9《獵人海力布》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9《獵人海力布》第一課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《獵人海力布》是統(tǒng)編版語文五年級上冊中的一篇課文，講述了獵人海力布救鄰居、犧牲自己的感人故事。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，感受人物形象，理解故事主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美語言，并結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過閱讀《獵人海力布》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)美德和民間傳說的興趣，提升文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展口語表達(dá)能力和批判性思維，增強語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中感受美的力量，提高藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解獵人海力布舍己救人的高尚品質(zhì)，體會人物形象。

2.通過朗讀和討論，把握故事情節(jié)，理解故事主題。

難點：

1.理解故事中“寶石”的寓意，以及海力布舍己救人的深層含義。

2.學(xué)生在表達(dá)自己對故事的理解時，能夠結(jié)合生活實際，進行合理的聯(lián)想和遷移。

解決辦法：

1.通過教師范讀、學(xué)生跟讀、分組朗讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受人物情感，理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入理解故事主題和人物形象，如通過提問“海力布為什么舍己救人？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生在角色體驗中感受人物性格，加深對故事的理解。

4.通過小組討論和分享，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對故事進行個性化解讀。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館、班級圖書角。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（用于查找相關(guān)故事背景、民間傳說資料）、電子課件。

4.教學(xué)手段：故事卡片、人物頭飾、圖片素材、視頻資料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《獵人海力布》的故事背景和人物性格。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《獵人海力布》的人物品質(zhì)，設(shè)計問題如“海力布為什么愿意犧牲自己救大家？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《獵人海力布》的故事，了解基本情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，初步形成對海力布品質(zhì)的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個簡短的故事，引出《獵人海力布》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解海力布舍己救人的高尚品質(zhì)，分析其背后的原因和意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對海力布品質(zhì)的理解，并進行角色扮演。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考海力布的行為背后的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗故事情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事主題。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解和體驗故事內(nèi)容。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《獵人海力布》的后續(xù)章節(jié)或相關(guān)民間傳說的作業(yè)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

提供拓展資源：推薦與《獵人海力布》相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀作業(yè)，加深對故事主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展學(xué)習(xí)，豐富對民間傳說的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過閱讀和思考，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.民間傳說故事集：《中國民間故事精選》

2.獵人文化研究：《中國狩獵文化》

3.環(huán)保教育書籍：《我們的地球》

4.兒童文學(xué)作品：《格林童話》

5.獵人生活記錄片：《追蹤獵人》

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國民間故事精選》，深入了解中國豐富的民間傳說文化，特別是與動物相關(guān)的故事，如《白蛇傳》、《哪吒鬧?！返?。

-學(xué)生可以閱讀《中國狩獵文化》，了解獵人文化的起源、發(fā)展和特點，以及其在不同民族中的表現(xiàn)形式。

-通過閱讀《我們的地球》，讓學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，以及人類活動對自然的影響，與《獵人海力布》中保護生態(tài)環(huán)境的主題相呼應(yīng)。

2.角色扮演拓展：

-組織學(xué)生進行《獵人海力布》的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，體驗不同角色的心理活動和情感變化。

-學(xué)生可以自行創(chuàng)作新的故事情節(jié)，以《獵人海力布》為背景，展現(xiàn)獵人在現(xiàn)代社會中的新形象和角色。

3.藝術(shù)創(chuàng)作拓展：

-讓學(xué)生以《獵人海力布》為主題，進行繪畫、寫作或手工制作，表達(dá)對故事的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與獵人文化相關(guān)的音樂或舞蹈作品，通過藝術(shù)形式展現(xiàn)獵人生活的豐富性和多樣性。

4.環(huán)保實踐活動拓展：

-組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、清理河流等，讓學(xué)生在實踐中體會到保護環(huán)境的重要性。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦環(huán)保知識講座，邀請專家講解環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

5.研究性學(xué)習(xí)拓展：

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇與獵人文化相關(guān)的課題進行研究，如“傳統(tǒng)獵人在現(xiàn)代社會中的作用”、“現(xiàn)代狩獵與生態(tài)保護的關(guān)系”等。

-學(xué)生可以通過訪問獵人、查閱文獻資料、進行田野調(diào)查等方式，收集研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：

-將《獵人海力布》與自然科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生了解動物學(xué)、生態(tài)學(xué)等知識，加深對故事背景的理解。

-將《獵人海力布》與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，創(chuàng)作自己的童話故事或寓言。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-獵人海力布的善良品質(zhì)

-舍己救人的高尚精神

-民間傳說中的環(huán)保意識

②重點詞：

-善良、無私、舍己救人、智慧、勇敢

③重點句：

-“海力布把寶貝放在石頭底下，然后立刻跑回村里，告訴大伙?！?/p>

-“海力布把寶貝放在石頭底下，然后立刻跑回村里，告訴大伙，‘快跑啊，山要崩塌了！’”

-“海力布跳進深潭，變成了一只美