2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：

1.知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

2.指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文

2.了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然

的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示黃鶯的圖畫）

1.學(xué)生唱歌

你們真是一群金嗓子歌手，（板書：歌手）動(dòng)物王國(guó)里也有一群小歌手，同學(xué)們，

今天我們一起到大自然中看一看，快聽！它們唱得多好聽呀！

2.現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯（出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋?/p>

成立一個(gè)合唱隊(duì)。在尋找過程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。

3.讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題？

預(yù)設(shè)1.）小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手？

2）奇妙的歌手是誰？

3）為什么說它是奇妙的歌手？或這些歌手怎么奇妙？

4.答案都在書里，請(qǐng)大家打開書，白己小聲讀讀課文，看誰能發(fā)現(xiàn)答案！讀書的時(shí)

候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

二、初讀課文

1.自由讀，（教師巡視、指導(dǎo)）

2.反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r，出示生：

1）學(xué)生借助拼音自由讀

2）同桌互相讀

3）個(gè)人讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手？怎樣記“嗓”？追問：為什么這個(gè)字是

口字旁？說一說，在桌面上寫一寫。

2）悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們

再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。追問：怎樣記“悅”？與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意

功能。眾生體會(huì)讀“悅耳”

3）課文里說歌聲好像悅耳的什么聲？出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

學(xué)生讀句子。

4）根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書空。

3.過渡：

詞語讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們?cè)賮碜x讀這個(gè)有

趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰了？（自由讀，教師巡視）

三、精讀理解

一）整體了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽邊思考

2.隨學(xué)生匯報(bào)貼圖：蟋蟀、青蛙、知了

-）學(xué)習(xí)第二自然段

1.引導(dǎo)讀書

2.看動(dòng)畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么？

指導(dǎo)讀：蝴、蛾、蛾歌聲好像悅耳的琴聲。

3.小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么？他怎樣說的？

引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。

4.聽了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他的心情指導(dǎo)讀小蟋

蟀的話。

5.聽了小蟋蟀的話，小黃箕瞪大了眼睛它在想什么？

6師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。

小結(jié)：

三）引導(dǎo)自學(xué)三四自然段

1出示自學(xué)提示：

1）小聲讀課文邊讀邊思考:

.小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌?用橫線標(biāo)出。

—它的歌聲怎樣？用雙橫線標(biāo)出。

—小黃鶯怎樣說的？用曲線標(biāo)出

青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯(cuò)了？用雙曲線標(biāo)出。

2）同桌互相說一說。

2反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1）說一說：

小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯(cuò)了，?！?/p>

2）看課件進(jìn)入情境激趣練讀

火看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn)，欣賞美妙的聲音，走進(jìn)課文激起情感體

驗(yàn)。

*觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。

3）分角色讀

3.小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇

妙的歌手！你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背?背。

提示：小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯(cuò)了，。”

四）第五段

合唱隊(duì)成立了，它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎？哪兒寫了？咱們一起讀讀吧！

五）分角色讀全文

四、拓展

課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣

的歌手？

學(xué)牛.展示搜集的材料教師隨機(jī)板書或貼圖。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我們留心觀察大自

然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋大的贊美之情。

2.認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“劉、枝、首、記”匹個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示圖片?:這幅圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒看出來的？(圖上畫的是秋

天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什么？(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩(shī)人蘇軾當(dāng)年所看到的景色,于是,他寫了一首詩(shī)送給他的朋友一一

劉景文。板書課文題目，齊讀.

