文章中體現(xiàn)的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情思。⑵指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀、鑒賞散文的方法，整體感知，體會(huì)文章意境的美妙和語(yǔ)言特色。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：⑴體悟作者在文中寄寓的深厚感情：故園之思，鄉(xiāng)土之情，赤子之心。⑵通過(guò)個(gè)性化、多元化解讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。⑶培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情愫。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)⑴通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言是教學(xué)的重點(diǎn)。⑵通過(guò)反復(fù)朗讀，對(duì)文章進(jìn)行整體感知，從而閱讀鑒賞力是教學(xué)的難點(diǎn)。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課文：1、背景資料1974年，似乎在春寒料峭的臺(tái)北，春雨時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝。有一位詩(shī)人，穿行在廈門(mén)街的長(zhǎng)巷短巷，瀟瀟的冷雨打在傘上，也滴落在他心里。聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，迸濺出了半生飄泊的感懷，更有那剪不斷，理還亂的綿綿鄉(xiāng)愁。這就是余光中先生的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。這節(jié)課我們就將陪著82歲高齡的臺(tái)灣老作家余光中先生一起來(lái)《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。2、首先，讓我們來(lái)了解作家余光中人生經(jīng)歷：余光中祖籍福建，1949年離開(kāi)大陸，等到1992年重新踏上祖國(guó)大陸土地的時(shí)候，已是經(jīng)歷了整整43個(gè)春秋。本文創(chuàng)作于1974年，正如文章中所說(shuō)，離開(kāi)大陸已經(jīng)25年了。幾十年來(lái)，余光中經(jīng)歷了離別家園、浪跡天涯的苦痛與辛酸，卻始終在精神上與祖國(guó)血脈相連。他的作品，無(wú)論散文、詩(shī)歌，都充滿著濃郁的傳統(tǒng)意識(shí)和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)出濃濃的去國(guó)懷鄉(xiāng)之感，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)思親之情。詩(shī)中最有名的是那首曾經(jīng)在大陸轟動(dòng)一時(shí)、廣為傳頌的《鄉(xiāng)愁》，散文中最出色的就是這篇《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》。3、我們學(xué)習(xí)這篇散文，主要是：⑴在反復(fù)誦讀中體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。⑵學(xué)會(huì)一些閱讀鑒賞的方法，培養(yǎng)我們良好的審美情趣。⑶根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩?。二、整體把握：1、預(yù)習(xí)，解決生字詞（見(jiàn)PPT）閱讀散文，體味意境非常重要。所謂“意境”，指文藝作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。明確鑒賞意境的方法和途徑等。（見(jiàn)PPT）2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看作者通過(guò)對(duì)“雨”這個(gè)意象的描寫(xiě)，主要向我們傳達(dá)了一種怎樣的感情？在此基礎(chǔ)上梳理文章思路。⑴主題明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。作者通過(guò)對(duì)臺(tái)灣春寒料峭中漫長(zhǎng)雨季的細(xì)膩感受的描寫(xiě)，抒發(fā)了一個(gè)遠(yuǎn)離祖國(guó)大陸多年的游子對(duì)久別故土的深切思念和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的熱切眷戀之情。⑵思路明確：（一）春雨綿綿（1）→由“雨”展開(kāi)的聯(lián)想（2-11）→沒(méi)有雨聲的失落（12）三、體驗(yàn)探究：作者對(duì)雨獨(dú)特的意境和情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們來(lái)結(jié)合課文中的具體語(yǔ)段來(lái)賞析。1、首先，我們來(lái)看作者是如何由春雨勾起思念之情。請(qǐng)位同學(xué)齊讀第一節(jié)，大家充分展開(kāi)想象。然后找位結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。明確：如“連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的……”作者以聯(lián)想的方式把自然界的雨境與內(nèi)心的情思巧妙地聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)了見(jiàn)景生情的悠遠(yuǎn)的思索，富有詩(shī)意。2、第二段作者由雨聯(lián)想到關(guān)于雨的漢字，流露作者怎樣的感情？還有什么作用嗎？明確：作者以對(duì)漢字的鐘愛(ài)來(lái)傾注真切的赤子之情，表現(xiàn)對(duì)中華文化的熱愛(ài)、眷戀，深化了主題。3、本文題目為“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”，雨只能聽(tīng)嗎？不，還可觀、可嗅、可嘗。雨的味道是怎樣的呢？一位古稀老人品出怎樣的味道呢？我們來(lái)齊讀課文第三節(jié)。學(xué)生齊讀第三節(jié)。①雨的氣味是怎樣的？一學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。②這段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？有什么好處？疊字、疊詞、疊句；對(duì)偶重疊、排比重疊、反復(fù)重疊。