2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 23 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元23課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》是新教材中的一篇抒情散文。本課主要圍繞“父親”這一主題，通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的生活，展現(xiàn)了父親對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和對(duì)自然的敬畏。課文分為三個(gè)部分，第一部分描述了父親在樹(shù)林中的生活，第二部分描繪了樹(shù)林和鳥(niǎo)兒和諧共處的景象，第三部分則表達(dá)了作者對(duì)父親的理解和敬意。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述自然景象和家庭情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)辯證思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念和自然和諧共生的理念，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、比較、想象等方法進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同。以下是對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平參差不齊，部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠初步感知文章的情感和意境；而部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在低年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書(shū)寫(xiě)和拼音知識(shí)，但對(duì)句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法了解有限。在閱讀課文時(shí)，他們可能對(duì)一些生詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上需要加強(qiáng)閱讀理解、詞匯積累、寫(xiě)作表達(dá)等方面的能力。本課通過(guò)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級(jí)學(xué)生正處于形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡n堂上需要培養(yǎng)專注聽(tīng)講、積極參與討論、尊重他人等良好素質(zhì)。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高、與同學(xué)互動(dòng)不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響課程學(xué)習(xí)的效果。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于學(xué)生的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的不同需求，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（樹(shù)林模型、鳥(niǎo)類圖片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、角色扮演、小組討論、朗讀體會(huì)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒，提問(wèn)：“你們看到了什么樣的樹(shù)林？有哪些鳥(niǎo)兒在唱歌？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)和句型，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）閱讀課文，讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，了解課文的大致意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫(xiě)作手法，如擬人、排比等修辭手法，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

舉例說(shuō)明：

（1）挑選課文中典型的句子，讓學(xué)生分析其表達(dá)效果，如“父親看著樹(shù)林，看著鳥(niǎo)兒，看著那片藍(lán)色的天空，心里充滿了幸福?！?/p>

（2）通過(guò)對(duì)比不同表達(dá)方式，讓學(xué)生感受作者對(duì)父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的情感。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

（2）讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪自己心目中的理想家園。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）讓學(xué)生嘗試用課文中的詞語(yǔ)和句型進(jìn)行口頭表達(dá)。

（2）讓學(xué)生以“我心中的家園”為主題，寫(xiě)一篇短文。

教師指導(dǎo)：

（1）對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

（2）對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與人類生活的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）閱讀課外書(shū)籍，了解關(guān)于自然和家庭的感人故事。

（2）以“我心中的家園”為主題，寫(xiě)一篇短文，不少于200字。

（3）下節(jié)課前，準(zhǔn)備好分享自己收集到的關(guān)于自然和家庭的感人故事。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)作家法布爾所著的一部昆蟲(chóng)生物學(xué)著作，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)致的觀察，展現(xiàn)了昆蟲(chóng)世界的奇妙?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀這部作品，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，感受作者對(duì)自然界的熱愛(ài)。

（2）科普文章：收集一些關(guān)于鳥(niǎo)類生活習(xí)性的科普文章，如《鳥(niǎo)類的遷徙之謎》、《樹(shù)林中的鳥(niǎo)類家園》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解鳥(niǎo)類的遷徙規(guī)律和樹(shù)林生態(tài)環(huán)境。

（3）自然紀(jì)錄片：推薦一些自然紀(jì)錄片，如《鳥(niǎo)類的世界》、《森林的秘密》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的魅力，加深對(duì)自然保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍和文章，如《昆蟲(chóng)記》、《動(dòng)物世界》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高閱讀興趣。

（2）觀察實(shí)踐：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

（3）寫(xiě)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我心中的家園”為主題，寫(xiě)一篇關(guān)于自然保護(hù)的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高環(huán)保意識(shí)。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、攝影等形式，記錄自然風(fēng)光和動(dòng)物形象，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)。

（5）科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的觀察實(shí)驗(yàn)，如制作鳥(niǎo)巢、觀察昆蟲(chóng)的行為等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

（6）家庭活動(dòng)：建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起參與家庭環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)約用水、垃圾分類等，培養(yǎng)孩子的環(huán)保習(xí)慣和家庭責(zé)任感。

（7）社區(qū)服務(wù)：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理垃圾等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)服務(wù)社會(huì)的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.父親對(duì)家庭的愛(ài)與責(zé)任。

2.樹(shù)林和鳥(niǎo)兒和諧共生的景象。

3.作者對(duì)自然和家庭的感悟。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

1.父親：關(guān)愛(ài)、責(zé)任、守護(hù)。

2.樹(shù)林：生機(jī)、和諧、寧?kù)o。

3.鳥(niǎo)兒：自由、歡快、歌唱。

③重點(diǎn)句子：

1.“父親看著樹(shù)林，看著鳥(niǎo)兒，看著那片藍(lán)色的天空，心里充滿了幸福?！?/p>

2.“樹(shù)林和鳥(niǎo)兒，就像一家人，相互依存，和諧共處?！?/p>

3.“我明白了，我們要像父親一樣，守護(hù)我們的家園，讓它們永遠(yuǎn)美麗?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺(jué)挺不錯(cuò)的。首先，我覺(jué)得課堂氛圍很活躍，孩子們參與度很高。這得益于我采用了多種教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

①教學(xué)方法與策略：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放自然風(fēng)光的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谝曈X(jué)上感受到了大自然的美麗。在講解新知時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，通過(guò)舉例說(shuō)明，讓他們更直觀地體會(huì)到作者的情感。

②課堂管理：

在課堂管理方面，我注意到了一些問(wèn)題。比如，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，需要我適時(shí)提醒。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

③學(xué)生收獲與進(jìn)步：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。很多學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言描述樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的景象，表達(dá)對(duì)父親的理解和敬意。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

④存在的問(wèn)題與不足：

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解課文中的生詞時(shí)，我可能沒(méi)有做到足夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。此外，對(duì)于一些理解較慢的學(xué)生，我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助。

⑤改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)這些問(wèn)題，我