二初讀感知，了解古詩(shī)大意

1.自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(1)出示生字卡片。

劉菊殘君橙橘

(2)說說你是怎么記住這些字的。(小組合作，交流記字方法。)

(3)學(xué)習(xí)書寫“劉、首、枝、記”。

①認(rèn)真觀察田字格中的范字。

②分析字形。

③指導(dǎo)書寫。

a.首:下半部分是“自”。b.枝、記:左右結(jié)構(gòu)，注意要寫得左窄右寬。

c.劉:左右結(jié)構(gòu)，“文”的第四筆寫成點(diǎn)。

④學(xué)生描紅、仿寫。

2.a由讀古詩(shī),在詩(shī)中找出a己不理解的詞語，圈出來。

3.小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(1)每人讀一遍古詩(shī)。

(2)提出自己不懂的詞語，一起討論。

三冉讀感悟，想象回面

1.自由讀詩(shī)，說說你懂了什么，讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”，幫助學(xué)生

理解。

學(xué)生甲：第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了，連擎雨的荷葉都枯萎了。

學(xué)生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學(xué)生丙:第三句的意思是一年中最好的景致你要記住。

學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。

2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。

（D盡:沒有了，在詩(shī)中指荷花凋謝了。（2）殘:是說菊花已經(jīng)開敗了。

（3）君須記:你一定要記住。

3.讀給你的伙伴聽。

4.老師范讀,學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四啟發(fā)想象，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)

1.詩(shī)人在我們的眼前展現(xiàn)了一幅秋末的美麗圖畫，并用優(yōu)美的詩(shī)句描寫了秋末時(shí)節(jié)美

前的景色,我們應(yīng)該怎樣讀呢？

（自由讀，指名讀。）

2.說說你最喜歡哪句，試著背下來。

3.練習(xí)有感情地背誦課文。

五啟發(fā)思考

你認(rèn)為一年中最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？說說為什么。

用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛。（寫、畫、講等形式。）

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇3學(xué)情分析

《日月潭》一課描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形

狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美C課文的語言十分優(yōu)美，是一

篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句，在朗讀中感

悟日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部

分。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字、新詞。

難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)

景秀麗的.地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老

師一起板書課題，齊讀課題。（板書課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍

課題。

2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日

月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來大家對(duì)日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課

文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！

活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1、自由讀課文，整體感知,思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書：位

置：由來：景色：）

2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過識(shí)字關(guān)。

1）、指名讀帶拼音的生字，（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）

去掉拼音，你會(huì)讀嗎？

2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀

麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評(píng)：他們是你的好朋

友了。

3）指名學(xué)生說說記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)

字）

師：你覺得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）

過渡：對(duì)于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀模?/p>

活動(dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想H月潭在哪里？（出小課件：地圖相機(jī)板

書：臺(tái)中高山上）

（2）日月潭周圍的景色美嗎？從那些詞能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)

繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周圍的環(huán)境美。）美嗎？

（生：美）請(qǐng)全班齊讀課文，將你的感受通過聲音表現(xiàn)出來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

過渡：日月潭周圍群山環(huán)繞，樹木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來

的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生默讀課文第二段,

（2）指名學(xué)生說說R月潭名字的由來。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、

月潭的位置。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。

（出示課件：①北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；

②北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

句子對(duì)比訓(xùn)練。）

你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，

為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的“讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說

嗎？（出示：我會(huì)說）

日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

⑴過渡：接下來，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請(qǐng)看提示：（課件出

示）

（2）小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)

①組內(nèi)合作讀三四自然段。

②用“一”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。

③說一說哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？

④有感情的讀一讀你劃出的句子。

⑶小組匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。

通過指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)H月潭清晨和中午、晴大和雨大小同的

美。

活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸

小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見；日月潭雨中

的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來形容？清同學(xué)們讀課文的第五自然

段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書：風(fēng)光秀麗）

拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料?，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座

的游客介紹介紹，好嗎？

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇4一、說教材

《的“書”》通過地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話詼主線，向我們展示了巖石這本

“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本

“書”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類生字一切

掌握12個(gè)，第二類生字只認(rèn)不寫10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式

子與閱讀結(jié)合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)

“活”起來。

二、學(xué)生分析

低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。

三、課時(shí)安排

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來完成：

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下

面，我就以第一課時(shí)說說目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”“巖”等12個(gè)生字，并根據(jù)課文內(nèi)容理解“地

質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”等詞語的意思、。的“書”說課稿設(shè)計(jì)

2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，與字，難點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、

底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。

3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

教法學(xué)法

在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們

通過游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解

詞語。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。

教學(xué)程序：

教學(xué)過程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生

字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種游戲自主、合作、探究來識(shí)記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生

理解“雨痕”、波痕”和”刨根問底”等重點(diǎn)詞語。從而突破識(shí)字的教學(xué)難點(diǎn)。

在寫字教學(xué)中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫。在看中去感

悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評(píng)比。

最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。

3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

1、教師出示圖畫一葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,

糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記?

