2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 5 On the road突破 語法大沖關(guān)說課稿 外研版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Ontheroad突破語法大沖關(guān)說課稿外研版必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Ontheroad”為主題，通過外研版必修第二冊Unit5的語法大沖關(guān)活動，旨在幫助學(xué)生鞏固和提升英語語法知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。通過設(shè)計豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識展開。通過語法練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用英語表達(dá)的能力；通過分析語法結(jié)構(gòu)和語境，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；通過了解文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語法結(jié)構(gòu)。在知識層面，學(xué)生對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)有一定的掌握，但對時態(tài)的連用和復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)可能存在混淆。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但可能缺乏在具體語境中靈活運(yùn)用語法知識的技巧。素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z法學(xué)習(xí)的枯燥性而缺乏積極性。

行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但自主學(xué)習(xí)時間分配不夠合理，部分學(xué)生存在依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)的現(xiàn)象。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。為了更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過小組合作和個體反思，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。同時，通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解時態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的語法概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論語法應(yīng)用中的常見問題，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計語法練習(xí)和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.視頻資源：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受語法運(yùn)用的自然性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于旅行的小視頻，讓學(xué)生談?wù)撟约鹤钕肴サ牡胤胶吐眯兄械娜な?，以此引出本?jié)課的主題“Ontheroad”。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)的時態(tài)知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，讓學(xué)生回憶并復(fù)述它們的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)——過去進(jìn)行時，包括其構(gòu)成、用法和標(biāo)志性詞匯。

-舉例說明：通過展示多個例句，讓學(xué)生理解過去進(jìn)行時的具體應(yīng)用，如描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)所學(xué)知識編寫小對話，并展示給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，以鞏固過去進(jìn)行時的知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握知識點(diǎn)。

4.情景模擬（約15分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個情景，如“打電話”、“看電影”等。

-小組合作：每組學(xué)生根據(jù)情景編寫一段對話，并運(yùn)用過去進(jìn)行時進(jìn)行表演。

-全班展示：各小組輪流展示自己的對話表演，全班學(xué)生評價并給出建議。

5.語法游戲（約20分鐘）

-游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備好一張包含過去進(jìn)行時句型的卡片，學(xué)生需要根據(jù)卡片上的信息完成句子。

-游戲進(jìn)行：學(xué)生依次抽取卡片，完成句子后，其他學(xué)生幫助檢查正誤。

-游戲評價：對完成情況較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行針對性講解。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生談?wù)剬^去進(jìn)行時的理解，以及在實(shí)際對話中的應(yīng)用。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-書面作業(yè)：讓學(xué)生回家后完成教材后的練習(xí)題，尤其是過去進(jìn)行時的專項(xiàng)練習(xí)。

-口語作業(yè)：要求學(xué)生用過去進(jìn)行時描述一次他們參加的活動，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

-反饋與評價：下一節(jié)課開始時，教師將對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，并給予反饋和評價。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，為今后的教學(xué)提供參考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaTraveler》

內(nèi)容概述：這篇文章描述了一位旅行者在一天中的活動，包括他早上起床、準(zhǔn)備行李、乘坐交通工具、參觀景點(diǎn)等。文章中使用了大量的過去進(jìn)行時來描述旅行者在旅途中的動作。

教學(xué)目的：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解過去進(jìn)行時的用法，并在實(shí)際語境中感受其表達(dá)效果。

-閱讀材料二：《TheJourneyofaLifetime》

內(nèi)容概述：這篇文章講述了一位旅行者完成了一次難忘的旅行經(jīng)歷。文章中穿插了旅行者在不同地點(diǎn)的所見所聞，以及他在旅行過程中遇到的挑戰(zhàn)和樂趣。

教學(xué)目的：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多與旅行相關(guān)的詞匯和表達(dá)，同時加深對過去進(jìn)行時在描述經(jīng)歷中的應(yīng)用。

-閱讀材料三：《ADayattheBeach》

內(nèi)容概述：這篇文章以第一人稱敘述了一位學(xué)生在海灘度過的美好一天。文章中描述了學(xué)生從早晨起床、準(zhǔn)備去海灘，到在海邊玩耍、享受陽光的過程。

教學(xué)目的：通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多與日常生活相關(guān)的詞匯和表達(dá)，同時練習(xí)使用過去進(jìn)行時來描述過去發(fā)生的事情。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以通過以下途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

a)閱讀上述拓展閱讀材料，并嘗試用過去進(jìn)行時復(fù)述文章內(nèi)容。

b)收集自己或他人的旅行經(jīng)歷，用過去進(jìn)行時編寫一篇短文。

c)觀看與旅行相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，注意其中過去進(jìn)行時的使用，并記錄下來。

d)與同學(xué)交流旅行經(jīng)歷，用過去進(jìn)行時描述彼此的經(jīng)歷。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，可以關(guān)注以下知識點(diǎn)：

a)過去進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式。

b)過去進(jìn)行時的用法：描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或活動。

c)過去進(jìn)行時的標(biāo)志性詞匯：always,often,usually,sometimes,frequently等。

d)過去進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別：一般過去時描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，而過去進(jìn)行時強(qiáng)調(diào)過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或活動。

-通過拓展閱讀和自主探究，學(xué)生可以提高對過去進(jìn)行時的理解和運(yùn)用能力，同時豐富自己的詞匯量和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①過去進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的ing形式。

②過去進(jìn)行時的用法：描述過去某個時間點(diǎn)正在進(jìn)行的動作或活動。

③過去進(jìn)行時的標(biāo)志性詞匯：always,often,usually,sometimes,frequently等。

②本文重點(diǎn)詞匯：

①was/were：過去進(jìn)行時的助動詞，用于構(gòu)成過去進(jìn)行時態(tài)。

②going：動詞go的現(xiàn)在分詞形式，用于構(gòu)成過去進(jìn)行時。

③watching：動詞watch的現(xiàn)在分詞形式，用于構(gòu)成過去進(jìn)行時。

④reading：動詞read的現(xiàn)在分詞形式，