增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細(xì)膩，使人如聞如見(jiàn)，身臨其境。（聯(lián)想、想象）4、課文第4節(jié)主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？用美國(guó)的落基山和中國(guó)的山進(jìn)行對(duì)比，寫(xiě)臺(tái)灣山中的雨，那里才有幾分山水的真味。作者為什么這樣說(shuō)？學(xué)生體味。月是故鄉(xiāng)明。對(duì)祖國(guó)懷著特別的感情，所以對(duì)祖國(guó)一切都深深的眷戀，懷有深情。5、我們走進(jìn)雨季，嗅了雨帶有土腥氣的味道，觀賞了山水中雨的獨(dú)特風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨落的聲音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第5節(jié)，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，感受雨的意境。意境之美是可以通過(guò)美讀表現(xiàn)出來(lái)的。前提是準(zhǔn)確把握句子豐富的意蘊(yùn)，再通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、停頓等表現(xiàn)出來(lái)。如：讀“滴”、“打”，聲音可放低、停頓稍長(zhǎng)些，因?yàn)橥怀鰪摹奥?tīng)雨”的角度寫(xiě)；停頓稍長(zhǎng)，可以引發(fā)人聯(lián)想、想象?？梢?jiàn)，意境美要靠想象去感悟的。學(xué)生讀。提問(wèn)：第五小節(jié)開(kāi)頭“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)?！诮裨趰u上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了”這里面的寓意深刻，能否指出來(lái)一些？明確：雨可嗅，有故鄉(xiāng)的泥土氣息，覺(jué)得溫馨；雨可觀，可以產(chǎn)生無(wú)盡的靈感，讓人心動(dòng)；雨可聽(tīng)，能聽(tīng)出靈感，聽(tīng)出美麗的故鄉(xiāng)的神韻——磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)闆](méi)有鄉(xiāng)情，就會(huì)凄涼、凄清、凄楚、凄迷，做什么都神不守舍……6、鑒賞第6—10段⑴朗讀6-10段，揣摩朗讀的方法。（見(jiàn)PPT）內(nèi)容明確：第五段：聽(tīng)雨1：大陸聽(tīng)雨（凄迷人生）聽(tīng)第六段：聽(tīng)雨2：竹瓦聽(tīng)雨（音韻獨(dú)特）第七段：聽(tīng)雨3：民居土瓦聽(tīng)雨（昏暗溫柔）雨第八~十段：聽(tīng)雨4：日式古屋聽(tīng)雨（熱烈單調(diào)）第十一段：聽(tīng)雨5：公寓時(shí)代聽(tīng)雨（沒(méi)有音韻）⑵學(xué)生自由鑒賞。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。如第9段：該段疊字較多，疊字，繪聲，繪形，繪態(tài)，把過(guò)耳即逝的雨聲、形態(tài)逼真地再現(xiàn)了出來(lái)。朗讀突出疊字，能讓人更好地感知雨的質(zhì)感。應(yīng)注意讀出節(jié)奏，重讀或輕讀。整段語(yǔ)速稍快些。長(zhǎng)長(zhǎng)的不加標(biāo)點(diǎn)的句子，讓我們體會(huì)到綿綿不絕的鄉(xiāng)愁。又如第10段：要注意長(zhǎng)句子的節(jié)奏、停頓?！盎貞浗系挠戛┅边B綿不斷，一氣呵成，體現(xiàn)出語(yǔ)言的密度、彈性。⑶也可選擇男女生配合朗讀。男生讀第9段，女生讀第10段。⑷教師總結(jié)如果說(shuō)，第5-7段，把讀者引進(jìn)了古典的情境，那么讀完了第9、10段，我們仿佛從另一扇現(xiàn)代情感的門(mén)庭里走了出來(lái)。本文融會(huì)了古典和現(xiàn)代的意境美，讓我們充分領(lǐng)略了他的深厚的學(xué)養(yǎng)，生命的激情。7、點(diǎn)撥第11節(jié)。本節(jié)寫(xiě)了公寓時(shí)代的到來(lái)，沒(méi)有了“瓦”，沒(méi)有“雨”的音韻，為什么這么安排？突出公寓時(shí)代無(wú)韻無(wú)味，引出對(duì)陶瓦時(shí)代聽(tīng)雨的懷念，表現(xiàn)現(xiàn)代文明到來(lái)，失卻了自然美、古樸美的惋惜。8、品讀第12節(jié)：作者聽(tīng)的是冷雨，胸中涌動(dòng)的卻是對(duì)故土和人生的感嘆。從大陸寫(xiě)到臺(tái)灣，從歷史寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)，用冷雨串聯(lián)，把二十多年的思鄉(xiāng)之情譜成了一曲淅淅瀝瀝的斷腸曲，把我們帶入到蒼涼凄迷的意境之中。雨不再是單純的自然之雨，更是生命之雨，人文之雨，哲理之雨。讓我們?cè)谡b讀中再現(xiàn)意境美，結(jié)束這節(jié)課的講解。學(xué)生齊讀第12節(jié)。四、課文小結(jié)：1、整理全文的結(jié)構(gòu)。第一段：概寫(xiě)雨（縱貫歷史、橫跨海峽）（表達(dá)故國(guó)之思）第二段：特寫(xiě)雨（“雨”字文化內(nèi)涵）（表達(dá)民族之情）第三段：嗅雨（清清爽爽新新、香味、腥味）（襯托，鋪墊）第四段：觀雨（飄渺山水畫(huà)，迷茫雨霧圖）（襯托，鋪墊）第五段：聽(tīng)雨1：大陸聽(tīng)雨（凄迷人生）聽(tīng)第六段：聽(tīng)雨2：竹瓦聽(tīng)雨（音韻獨(dú)特）第七段：聽(tīng)雨3：民居土瓦聽(tīng)雨（昏暗溫柔）雨第八~十段：聽(tīng)雨4：日式古屋聽(tīng)雨（熱烈單調(diào)）第十一段：聽(tīng)雨5：公寓時(shí)代聽(tīng)雨（沒(méi)有音韻）第十二段：嘆雨（滄桑了歲月白了頭）（升華主旨）2、文章特色：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文有何收獲？學(xué)生談收獲，主要總結(jié)本文語(yǔ)言特點(diǎn)：⑴句式長(zhǎng)短變化多端，文言口語(yǔ)和歐化語(yǔ)法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。如：“也許地上的地下的生命也許古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，也許是植物的潛意識(shí)和夢(mèng)吧那腥氣?！雹拼罅刊B音詞的使用，不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細(xì)膩，引起讀者