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講r一件什么事？

二、自學(xué)課文

要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、把課文讀正確、讀通順，

三、指讀課文，評(píng)議。

我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣

四、學(xué)習(xí)課文，知其意

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開

始長(zhǎng)得好嗎?你從那里看出來？(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤宇怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬

上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆)你知道可愛的小葫蘆是

怎么長(zhǎng)出來的嗎?你能用先……再……最后……來說一說嗎?綠色的葫蘆葉和可愛的葫

蘆有關(guān)系嗎?看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小

葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多

么可愛的小葫蘆哇!記“哇”字這是什么句?應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。我要的是葫蘆

教案我要的是葫蘆優(yōu)秀教案

2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎?我也好

喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？(自由讀指名讀齊讀)

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的()雪白的()可愛的()

3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找(四人小

組)

(1)“那個(gè)人每天都要去看幾次。”“每天都”“兒次”說明什么?你能用每天說一

句話嗎？

(2)“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)的賽過大南瓜

才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”(像這樣眼睛都不眨的看叫盯)、“自言

自語”的意思;你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的?找一

樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、多么可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢?看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣?那

該怎么讀呢？自由讀指名讀

五、合作探究，找原因

為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)

都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）

學(xué)生匯報(bào)P1答：

生：因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。

生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要

去治。

生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。

六、拓展延伸，悟道理

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？

（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：A、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。

B、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

C、要虛心聽取別人好的建議等）

2、師：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，

我們就按時(shí)完成好作業(yè)……（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做

好它？

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那

樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無所獲。

七、學(xué)寫生字

1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空

2.“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成

3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫

的比較?。?/p>

教學(xué)反思：

《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人，只訂著葫蘆，不管葉子上的螃

蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想

得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的牛.長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得

注意事物之間的聯(lián)系。

可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?教學(xué)設(shè)計(jì)以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)

第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫

蘆，而小管葉子，他小知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語言

看出來。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后，我做了如下反思：

1、字詞教學(xué)

《我要的是葫蘆》這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少，共6個(gè)。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)

“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏

固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正f角理解它的含義有助于體會(huì)

那個(gè)種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)課文

語文課中，“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合，

感情是一個(gè)很好的平臺(tái)。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思

想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地。我僅抓住人物的語言，沒有關(guān)注人物的神態(tài)

動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。

所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過程：先讓學(xué)生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什

么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了?）自由讀課文，然后交流談?wù)?；?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治

財(cái)蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí)，教師追問：“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚣

蟲，不聽鄰居勸告？”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上

的蟲還用治？”，和“盯”的品析;最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇6教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、了解關(guān)于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測(cè)。

4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖畫。

6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言

進(jìn)行描述。

7、通過對(duì)比，識(shí)記容易寫錯(cuò)的牛.字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛春

天的情感，感受生活的美好。

9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)對(duì)讀書的思考和熱愛。

課前戰(zhàn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)分配：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

haitanyeshub6ike

海灘椰樹貝殼

shamdhuydngludtuo

沙漠胡楊駱駝

gaoyudnxu6lidnjunmd

高原雪蓮駿馬

xudnydqTngsongxidngying

懸崖青松雄鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個(gè)部首有兒畫,

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首c再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾

畫，就到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)杳的，可

以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

虧：

申：

乏：

2、學(xué)習(xí)描寫天氣情況的詞語。

（1）請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由拼讀。

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃宙鳴

yunkaiwusanweifengxixibingtianxuedifengyu.jiao.jia

云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

yunwulidoraohanfengciguemdodaxuedianshanleiming

云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

（2）你能說說這些天氣來I缶時(shí)的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。

（5）我會(huì)選擇其中的一兩個(gè)說話。

3、學(xué)習(xí)擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作

鐵環(huán)滾走了。

（2）你感覺這些句「有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就

叫擬人。運(yùn)用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫的事物的感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你

們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，姑后說一說你想到了哪些詞語？

生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話指導(dǎo)。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？

他們?cè)诟墒裁?？想一?/p>

他們會(huì)說什么？請(qǐng)用兒句話把圖上意思連起來寫一寫。

學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫。

師:我們的&39;觀察順序是：整體一一部分一一整體。

師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào)。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰想出哪些表示時(shí)間的詞語，說?

