教育法律專題（教師崗前培訓(xùn)）

教育法律專題引言：什么樣的教師才算是優(yōu)秀教師？一要有精深的專業(yè)知識二要有教育教學(xué)實(shí)踐三要能言會寫四要有長期開展的規(guī)劃五要精通教育法律法規(guī)第一講法律根底知識一、法的概念1、法的定義：法是由國家制定或認(rèn)可并由國家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的，表達(dá)統(tǒng)治階級意志，調(diào)整人行為的社會標(biāo)準(zhǔn)。〔1〕法是調(diào)整人們行為的一種社會標(biāo)準(zhǔn)?！?〕具有階級性，表達(dá)了統(tǒng)治階級的意志?！?〕法是由國家強(qiáng)制力保障實(shí)施的?！?〕法的內(nèi)容是由一定的物質(zhì)生活決定的。４、我國的法律淵源〔表現(xiàn)形式〕〔1〕憲法〔2〕法律〔3〕行政法規(guī)〔4〕地方性法規(guī)〔6〕政府規(guī)章和部門規(guī)章〔7〕國際條約和約定〔８〕其他形式憲法法律行政法規(guī)部門規(guī)章省地方性法規(guī)省政府規(guī)章市地方性法規(guī)市政府規(guī)章憲法法律行政法規(guī)部門規(guī)章省地方性法規(guī)憲法法律行政法規(guī)部門規(guī)章省地方性法規(guī)憲法法律行政法規(guī)省政府規(guī)章市地方性法規(guī)部門規(guī)章省地方性法規(guī)憲法法律行政法規(guī)市政府規(guī)章省政府規(guī)章市地方性法規(guī)部門規(guī)章省地方性法規(guī)憲法法律行政法規(guī)憲法法律行政法規(guī)４、法律關(guān)系◆概念：法律在調(diào)整人們行為的過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系?！粢兀?1)主體(2)客體(3)內(nèi)容◆種類：縱向法律關(guān)系：主體地位不平等〔行政法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系〕橫向法律關(guān)系：主體地位平等〔民事法律關(guān)系〕二、民法根底知識1、自然人的民事權(quán)利能力2、自然人的民事行為能力及監(jiān)護(hù)制度

設(shè)立監(jiān)護(hù)人

無行為能力限制行為能力完全行為能力010歲18歲死亡民事權(quán)利能力案例1：某小學(xué)三年級的班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？?未成年人保護(hù)法?第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！魡栴}１、學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人嗎？法律沒有明確規(guī)定學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，但學(xué)校和教師對未成年學(xué)生有教育、管理、保護(hù)的義務(wù)。２、教師接受未成年學(xué)生贈與的禮物有無不妥之處？價值不大的有效，較大的效力待定。

直接故意故意間接故意

過錯疏忽大意的過失過失

過于自信的過失◆構(gòu)成要件＝有損害事實(shí)×有違法行為

×因果關(guān)系×有過錯◆舉證責(zé)任：由受害方（原告）舉證。〔２〕過錯推定責(zé)任原那么構(gòu)成要件同〔１〕，但由加害人〔被告〕就免責(zé)事由承擔(dān)舉證責(zé)任?！玻场碂o過錯責(zé)任◆構(gòu)成要件＝有損害事實(shí)×有違法行為×因果關(guān)系◆舉證責(zé)任：由加害人〔被告〕就免責(zé)事由承擔(dān)舉證責(zé)任?！玻础彻截?zé)任三、行政法根底知識１、行政主體◆行政機(jī)關(guān)〔包括政府派出機(jī)關(guān)〕◆行政機(jī)構(gòu)：內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和政府職能部門的派出機(jī)構(gòu)，如派出所等?！舴?、法規(guī)授權(quán)的組織◆行政機(jī)關(guān)委托的組織問題：學(xué)校具備行政主體資格嗎？２、具體行政行為：行政機(jī)關(guān)針對特定對象具體適用法律作出的具有約束力的行為。如行政許可、裁決、處分等。３、抽象行政行為：行政機(jī)關(guān)針對廣泛、不特定的對象制定法規(guī)、規(guī)章和有普遍約束力的決定、命令等行政規(guī)那么行為。４、行政復(fù)議與行政訴訟◆行政復(fù)議及程序◆行政訴訟及程序四、刑法基礎(chǔ)知識１、刑法的基本原則罪刑法定平等適用刑法罪刑相適應(yīng)２、犯罪構(gòu)成（定罪）◆犯罪主體自然人單位

