《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫-國旗升起》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫——國旗升起》教學(xué)設(shè)計(jì)●教材分析●學(xué)情分析●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解什么是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫;掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法;能夠靈活運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫進(jìn)行作品創(chuàng)作。過程與方法目標(biāo)：借助微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單，逐級(jí)完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究及勇于創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過制作國旗升起動(dòng)畫，提高分析、解決問題的意識(shí)和能力，感受信息技術(shù)的神奇魅力，激發(fā)創(chuàng)作熱情和愛國情懷?！窠虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫進(jìn)行作品創(chuàng)作?！窠虒W(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放天安門廣場(chǎng)升國旗的視頻，提出問題：運(yùn)用逐幀動(dòng)畫的方法制作國旗升起是否能實(shí)現(xiàn)？學(xué)生觀看視頻，積極思考，回答問題（可以實(shí)現(xiàn)）。教師播放國旗升起的逐幀動(dòng)畫并提出問題：逐幀動(dòng)畫的國旗升起有什么不足之處？學(xué)生觀看動(dòng)畫，回答問題（畫面不流暢;卡頓;要制作很多的關(guān)鍵幀，制作煩瑣……）。教師播放國旗勻速升起的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，與逐幀動(dòng)畫進(jìn)行對(duì)比，引出本課《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫——國旗升起》，如上頁圖1、圖2所示。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，并能將日?，F(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的模型范式，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。2.探究新知，合作交流本環(huán)節(jié)是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。教師布置任務(wù)：借助微課和學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小組為單位完成任務(wù)一——總結(jié)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作步驟。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成任務(wù)。教師巡視，給予指導(dǎo)，尋找學(xué)生代表進(jìn)行分享。學(xué)生代表分享制作步驟：確定運(yùn)動(dòng)對(duì)象起始幀的位置;確定運(yùn)動(dòng)對(duì)象結(jié)束幀的位置;在首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀之間擊右鍵，選擇創(chuàng)建動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，同時(shí)讓學(xué)生從理論上掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。教師布置任務(wù)二——參照制作步驟，模仿制作足球射門動(dòng)畫。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師巡視中給予適時(shí)的指導(dǎo)，并提示學(xué)生當(dāng)遇到困難時(shí)可以觀看微課或小組成員互相討論來解決。學(xué)生討論研究，完成任務(wù)。教師選派制作較好的學(xué)生展示作品，并演示講解制作過程。學(xué)生代表分享作品，并演示講解制作過程。教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，出示高頻問題，由師生共同討論來解決問題。高頻問題：①足球和球門一起動(dòng);②只有一個(gè)關(guān)鍵幀，未能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果;③動(dòng)畫不符合視覺規(guī)律。解決問題：①建立圖層意識(shí)，動(dòng)、靜物體要在各自獨(dú)立圖層;②動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫需要有首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，如果尾幀是普通幀，只能是對(duì)前面關(guān)鍵幀的延續(xù)，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果。③關(guān)鍵幀的內(nèi)容一定是元件或組合圖形，如文字、位圖、組合等，但不能是形狀。④動(dòng)畫中的物體要注意符合視覺規(guī)律——近大遠(yuǎn)小，符合生活實(shí)際——足球在進(jìn)門的過程中要有旋轉(zhuǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探索，有“小老師”的示范講解，能使學(xué)生掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，落實(shí)本課重點(diǎn)。教師起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找解決問題的方法。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也兼顧到個(gè)體的差異。3.綜合提升，勇于創(chuàng)新經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。教師布置任務(wù)三——通過小組協(xié)作的形式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融入自己的創(chuàng)意，完成國旗升起的動(dòng)畫創(chuàng)作。教師提供創(chuàng)作參考：天安門廣場(chǎng)鏡頭拉伸的效果;國旗升起符合視覺規(guī)律近大遠(yuǎn)小的效果;和平鴿在天安門廣場(chǎng)上空盤旋;旋轉(zhuǎn)名簽等（如圖3）。學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，討論交流，互幫互助，完成任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而突破難點(diǎn)。4.展示交流，拓展延伸師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互評(píng)作品，并推薦一名同學(xué)代表本小組進(jìn)行展示分享。小組學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)作品，推選最佳作品代表小組展示交流。教師提出要求——分享者要闡述自己作品的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，其他同學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。小組代表展示和講解作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)作品。教師根據(jù)情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)或合理性建議。學(xué)生展示交流之后，進(jìn)一步完善作品并提交到資源庫。教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再次落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和欣賞作品中得到提升，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，最后實(shí)現(xiàn)情感升華?！窠虒W(xué)反思本節(jié)課借助國旗升起這一生活實(shí)例，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系起來，并能將日常現(xiàn)象抽象出來，轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的模型范式，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。通過三個(gè)不同梯度的任務(wù)，學(xué)生們能積極地參與課堂活動(dòng)，掌握了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法，完成了動(dòng)畫作品的創(chuàng)作，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的信息思維。但也有不足之處——個(gè)別學(xué)生的作品內(nèi)容不夠豐富，缺少亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，鑒于此，在今后的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維的任務(wù)實(shí)