整本書(shū)閱讀聽(tīng)評(píng)課記錄

整本書(shū)閱讀聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：語(yǔ)文

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)一班

教學(xué)主題或章節(jié)：《駱駝祥子》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)有明確的目標(biāo)和步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備都得到了有效利用。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)引入《駱駝祥子》的封面和簡(jiǎn)介，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課的導(dǎo)入打下了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，張華老師采用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解書(shū)中的主題和人物。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，張華老師對(duì)本次閱讀內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

3.師生互動(dòng)

張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)和反饋。學(xué)生在課堂上的參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對(duì)整本書(shū)閱讀的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，無(wú)明顯違規(guī)行為。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體設(shè)備、投影儀等，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本次整本書(shū)閱讀的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師制定了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括理解《駱駝祥子》的主題、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展等。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)書(shū)本內(nèi)容有了深入的理解和掌握。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地引用書(shū)中的情節(jié)和對(duì)話，顯示出對(duì)書(shū)本內(nèi)容的熟悉程度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)書(shū)中人物性格和主題思想的把握也較為準(zhǔn)確，表明他們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解不僅僅停留在表面。

學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握程度也有所提高。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如分析人物性格、理解主題思想等，展示出他們對(duì)閱讀技能的應(yīng)用能力。此外，學(xué)生在作業(yè)中也能運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和解讀。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本次整本書(shū)閱讀的教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)閱讀《駱駝祥子》，學(xué)生不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還對(duì)人生和社會(huì)有了更深入的思考。在課堂討論中，學(xué)生能夠表達(dá)出對(duì)書(shū)中人物的共鳴和同情，顯示出他們對(duì)人性的理解和關(guān)注。同時(shí)，學(xué)生也能夠從書(shū)本中汲取到積極向上的力量，對(duì)生活持有積極的態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本次整本書(shū)閱讀的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象。張華老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解和解讀《駱駝祥子》。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師與學(xué)生的互動(dòng)頻繁且質(zhì)量高，學(xué)生參與度較高，課堂氛圍活躍。此外，張華老師對(duì)課堂紀(jì)律的控制得當(dāng)，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏把握準(zhǔn)確。

2.改進(jìn)建議

盡管本次課堂教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣，可以通過(guò)視頻、音頻等多媒體手段吸引學(xué)生的注意力。其次，教師在課堂討論環(huán)節(jié)可以更加鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的針對(duì)性和效果。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實(shí)施效果和教師的教學(xué)成長(zhǎng)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)。可以通過(guò)定期聽(tīng)課、教師培訓(xùn)、開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)