2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 第2課時(shí) 核外電子排布與元素周期表、原子半徑說課稿 魯科版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表第2課時(shí)核外電子排布與元素周期表、原子半徑說課稿魯科版選修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以魯科版選修3第1章第2節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，設(shè)計(jì)以核外電子排布與元素周期表、原子半徑為主題的教學(xué)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析電子排布規(guī)律，探究元素周期表中原子半徑變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，探究核外電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，理解元素周期表的規(guī)律性，樹立化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的觀念。

3.提升科學(xué)思維能力，運(yùn)用電子排布圖分析元素周期表中的元素性質(zhì)變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解核外電子排布的規(guī)律，并能根據(jù)電子排布式判斷元素的化學(xué)性質(zhì)。

②掌握元素周期表中原子半徑的變化規(guī)律，并能解釋其原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何將核外電子排布與元素的化學(xué)性質(zhì)聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系。

②分析元素周期表中原子半徑的變化趨勢(shì)，理解電子層數(shù)和核電荷數(shù)對(duì)原子半徑的影響，并能準(zhǔn)確判斷。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解核外電子排布規(guī)律和原子半徑變化規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)原子半徑的變化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示電子排布圖、元素周期表等，直觀展示教學(xué)信息。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供互動(dòng)練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)模型：制作原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生形象理解核外電子排布和原子半徑。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于元素周期表的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期表背后的科學(xué)原理。

2.提出問題：為什么元素周期表中的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)？原子半徑是如何影響元素性質(zhì)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)：回顧原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如電子層數(shù)、核電荷數(shù)等。

4.用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.核外電子排布規(guī)律：

a.講解電子排布的基本原則，如泡利不相容原理、能量最低原理等。

b.通過實(shí)例分析電子排布式，如He（1s2）、Ne（1s22s22p?）等。

c.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核外電子排布的規(guī)律，如s、p、d、f軌道的電子排布特點(diǎn)。

d.用時(shí)：10分鐘

2.元素周期表與原子半徑：

a.講解元素周期表中原子半徑的變化規(guī)律，如從上到下、從左到右的變化趨勢(shì)。

b.分析原子半徑變化的原因，如電子層數(shù)增加、核電荷數(shù)增加等。

c.通過實(shí)例說明原子半徑與元素性質(zhì)的關(guān)系，如金屬與非金屬的界限。

d.用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.練習(xí)電子排布：

a.給出原子序數(shù)，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的電子排布式。

b.讓學(xué)生根據(jù)電子排布式判斷元素的化學(xué)性質(zhì)。

c.用時(shí)：5分鐘

2.練習(xí)原子半徑比較：

a.給出兩種元素的原子序數(shù)，讓學(xué)生比較它們的原子半徑。

b.讓學(xué)生解釋原子半徑變化的原因。

c.用時(shí)：5分鐘

【課堂提問】

1.提問：如何根據(jù)電子排布式判斷元素的化學(xué)性質(zhì)？

2.提問：原子半徑的變化規(guī)律是什么？為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？

3.提問：原子半徑與元素性質(zhì)有什么關(guān)系？

4.用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.討論環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論電子排布與元素性質(zhì)的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

2.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成電子排布和原子半徑的比較練習(xí)。

3.問答環(huán)節(jié)：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

4.用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：元素周期表的發(fā)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展有何意義？

2.提出問題：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題？

3.用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)與反思】

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核外電子排布、元素周期表和原子半徑之間的關(guān)系。

2.反思學(xué)習(xí)過程中的收獲，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.用時(shí)：5分鐘

【作業(yè)布置】

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解元素周期表的歷史發(fā)展。

3.用時(shí)：5分鐘

【教學(xué)過程總用時(shí)】45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.原子結(jié)構(gòu)模型：提供不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生直觀理解電子排布和原子半徑的概念。

b.元素周期表動(dòng)畫：展示元素周期表動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生了解元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

c.元素發(fā)現(xiàn)歷史：介紹元素周期表中一些重要元素的發(fā)現(xiàn)歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)展的興趣。

d.化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如電子親和力實(shí)驗(yàn)、原子半徑比較實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解原子結(jié)構(gòu)理論的演變過程，如波爾模型、量子力學(xué)模型等。

b.建議學(xué)生關(guān)注元素周期表中不同族元素的特性，如堿金屬、鹵素、過渡金屬等，比較它們的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

c.鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)競(jìng)賽或科技活動(dòng)，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

d.建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、藥物合成、環(huán)境保護(hù)等，了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

e.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作火山爆發(fā)模型、制作氧氣發(fā)生器等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

f.建議學(xué)生閱讀一些科普書籍，如《元素的故事》、《化學(xué)史話》等，拓寬視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

g.學(xué)生可以參加一些線上課程或講座，如國家精品在線開放課程、化學(xué)公開課等，豐富學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。

h.建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，如新材料的研發(fā)、新能源的應(yīng)用等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放科普視頻，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來，他們對(duì)元素周期表背后的科學(xué)原理產(chǎn)生了好奇心。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們開始思考，為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量將復(fù)雜的概念用簡(jiǎn)單易懂的語言講解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠更好地理解。比如，在講解電子排布規(guī)律時(shí)，我用了He和Ne的例子，讓學(xué)生們直觀地看到電子排布式的變化。同時(shí)，我也注意到了課堂上的互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于電子排布式的書寫和原子半徑的比較還是存在一定的困難。這說明我在講解過程中可能沒有做到讓學(xué)生充分理解和掌握。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，多設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作和練習(xí)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這有助于提高他們的參與度和自信心。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏條理性和深度，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力方面還有待提高。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂秩序，但偶爾還是會(huì)有學(xué)生注意力不集中。為此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用小組合作、討論等教學(xué)方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的課堂參與度。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識(shí)時(shí)，要注重學(xué)生的理解，避免過于追求速度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)