2024年九年級語文上冊 第四單元 第15課《少年中國說》說課稿 北京課改版

2024年九年級語文上冊第四單元第15課《少年中國說》說課稿北京課改版主備人備課成員教材分析2024年九年級語文上冊第四單元第15課《少年中國說》以梁啟超的愛國詩作為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解近代中國的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本課內(nèi)容緊扣課本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，體會詩人對祖國的深情厚意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：一是通過詩歌鑒賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；二是通過分析詩人的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識；三是通過朗讀與背誦，提高學(xué)生的語言運(yùn)用和積累能力；四是引導(dǎo)學(xué)生思考國家發(fā)展，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是梁啟超的《少年中國說》詩歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想，包括對祖國的熱愛、對未來的憧憬以及對青年一代的期望。

-詩歌朗讀技巧：強(qiáng)調(diào)詩歌的節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、生動地朗讀詩歌，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌情感的把握：詩歌中蘊(yùn)含著深厚的情感，對于九年級學(xué)生來說，理解詩人對國家和民族的情感可能存在一定的難度。教師需通過多種教學(xué)手段，如背景介紹、詩歌分析等，幫助學(xué)生深入理解詩人的情感。

-詩歌意象的分析：詩歌中的意象豐富，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的具體意象，如“紅日初升”、“河出伏流”等，通過分析這些意象，幫助學(xué)生理解詩歌的整體意境。

-詩歌寫作手法的掌握：詩歌中運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)這些手法，提高自己的寫作能力。教師可以通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的寫作技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體課件，展示詩歌的朗讀示范，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌的節(jié)奏和情感。

5.設(shè)計詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩歌中的手法創(chuàng)作自己的作品，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放梁啟超的《少年中國說》朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

-提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？感受到了什么？

-引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩歌為什么會如此打動人心？它想要表達(dá)什么樣的情感？

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們將深入探討《少年中國說》的內(nèi)涵，了解其背后的歷史背景和作者的情感。

2.講授新知（20分鐘）

-背景介紹：介紹梁啟超的生平及《少年中國說》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-詩歌朗讀：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-詩歌分析：逐句分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和思想。

-意象解讀：分析詩歌中的意象，如“紅日初升”、“河出伏流”等，解釋其象征意義。

-修辭手法：講解詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、象征等，并舉例說明。

-互動討論：分組討論詩歌的主題思想，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌背誦：教師提出背誦要求，學(xué)生分組進(jìn)行背誦，教師巡回指導(dǎo)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩歌中的手法創(chuàng)作自己的作品，如寫一首表達(dá)對祖國的熱愛之情的詩歌。

-課堂展示：每組選派代表展示作品，全班同學(xué)共同評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題思想和情感表達(dá)。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年中國說》，你們有什么收獲？

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-背誦《少年中國說》全文。

-課后查閱資料，了解梁啟超的生平事跡。

-撰寫一篇關(guān)于《少年中國說》的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梁啟超全集》：收錄了梁啟超的詩歌、散文、政論等作品，可以讓學(xué)生更全面地了解梁啟超的思想和文學(xué)成就。

-《少年中國》：介紹中國近代史上的少年運(yùn)動，讓學(xué)生了解梁啟超倡導(dǎo)的“少年中國”理念的歷史背景和影響。

-《中國近代史》教材相關(guān)章節(jié)：通過閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，加深對近代中國歷史背景的理解，特別是與梁啟超活動相關(guān)的歷史事件。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行收集梁啟超的其他詩作，如《飲冰室詩話》、《祭酒樓》等，對比閱讀，分析其詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容的變化。

-探究梁啟超的“新文化運(yùn)動”和“維新變法”等思想，分析其對后世的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，了解梁啟超的生平事跡，撰寫一篇人物傳記，分享給同學(xué)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《少年中國說》中的“少年”所代表的時代精神和青年責(zé)任。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，思考如何在新時代繼承和發(fā)揚(yáng)梁啟超的愛國情懷和改革精神。

3.拓展活動設(shè)計：

-詩歌朗誦比賽：學(xué)生選取自己喜歡的梁啟超詩作進(jìn)行朗誦，展示自己的朗讀技巧和對詩歌的理解。

-主題演講：學(xué)生圍繞“少年中國說”的主題，進(jìn)行演講，表達(dá)自己對國家未來和青年責(zé)任的看法。

-讀書分享會：學(xué)生分享自己閱讀《梁啟超全集》或其他相關(guān)材料的感悟和體會。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演梁啟超、康有為、譚嗣同等歷史人物，模擬歷史場景，進(jìn)行辯論或?qū)υ挕０鍟O(shè)計①少年中國說

②作者：梁啟超

③創(chuàng)作背景：近代中國，維新變法時期

④主題思想：對祖國的熱愛、對未來的憧憬、對青年一代的期望

⑤詩歌結(jié)構(gòu)：四節(jié)，每節(jié)四句

⑥重點(diǎn)詞句：

①“紅日初升，其道大光”

②“河出伏流，一瀉汪洋”

③“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”

④“乳虎嘯谷，百獸震惶”

⑤“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”

⑥“奇花初胎，矞矞皇皇”

⑦“干將發(fā)硎，有作其芒”

⑧“天戴其蒼，地履其黃”

⑨“縱有千古，橫有八荒”

⑩“前途似海，來日方長”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講授《少年中國說》時，我嘗試將詩歌與近代中國的歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生更深入地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景和詩人的情感。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演等互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，顯得有些吃力，需要我在教學(xué)過程中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有時候過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時間分配不夠合理，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌理解：針對學(xué)生對詩歌理解深度不足的問題，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解詩歌的歷史背景和作者生平，課堂上進(jìn)行針對性講解和討論，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.優(yōu)化課堂時間管理：為了更好地分配課堂時間，我會提前規(guī)劃好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，確保每