014歲16歲無責(zé)限責(zé)第二講教育法律法規(guī)一、教育法的概述１、概念：教育法是由國家制定或認(rèn)可的，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，調(diào)整各級各類教育關(guān)系的法律標(biāo)準(zhǔn)?！籼攸c(diǎn)：〔１〕主體〔調(diào)整對象〕的多樣性?！玻病扯嘀胤申P(guān)系：行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系?！玻场硞?cè)重保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的權(quán)益。２、教育法所調(diào)整的法律關(guān)系◆對外的辦學(xué)行為形成了：

學(xué)校與政府的關(guān)系學(xué)校與社會的關(guān)系◆對內(nèi)的管理行為

形成了

學(xué)校與教師的關(guān)系

學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系學(xué)校社會教師政府學(xué)生行政關(guān)系內(nèi)部管理民事關(guān)系民事關(guān)系政府學(xué)校政府學(xué)校政府教師學(xué)校政府教師學(xué)校政府社會學(xué)生教師學(xué)校政府社會學(xué)生教師學(xué)校政府社會學(xué)生教師學(xué)校政府社會學(xué)生教師學(xué)校政府社會學(xué)生教師學(xué)校政府社會行政關(guān)系民事關(guān)系教育法律教育法律關(guān)系主體教育民事法律問題教育行政法律問題教育刑事法律問題

２學(xué)?！魧W(xué)校的權(quán)利〔教育法第二十八條〕〔１〕按學(xué)校章程自主管理學(xué)校?！玻病辰M織實(shí)施教育教學(xué)活動?！玻场痴惺諏W(xué)生或者其他受教育者?！玻础硨κ芙逃哌M(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分。〔５〕對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書?！玻丁称溉谓處熂捌渌毠?，實(shí)施獎勵或者處分?！玻贰彻芾砗褪褂帽締挝坏脑O(shè)施和經(jīng)費(fèi)?！玻浮尘軟Q任何單位和個人對教育教學(xué)活動的非法干預(yù)?！玻埂撤?、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

◆學(xué)校的義務(wù)〔教育法第二十九條〕〔１〕遵守法律、法規(guī)〔２〕貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量?！玻场尘S護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益?！玻础碁槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利。〔５〕按規(guī)定收費(fèi)并公開收費(fèi)工程?！玻丁骋婪ń邮鼙O(jiān)督。３、教師◆教師的法律定位：〔教師法第二、三條〕教師是在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。具備三條件：依法取得教師資格有專業(yè)知識在學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作◆教師的權(quán)利〔教師法第七條〕〔１〕教育教學(xué)權(quán)?！玻病晨茖W(xué)研究權(quán)。〔３〕管理學(xué)生權(quán)?！玻础倡@得報酬權(quán)。〔５〕民主管理權(quán)?！玻丁尺M(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。案例３：某小學(xué)一年級的學(xué)生在沒有教師在場的情況下做作業(yè)。教師在上課前曾到教室給該班學(xué)生布置作業(yè)，并讓各小組組長維持紀(jì)律。陳某由于屢次與同桌說話。組長郭某便拿起課本擊打陳某的頭部數(shù)下，致使陳某當(dāng)場昏倒在地。學(xué)校立即派人把陳某送往醫(yī)院，經(jīng)診斷為癲癇病〔擊打行為系誘發(fā)因素〕?；ㄈメt(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì)47600元。陳某將學(xué)校和郭某訴至法院，請求賠償。問本案中郭某、學(xué)校、教師應(yīng)如何承擔(dān)責(zé)任？◆教師的義務(wù)〔教師法第八條〕〔１〕遵守法律和職業(yè)道德，為人師表?！玻病池瀼亟逃结?，履行教師聘約?！玻场硨W(xué)生進(jìn)行法制教育和品德教育，帶著學(xué)生開展有益的社會活動?！玻础酬P(guān)心、保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面全面開展。〔５〕制止侵害學(xué)生的行為，批評和抵抗有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象?！玻丁巢粩嗵岣咚枷胝斡X悟和教育教學(xué)水平。案例４：２００８年５月１２日四川地震中范美忠教師在地震發(fā)生時，沒有即時組織學(xué)生逃難，而是自己先逃命，被網(wǎng)友戲稱為“范跑跑〞?！艚處熯`反義務(wù)的法律責(zé)任〔第37條〕教師有以下情形之一的，由學(xué)校或其它教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。?成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的。?體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。?品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣的。

