《寓言故事中的對(duì)比》群文閱讀（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

《寓言故事中的對(duì)比》群文閱讀（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《寓言故事中的對(duì)比》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元圍繞“寓言故事”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、對(duì)比等方法，理解寓言故事中的道理。本課以《亡羊補(bǔ)牢》和《守株待兔》兩則寓言故事為例，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比在寓言故事中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文本理解能力，通過(guò)閱讀寓言故事，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事寓意；2.邏輯思維能力，通過(guò)對(duì)比分析故事中的對(duì)比手法，鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力；3.文化傳承能力，讓學(xué)生了解寓言故事這一傳統(tǒng)文化形式，增強(qiáng)文化自信；4.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)寓言故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，理解基本的故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和寓意有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寓言故事通常有較高的興趣，因?yàn)檫@類故事往往生動(dòng)有趣，寓意深刻。他們的學(xué)習(xí)能力包括基本的閱讀理解、簡(jiǎn)單的邏輯推理和初步的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀寓言故事時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)故事中某些生僻字詞的理解困難，以及對(duì)故事寓意的深度把握不足。此外，對(duì)比分析故事中的對(duì)比手法時(shí)，學(xué)生可能難以理解對(duì)比的深層邏輯，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和示范。在仿寫(xiě)寓言故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在構(gòu)思故事情節(jié)和寓意表達(dá)上遇到困難，需要教師提供有效的指導(dǎo)和范例。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，包括《寓言故事中的對(duì)比》相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的寓言故事圖片、對(duì)比手法的圖表，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事和對(duì)比手法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻設(shè)備，用于播放寓言故事錄音，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論故事情節(jié)和寓意；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示對(duì)比分析過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《寓言故事中的對(duì)比》，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們異口同聲地回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說(shuō)：“那我們就開(kāi)始吧。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，深呼吸，放松一下自己。”

（約1分鐘）

二、整體感知課文

1.老師說(shuō)：“請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《寓言故事中的對(duì)比》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始朗讀課文。

（約3分鐘）

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才大家都讀完了課文，誰(shuí)能給大家分享一下課文的主要內(nèi)容呢？”

4.學(xué)生1回答：“課文主要講述了《亡羊補(bǔ)牢》和《守株待兔》兩個(gè)寓言故事?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，概括得很準(zhǔn)確。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，這兩個(gè)故事有什么共同點(diǎn)呢？”

6.學(xué)生2回答：“兩個(gè)故事都是通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示道理的?！?/p>

7.老師微笑著說(shuō)：“回答得非常到位。那么，今天我們就來(lái)深入探究一下這兩個(gè)故事中的對(duì)比手法。”

三、探究對(duì)比手法

1.老師說(shuō)：“首先，我們來(lái)看《亡羊補(bǔ)牢》。請(qǐng)大家找出故事中的對(duì)比手法，并分析它們的作用?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，尋找對(duì)比手法。

3.老師提問(wèn)：“誰(shuí)找到了對(duì)比手法？能給大家分享一下嗎？”

4.學(xué)生3回答：“在故事中，‘補(bǔ)牢’和‘不補(bǔ)牢’形成了對(duì)比?！谎a(bǔ)牢’導(dǎo)致了羊再次丟失，而‘補(bǔ)牢’則避免了羊的再次丟失?！?/p>

5.老師點(diǎn)頭說(shuō)：“分析得很到位。這個(gè)對(duì)比手法告訴我們，及時(shí)改正錯(cuò)誤是非常重要的。”

6.老師接著說(shuō)：“接下來(lái)，我們來(lái)看《守株待兔》。請(qǐng)同學(xué)們找出故事中的對(duì)比手法，并分析它們的作用?！?/p>

7.學(xué)生們?cè)俅伍喿x課文，尋找對(duì)比手法。

8.老師提問(wèn)：“誰(shuí)找到了對(duì)比手法？能給大家分享一下嗎？”

9.學(xué)生4回答：“在故事中，‘守株待兔’和‘勤于耕作’形成了對(duì)比?！刂甏谩娜俗罱K一無(wú)所獲，而勤于耕作的人卻收獲了豐收。”

