海水資源的綜合利用

海水資源的綜合利用（第1課時(shí)）

——基于平板技術(shù)支持的教學(xué)改進(jìn)2018-11-1ipad技術(shù)應(yīng)用的效果反饋教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析主要內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容分析海水資源的綜合利用海水提溴海水提鎂物質(zhì)轉(zhuǎn)化分離提純富集認(rèn)識(shí)角度具體內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)海帶提碘氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室分離提純離子反應(yīng)解決真實(shí)問(wèn)題變化觀念豐富發(fā)展證據(jù)推理科學(xué)探究社會(huì)責(zé)任從資源到產(chǎn)品的一般思路分離提純資源產(chǎn)品Br2海水（Br－）含量雜質(zhì)富集物質(zhì)轉(zhuǎn)化物質(zhì)的性質(zhì)反應(yīng)的調(diào)控類(lèi)別價(jià)態(tài)純度濃度…………物理方法化學(xué)方法（轉(zhuǎn)化）二、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析在復(fù)雜真實(shí)任務(wù)中運(yùn)用轉(zhuǎn)化和分離提純工業(yè)上分離提純的需求和實(shí)現(xiàn)

－富集、分離提純（物理／化學(xué)手段）已有認(rèn)識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化類(lèi)別價(jià)態(tài)Br2Br－加入氧化劑實(shí)驗(yàn)室分離提純手段：萃取、分液、蒸餾等需要發(fā)展變化觀念證據(jù)推理科學(xué)探究社會(huì)責(zé)任通過(guò)評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝，體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室的相同與不同，感受化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴，并基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷改進(jìn)提取方案，不斷豐富“從資源到產(chǎn)品”的認(rèn)識(shí)角度（元素的含量低－富集和分離提純方法的選擇）通過(guò)理論設(shè)計(jì)方案,初步建立從化學(xué)的角度實(shí)現(xiàn)“海水（Br－）提Br2”的途徑（物質(zhì)轉(zhuǎn)化和分離提純）

重點(diǎn)

通過(guò)閱讀［海水的化學(xué)成分］資料，初步形成從組成角度看從海水資源到產(chǎn)品的關(guān)聯(lián)

難點(diǎn)二、海水資源綜合利用（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)課堂教學(xué)平板技術(shù)課程的內(nèi)容屬性及對(duì)技術(shù)的需求嘗試融合同步教師端ppt到學(xué)生端分享學(xué)生ipad中多張照片學(xué)生自主觀看ipad中視頻App學(xué)習(xí)平臺(tái)出

客觀題／主觀題／討論題認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

環(huán)節(jié)１海水資源整體認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)２理論設(shè)計(jì)海水提溴方案環(huán)節(jié)３實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴環(huán)節(jié)4評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝環(huán)節(jié)5小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路三、海水提溴

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由產(chǎn)品？課前預(yù)習(xí)：結(jié)合資料1［海水中主要元素的含量］和圖示，簡(jiǎn)要分析從海水可以獲得哪些產(chǎn)品？思考：（1）.如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝？簡(jiǎn)述理由A海水曬鹽B海水淡化C海水提溴D海水提鎂

E其他（2）你認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝是哪種？簡(jiǎn)述理由

A海水曬鹽B海水淡化C海水提溴D海水提鎂

E其他含量低雜質(zhì)多認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

環(huán)節(jié)１海水資源整體認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)２理論設(shè)計(jì)海水提溴方案環(huán)節(jié)３實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴環(huán)節(jié)4評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝環(huán)節(jié)5小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平實(shí)驗(yàn)視頻2：模擬蒸餾溴水打開(kāi)ipad中的教材，觀看化學(xué)視頻2Br2的沸點(diǎn)：58.76℃基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)角度和水平（定性－半定量；轉(zhuǎn)化－分離提純）以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由1.哪幾步操作與富集溴元素有關(guān)？圈注在流程圖中2.以上每步操作的目的？結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)述富集原理。分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

Ipad主觀題，拍照上傳及分享；觀看ipad中視頻環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)角度和水平（定性－半定量；轉(zhuǎn)化－分離提純）任務(wù)3:評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝海水蒸發(fā)結(jié)晶

過(guò)濾

粗鹽精鹽苦鹵水通Cl2含Br2的海水熱空氣吹出SO2、H2O含HBr的溶液通Cl2蒸餾液溴①②③④含Br2的空氣Br2（水）溴蒸汽冷凝分離⑤⑥1.哪幾步操作與富集溴元素有關(guān)？