案例５：自作自受案1995年夏天，張某等三名小學(xué)生參加了市教委組織的畢業(yè)考試，一道加注拼音的題被錯判：正確的讀音“自作〔zuò)自受〞被判為錯誤，而錯誤的讀音“自作〔zuō〕自受被判正確，使們的成績僅差１分升入重點(diǎn)中學(xué)，他們的父母各付6000元才上了重點(diǎn)中學(xué)，后三學(xué)生以侵害其獲得公正評價權(quán)和受教育權(quán)為由狀告市教委，勝訴?！魧W(xué)生的義務(wù)〔教育法第四十三條〕〔１〕遵守法律、法規(guī)?！玻病匙袷貙W(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣?！玻场撑W(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)?！玻础匙袷厮趯W(xué)校的管理制度三、教育民事法律問題——學(xué)生事故的責(zé)任認(rèn)定及處理程序◆歸責(zé)原那么：過錯責(zé)任〔包括過錯推定〕◆分析步驟：◆處理程序及時救助及時報告及時取證協(xié)商調(diào)解訴訟報告主管部門主體性質(zhì)原因歸責(zé)◆學(xué)校管理不嚴(yán)造成的事故案例６：2021年6月安徽省長豐縣一中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時打架導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當(dāng)“看客〞，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課。楊老師因此被稱為“楊不管〞，他是否負(fù)有責(zé)任也成為人們討論的焦點(diǎn)。問題：１、責(zé)任分析２、預(yù)測處理結(jié)果◆體育課、運(yùn)動會和實(shí)驗(yàn)課出現(xiàn)的事故案例７：2003年10月，北京92中高二學(xué)生小娜〔1７歲〕做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師事前沒有分組，事中管理混亂，小娜用燒杯墊酒精燈，酒精燈傾倒引起燃燒，致小娜脖子和下巴燒深I(lǐng)I度燒傷，小娜訴至崇文區(qū)人民法院，索賠10萬元。問題：１、本案中原告和被告怎么安排？２、預(yù)測案件處理結(jié)果?！魧W(xué)生之間在校自由活動期間造成的事故◆學(xué)校建筑物存在瑕疵導(dǎo)致學(xué)生傷害事故◆學(xué)校組織學(xué)生校外活動時學(xué)生傷害事故◆校園內(nèi)車輛行駛造成的交通事故◆食物中毒造成的事故問題：小飯桌發(fā)生事故學(xué)校是否有責(zé)任？2、教育行政法律救濟(jì)◆教育行政申訴〔憲法41條，教師法39條教師申訴權(quán)、教育法42條學(xué)生申訴權(quán)〕申訴人被訴人受理機(jī)關(guān)◆教育行政復(fù)議申請人被申請人復(fù)議機(jī)關(guān)◆教育行政訴訟原告、被告、法院３、教師權(quán)益的法律救濟(jì)〔教師法35、39條〕案例９：2021年某校高中二年級歷史期中考試，開考10分鐘左右，學(xué)生王明明就拿著考卷走上講臺交卷，王老師勸阻王明明堅(jiān)持到考試結(jié)束，并說：“學(xué)校有規(guī)定，考試沒有結(jié)束，學(xué)生不能離開考場。〞王明明說：“你算老幾呀？〞并把試卷仍在講臺上從后門就走，王老師上前阻攔，趙明明轉(zhuǎn)身連踢王老師三腳，另一監(jiān)考教師及一些學(xué)生將王明明拉開。王老師被送往醫(yī)院。后經(jīng)法醫(yī)鑒定，她左髕骨骨折，其損傷程度已構(gòu)成輕傷。學(xué)