說。

學(xué)生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語。

學(xué)生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動(dòng)物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來。

學(xué)生說一說。（玩電腦）

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（-）指導(dǎo)寫話。

師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

帥出不例句：

有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），老鼠見到貓，

（）0

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

四、學(xué)生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要

注意什么。

生：看板書說一說。

師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。

第三課時(shí)

一、談話引入新課。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它

錯(cuò)下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二、展示臺(tái)

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來看看吧。

棉被一潑水紙巾--低頭

帶領(lǐng)--展現(xiàn)戰(zhàn)士一-土地

散步--南瓜今天-一口令

帶領(lǐng)--穿戴果園--圓心

以后-一已經(jīng)汽水一-氣體

冉見-一止在心情-一晴天

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來。

3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來，時(shí)刻提醒

自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三、日積月累

1、出示數(shù)九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，

八雁來。

九九加一九，

耕牛遍地走。

2、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思，

5、試著背一背。

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、你們數(shù)過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課

文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀？

三、研讀課文

1、讀了課文，現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、你們從哪里知道的呢？（出示最后一段）自己讀讀這段詰，你知道了什么？漢

朝：漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家）

3、現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。

出示：一個(gè)孩子坐在院子里-------直數(shù)到了幾百顆。

5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一

邊讀一邊想該怎么演？

6、現(xiàn)在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請(qǐng)一個(gè)小朋友來給他配音，來讀讀這句

話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個(gè)句子，來看看他哪些地方演

的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相

機(jī)板書）請(qǐng)你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。

7、我們讀書的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣，請(qǐng)大家在課文的這些

表示動(dòng)作的詞語下面加上點(diǎn)。

8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數(shù)星星。

師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰

起頭，指著天空數(shù)星星。

（張衡，開始數(shù)吧。）

9、你數(shù)到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數(shù)的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么

還在數(shù)？朗讀。

四、老師總結(jié)

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇7教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個(gè)生字，會(huì)寫

“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個(gè)字,會(huì)用“已

經(jīng)”練習(xí)說話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探

索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)字、寫字。

2.了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的體型變化。

2.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

生字卡，多媒體課件，

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)們一定認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友，比如水里游的小魚小

嚇，田里飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那么，大家認(rèn)識(shí)這些小

動(dòng)物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認(rèn)識(shí)它們，它們過得可不開心了，因?yàn)樗鼈冋也?/p>

到白」的媽媽。你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、初讀課文

1.結(jié)合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看

圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）

2.指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

3.小組交流學(xué)習(xí)字詞。

4.檢查、交流自學(xué)情況

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字音字形字義上識(shí)字。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

【多媒體出示生字】檢察自學(xué)情況，教師邊檢查邊對(duì)個(gè)別字做強(qiáng)調(diào)。

然后以多種方式認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。

（3）學(xué)習(xí)會(huì)寫的9個(gè)生字

教師在出字格里做示范，學(xué)生描紅仿寫。

三、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真小錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然

段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？

2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？

3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）

4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇

見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

5.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了

一只青蛙）

四.小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，課后繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀.第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身

子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。誰

會(huì)用“快活”說話？（鼓勵(lì)暢所欲言）。

（4）齊讀第一自然段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

（1）指名讀第二自然段。

（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天一一怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）

（3）這時(shí)，他們看見了什么？（鯉角媽媽在教小鯉魚捕食）

（4）小蛆蚪太想念自己的媽媽丁，十是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回

答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌

蚪的話）

（5）從鯉魚媽媽的問答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴

巴。）

3.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變

化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）

（2）它們又看見了什么？（一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游）

（3）因?yàn)樾◎蝌娇匆姙觚數(shù)乃臈l腿乂錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條

腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

4.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀木段。

（2）青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏

實(shí)）表演動(dòng)作。

5.齊讀第5--6自然段。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）

（2）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

6.小結(jié)：學(xué)了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什么？（因?yàn)榍嗤苁乔f稼的好朋友，專門

吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50只，多的達(dá)到200多只。

一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

三、課堂練習(xí)

1.讀寫生字新詞。

2.分角色朗讀課文。

四.課后作業(yè)

完成課后讀一讀記一記

五、板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪f變f青蛙

大腦袋一長(zhǎng)了兩一長(zhǎng)了兩一尾巴一不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長(zhǎng)尾巴IJI

找媽媽f鯉魚一烏龜f大青蛙f捉害蟲

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇8教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫

“拍、合、豆、谷、蠶、匹"6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三

框兒”。

2.通過拼讀■&節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)

字效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

重點(diǎn)：

掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。

難點(diǎn)：

了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.聽兒歌。

師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，一邊

聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》.

3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。

4.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。

5.揭示課題，板書課題。

二、讀文識(shí)字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍C

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀0

師：同學(xué)們，老師己經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？

（出示課件：課文生字。）

師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀

不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？

生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。

3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。

師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考

大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。

4.檢查讀文情況。

5.再次學(xué)習(xí)生字。

（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）

（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

（3）采用多種形式讀生字，

a.領(lǐng)讀。

b.小組讀。

c.開火車讀。

6.認(rèn)清字形。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

7.理解字義。

聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。

8.生字開花：看誰組的詞最多。

師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！

9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。

師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？

例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。

生：我用加一加，例如：才+白=拍；天+蟲=蠶。

生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。

2.學(xué)生觀察生字在出字格的位置。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在出字格的位置。

3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）學(xué)生描紅，書寫。

4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。

2.齊讀兒歌一遍。

二、細(xì)讀課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

（1）師生接力讀課文。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)

們讀后一句。

例如：老師讀：你拍一，我拍一，

學(xué)生讀：人靠大樹好休息。

（2）男生讀前一句，女生讀后一句。

（3）全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組比賽讀。

（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。

例：拍f寸+白二拍。

生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。

例:蠶一天+蟲。

師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“才”后的字，它表達(dá)了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。

5.教師小結(jié)。

6.拓展說字。

師:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“才”旁的字?

7.玩“你來說，我來猜”的游戲。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……

另一生：我知道這個(gè)字是拿。

三、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組交流編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.師生評(píng)議。

6.師小結(jié)。

四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

五、板書設(shè)計(jì)。

識(shí)字4拍手歌

天+蟲=蠶

才+白=拍

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇9【教學(xué)內(nèi)容分析】

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和

擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言

優(yōu)美，好讀易記。

【教學(xué)對(duì)象分析】

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)

過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相

長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?！鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到

“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)

生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把

蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有

效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

教養(yǎng)方面：

1、理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘者”、“鎧甲”等詞語的意思。

2、讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

3、能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲

望。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么,城市的孩子對(duì)這兒種植物

接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述，再現(xiàn)了

三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

【教學(xué)媒體】

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）。上一節(jié)

我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪兒種植物

傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）

1、請(qǐng)大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇

到不懂的地方畫條橫線，打個(gè)小問號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種

子。

2、質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說說嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）

（2）“降落傘”

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫的就是,

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖。（學(xué)生答，老師板畫）

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

3、看錄像理解。

4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5、小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條

件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

6、指導(dǎo)朗讀。

書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師

讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀、評(píng)議。

③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

7、試、背。

（1）看板書老師領(lǐng)背。

（2）會(huì)背的站起來，不會(huì)背的看書。

8、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公

英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）

1、指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

2、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。

（1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就

像給小蒼耳穿上了一件。

（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解“山洼”。

3、看句式說話。（板書：鎧甲動(dòng)物）

4、小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，

多妙的辦法呀！

5、誰來夸夸蒼耳媽媽？

①指名讀，評(píng)議。

②分組比賽讀。

③試背。

四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）

1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。

2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

（2）課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“一一”回出。它還可以換哪個(gè)