圈注在流程圖中2.以上每步操作的目的？結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)述富集原理。

用ipad將學(xué)案拍照上傳2小組討論：實(shí)驗(yàn)視頻3：模擬熱空氣吹出打開(kāi)ipad中的教材，觀看化學(xué)視頻3熱空氣海水Br2以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由1.哪幾步操作與富集溴元素有關(guān)？圈注在流程圖中2.以上每步操作的目的？結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)述富集原理。分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

Ipad主觀題，拍照上傳及分享；觀看ipad中視頻環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)角度和水平（定性－半定量；轉(zhuǎn)化－分離提純）發(fā)展工業(yè)上從資源到產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)角度和水平

以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由1.哪幾步操作與富集溴元素有關(guān)？圈注在流程圖中2.以上每步操作的目的？結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)述富集原理。分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

你認(rèn)為，相比實(shí)驗(yàn)室方案，工業(yè)從資源到產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝還需要關(guān)注什么問(wèn)題？請(qǐng)用關(guān)鍵詞描述。Ipad主觀題，拍照上傳及分享；觀看ipad中視頻環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案Ipad討論題，多次發(fā)言初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)角度和水平（定性－半定量；轉(zhuǎn)化－分離提純）發(fā)展工業(yè)上從資源到產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)角度和水平

梳理、建立總體思路以小組為單位，利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)海水提溴方案，以流程圖形式呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)發(fā)展技術(shù)支持情境／問(wèn)題學(xué)科內(nèi)容

Ipad客觀題，呈現(xiàn)學(xué)生作答結(jié)果環(huán)節(jié)１Ipad主觀題，拍照上傳，分享方案環(huán)節(jié)２環(huán)節(jié)３課前預(yù)習(xí)／如果你是工程師，你最想開(kāi)發(fā)哪種產(chǎn)品生產(chǎn)工藝？最具挑戰(zhàn)性？簡(jiǎn)述理由1.哪幾步操作與富集溴元素有關(guān)？圈注在流程圖中2.以上每步操作的目的？結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)述富集原理。分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片；觀看ipad中視頻

你認(rèn)為，相比實(shí)驗(yàn)室方案，工業(yè)從資源到產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝還需要關(guān)注什么問(wèn)題？請(qǐng)用關(guān)鍵詞描述。Ipad主觀題，拍照上傳及分享；觀看ipad中視頻環(huán)節(jié)4環(huán)節(jié)5實(shí)驗(yàn)探究海水提溴基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)不斷修正方案Ipad討論題，多次發(fā)言初步建立從組成的角度認(rèn)識(shí)資源到產(chǎn)品教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)海水資源整體認(rèn)識(shí)理論設(shè)計(jì)提溴方案實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水提溴評(píng)析海水提溴工業(yè)工藝小結(jié)：從資源到產(chǎn)品的一般思路發(fā)展資源到產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)角度和水平發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)M的認(rèn)識(shí)角度和水平（定性－半定量；轉(zhuǎn)化－分離提純）發(fā)展工業(yè)上從資源到產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)角度和水平

梳理、建立總體思路從資源到產(chǎn)品從理論設(shè)計(jì)到實(shí)際實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室到工業(yè)教師自身的感受學(xué)習(xí)、充電的過(guò)程四、ipad技術(shù)應(yīng)用的效果反饋動(dòng)態(tài)大屏幕

出題－客觀題－2斷開(kāi)大屏幕

出題－主觀題－1快捷分享查看答題結(jié)果動(dòng)態(tài)大屏幕

斷開(kāi)大屏幕

看視頻出題－討論題動(dòng)態(tài)學(xué)生屏

分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程照片動(dòng)態(tài)大屏幕

資源開(kāi)發(fā)利用的方法分離提純資源產(chǎn)品（終態(tài)）（始態(tài)）元素種類(lèi)知識(shí)：元素存在形態(tài)／微粒方法：富集物質(zhì)轉(zhuǎn)化物質(zhì)的性質(zhì)反應(yīng)原理知識(shí)調(diào)控從資源到產(chǎn)品的一般思路分離提純資源產(chǎn)品Br2海水（Br－）含量雜質(zhì)富集物質(zhì)轉(zhuǎn)化物質(zhì)的性質(zhì)反應(yīng)的調(diào)控類(lèi)別價(jià)態(tài)純度濃度…………物理方法化學(xué)方法（轉(zhuǎn)化）教師自身的感受學(xué)習(xí)、充電的過(guò)程突破自我，更高要求［兼顧課堂內(nèi)容－學(xué)情－技術(shù)的融合］