10.老師點(diǎn)頭說(shuō)：“分析得很準(zhǔn)確。這個(gè)對(duì)比手法告訴我們，勤勞致富的道理?！?/p>

四、總結(jié)全文

1.老師說(shuō)：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了《寓言故事中的對(duì)比》中的兩個(gè)寓言故事。它們都通過(guò)對(duì)比手法來(lái)揭示道理，讓我們明白了及時(shí)改正錯(cuò)誤和勤勞致富的重要性。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

3.老師接著說(shuō)：“那么，今天我們的學(xué)習(xí)就到這里。請(qǐng)大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，思考一下，你們還知道哪些寓言故事中運(yùn)用了對(duì)比手法呢？”

4.學(xué)生們開(kāi)始思考。

五、作業(yè)布置

1.老師說(shuō)：“今天的作業(yè)有兩個(gè)。首先，請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭答應(yīng)。

3.老師接著說(shuō)：“其次，請(qǐng)大家課后自己編寫(xiě)一個(gè)寓言故事，運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)揭示一個(gè)道理。”

4.學(xué)生們開(kāi)始思考如何編寫(xiě)寓言故事。

六、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：“今天的課就上到這里。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解寓言故事中的對(duì)比手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們來(lái)揭示道理?！?/p>

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

3.老師微笑著說(shuō)：“好了，下課！”

（約10分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理1.寓言故事的特點(diǎn)：

-寓言故事是一種文學(xué)體裁，通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)傳達(dá)道德教訓(xùn)或道理。

-寓言故事通常具有鮮明的主題和寓意，通過(guò)故事情節(jié)和人物形象來(lái)揭示。

-寓言故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，易于理解和記憶。

2.寓言故事的結(jié)構(gòu)：

-引子：引出故事背景和人物。

-主體：敘述故事情節(jié)，展示人物行為和沖突。

-結(jié)尾：揭示故事的寓意，點(diǎn)明道理。

3.對(duì)比手法的運(yùn)用：

-對(duì)比手法是通過(guò)對(duì)比不同事物或同一事物的不同方面，來(lái)突出某一特點(diǎn)或道理。

-在寓言故事中，對(duì)比手法常用于人物行為、結(jié)果和道德寓意等方面。

-對(duì)比手法可以使故事更加生動(dòng)有趣，同時(shí)加深讀者對(duì)寓意的理解。

4.《寓言故事中的對(duì)比》兩則故事的對(duì)比分析：

-《亡羊補(bǔ)牢》：通過(guò)對(duì)比“不補(bǔ)牢”和“補(bǔ)牢”的結(jié)果，揭示及時(shí)改正錯(cuò)誤的重要性。

-《守株待兔》：通過(guò)對(duì)比“守株待兔”和“勤于耕作”的結(jié)果，揭示勤勞致富的道理。

5.閱讀寓言故事的方法：

-仔細(xì)閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

-思考故事中的對(duì)比手法，分析其作用和寓意。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考故事中的道理對(duì)自身的啟示。

6.仿寫(xiě)寓言故事：

-選擇一個(gè)熟悉的道理或主題。

-構(gòu)思故事情節(jié)，設(shè)計(jì)人物形象。

-運(yùn)用對(duì)比手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

-注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和生動(dòng)，使故事易于理解和記憶。

7.閱讀理解技巧：

-關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，理解其含義。

-注意故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和沖突，分析其作用。

-結(jié)合故事背景和人物形象，推測(cè)故事的發(fā)展方向。

-總結(jié)故事的寓意，體會(huì)其中的道理。

8.課堂討論和合作學(xué)習(xí)：

-在課堂討論中，積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-尊重他人意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

-在合作學(xué)習(xí)中，相互幫助，共同完成任務(wù)。

-學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如角色扮演、故事續(xù)寫(xiě)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的寓言故事更加直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者對(duì)故事寓意理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：在講解寓言故事時(shí)，我主要依靠講解和提問(wèn)，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課后評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和創(chuàng)造性思維的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題或分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)