2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 二 王何必曰利說課稿1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二王何必曰利說課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》一、設(shè)計意圖

本課以《王何必曰利》為切入點，旨在培養(yǎng)學(xué)生對先秦諸子思想的深入理解和鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解儒家思想的核心價值觀，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，感知其道德修養(yǎng)的價值。

2.增強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文閱讀，提升學(xué)生的文言文理解和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析文本，鍛煉學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

4.強化學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的獨特魅力，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課程前，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。同時，對儒家思想有一定了解，但可能對《先秦諸子選讀》中的具體篇章和思想觀點掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想感興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生可能擅長邏輯推理，喜歡通過分析文本來理解思想；而另一些學(xué)生可能更傾向于情感體驗，通過感悟來領(lǐng)會文章意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《王何必曰利》屬于較難理解的文言文，學(xué)生可能面臨以下困難：一是文言文閱讀難度較大，理解詞句含義需要一定的積累；二是儒家思想深邃，學(xué)生可能難以把握其核心觀點；三是部分學(xué)生可能對哲學(xué)思想缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師需采取有效策略，如結(jié)合實際案例、引導(dǎo)學(xué)生深入思考等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授導(dǎo)入，解釋文言文難點，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考儒家思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗人物情感，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示先秦時期的社會背景和文化特點，增強學(xué)生對文本的時代感知。

4.結(jié)合案例研究，分析儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示先秦時期的歷史圖片或相關(guān)文物，激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣。

-提問：同學(xué)們對儒家思想有哪些了解？有沒有聽說過孔子的“仁”？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的儒家思想，自然過渡到本課《王何必曰利》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡述《王何必曰利》的背景，介紹作者及其思想。

-集中講解文言文中的難點詞句，如“利”、“曰”等，結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解。

-通過多媒體展示儒家思想的相關(guān)內(nèi)容，如“仁政”、“禮治”等，讓學(xué)生對儒家思想有更全面的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的論證過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對文章中的觀點進(jìn)行討論，每組選擇一個觀點進(jìn)行闡述。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問題。

-各組代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)儒家思想的核心價值觀。

-提問：同學(xué)們認(rèn)為儒家思想在現(xiàn)代社會有哪些現(xiàn)實意義？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行補充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的先秦諸子文章，了解不同學(xué)派的思想。

-寫一篇關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代社會的應(yīng)用的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，提前預(yù)習(xí)相關(guān)資料。六、知識點梳理

1.文章背景及作者介紹

-《王何必曰利》出自《孟子·梁惠王上》。

-作者孟子，戰(zhàn)國時期儒家代表人物，主張“仁政”和“王道”。

2.文章主題思想

-強調(diào)仁政的重要性，認(rèn)為國家的根本在于仁愛而非利益。

-批判了當(dāng)時諸侯國君只顧私利，不顧民生的現(xiàn)象。

3.文言文知識點

-文言文詞句解釋：如“利”、“曰”、“王”等。

-文言文句式特點：如判斷句、疑問句、否定句等。

-文言文修辭手法：如比喻、排比、對仗等。

4.儒家思想核心內(nèi)容

-仁政：以仁愛之心治理國家，關(guān)注民生。

-王道：強調(diào)君主應(yīng)以德服人，實現(xiàn)國家的和諧與安定。

-禮治：以禮來規(guī)范社會秩序，維護(hù)社會和諧。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

-引論：提出“王何必曰利”的觀點。

-本論：通過孟子與梁惠王的對話，闡述仁政的重要性。

-結(jié)論：強調(diào)君主應(yīng)以仁愛之心治理國家。

6.儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

-政治層面：強調(diào)政府應(yīng)關(guān)注民生，實施仁政。

-社會層面：倡導(dǎo)以禮待人，促進(jìn)社會和諧。

-個人層面：提倡修身齊家治國平天下，追求個人品德的提升。

7.文章閱讀理解技巧

-重視文言文詞匯積累，掌握詞句含義。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的論證過程。

-結(jié)合時代背景，理解儒家思想的時代價值。

8.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

-提高文化理解力，增強對儒家思想的認(rèn)同。

-培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會從不同角度分析問題。

-增強審美鑒賞能力，感受古代文學(xué)的獨特魅力。

9.教學(xué)目標(biāo)

-理解《王何必曰利》的主題思想。

-掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對儒家思想的興趣，增強文化自信。

10.教學(xué)評價

-通過課堂討論、課后作業(yè)等方式，評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，評價其思辨能力和審美鑒賞能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值。比如，我們可以通過案例分析，讓學(xué)生探討如何在現(xiàn)代企業(yè)管理中融入儒家思想的仁政理念。

2.運用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容。比如，我們可以展示一些與孟子或儒家思想相關(guān)的歷史圖片、文物，讓學(xué)生更加直觀地感受古代文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不足。有時候，學(xué)生對文言文的枯燥感到厭煩，這可能會影響他們對儒家思想的理解和接受。

2.在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點不同，但教學(xué)方式較為單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠深入。有時候，學(xué)生在討論中只是停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過講述與儒家思想相關(guān)的歷史故事，或者通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異。在教學(xué)過程中，我們要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

3.深入引導(dǎo)，提升課堂討論質(zhì)量。在課堂討論環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見。同時，教師也要及時給予反饋，幫助