詞？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。

3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

4、小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

5、指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀，

6、試背。

7、指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳

有，它靠；豌豆有會(huì)炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告

別媽媽，四海為家了。

五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。（4分鐘）

1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是

怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

2、同位互相說，可邊做動(dòng)作邊說。

3、指名表演。

六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）

1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？

2、我們來看看錄像里?些植物傳播種子的方法。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

七、總結(jié)：

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪

一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦

法。

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇10教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字，并會(huì)寫8個(gè)字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

J'解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過程：長(zhǎng)出葫蘆

藤一長(zhǎng)出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過程。

3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)大，就全部掉

Toooooo這是為什么呢?讓我們一起去看一看。

4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1、真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得

很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4、生再讀生字（齊讀）。

5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6、學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢?他所做的事有成果么？

（這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長(zhǎng)出來了么？

（長(zhǎng)出來了）

4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來了的呢?長(zhǎng)出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中

戊出你的答案）

（“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)

小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

5、生朗讀這兒句話，師指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小靛蘆的喜愛之情。）

6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長(zhǎng)的過程么？

（長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆。）

7、經(jīng)過了“長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過程，小葫

蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆

呢？

（沒有。）

8、為什么呢?課文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的蝦蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！保?/p>

9、指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

10、開始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在.....全落了。這是為什么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蠣蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么!.....那個(gè)

人感到很奇怪，他說：'什么？葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。'”）

“葉子上的蟲還用治？”

11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別c

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”

“有幾個(gè)蟲子不用怕?！?/p>

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蠣蟲滿不在乎的態(tài)度。）

12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢?我們一起再來

看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么?錯(cuò)在哪里呢？

（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了

解事物之間的聯(lián)系。）

14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？

（生可自由發(fā)言。）

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆己經(jīng)沒有了。他的錯(cuò)誤

是：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)

們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間

的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治?帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個(gè)蟲子不用怕。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字

的讀音、用這8個(gè)字組詞。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到

事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字

1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎?

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3、帥在田字格里范寫“言”。

4、生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）

5、出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈）

6、出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7、出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點(diǎn)水組成“海”，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

（去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。

8、出示“棵”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）

（換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。）

9、出示“哇”，并范寫，生開火車組詞。

10、出示“怪”，并范寫，生開火車組詞。

（去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）

11、出示“慢”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。）

（換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

三、作業(yè)布置

組詞：

慢（）怪（）哇。洼（）娃0

漫（）圣（）掛（）佳。蛙（）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出胡蘆藤

長(zhǎng)出綠葉

I

開出小花我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆I考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

I

葉子生魴蟲

I

葫蘆全落了

2024年二年級(jí)上冊(cè)語文教案篇11教學(xué)目標(biāo)：

⑴正確、流利地朗讀課文。

⑵在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)用具：多媒體生字卡片

一、導(dǎo)入：

出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）

噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤蛇和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們

來試一試稱一稱蘋果?，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指

著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下桿字，你

發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。

它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎

么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）

二、初讀課文，注意生字。

1、自由讀課文。

（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識(shí)的

字，可以問一問同學(xué)和老師。）

2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。

3、指名分段讀課文。

三、講讀課文，隨文識(shí)字。

1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？

象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。

過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問C）你問一問；另一位官

員。官員們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗh論）

2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所

以這兩個(gè)字都有言字旁。

3、齊讀議論

官員們又接著議論了。

4、指名讀第三自然段?？纯垂賳T們?cè)谧h論什么？

5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）

拿著板書指名讀：砍一棵構(gòu)造一桿秤

老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是

石字旁。

這種方法行嗎？

6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割

?。克麄兙谷灰讶思倚列量嗫?，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀

個(gè)割了。讀

讀完后你心里有什么感覺呀？

這種方法行嗎？

7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖

8、誰愿意把曹沖的方法讀一下？（指名讀）

9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去

聽，一會(huì)兒，老師讓你來說）邊