2024秋四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag課時4 Let's talk Let's play說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit2Myschoolbag課時4Let'stalkLet'splay說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit2Myschoolbag課時4Let'stalkLet'splay

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識，讓學(xué)生能在真實的情境中運用英語交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語描述物品的能力，提高學(xué)生的語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，會說一些基礎(chǔ)的英語單詞和短語。在本單元前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)物品的英語詞匯和描述物品的基本句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的英語聽說能力相對較強，但在讀寫方面可能存在一定差距。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更專注于書面練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)描述物品時可能會遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確表達。此外，對于一些學(xué)生來說，將英語詞匯與實際物品聯(lián)系起來可能存在困難。在小組合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、角色分配不均等問題。因此，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP四年級英語上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校、書包、文具等，以及相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些實物物品，如書包、鉛筆、書本等，用于實際操作和展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠自由交流；同時，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT，介紹Myschoolbag的相關(guān)圖片和單詞，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如認識書包里的物品和描述它們。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你的書包里有什么？你每天上學(xué)都帶哪些文具？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT了解書包的構(gòu)成和常用文具的英語表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家思考書包內(nèi)容，并嘗試用英語描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個學(xué)生書包的圖片，引出話題“myschoolbag”。

-講解知識點：講解書包內(nèi)物品的英語單詞和描述物品的句型。

-組織課堂活動：設(shè)計“Showandtell”活動，讓學(xué)生展示自己的書包，并用英語描述。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，學(xué)習(xí)新單詞和句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與展示和描述自己的書包。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解新單詞和句型，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過“Showandtell”活動，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解單詞和句型，掌握描述物品的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己書包的短文。

-提供拓展資源：推薦與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站和視頻。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成關(guān)于書包的短文，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)完成后的反思，幫助學(xué)生自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高語言表達能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**語言技能提升**：

-學(xué)生能夠正確識別并使用與書包相關(guān)的英語詞匯，如“bookbag”、“pencil”、“pen”等。

-學(xué)生能夠運用描述物品的基本句型，如“Ihaveabookbag.It’sbig.It’sred.”來描述自己的書包。

-學(xué)生在模擬情境中能夠流利地進行對話，例如在“Showandtell”活動中，能夠自信地向同伴介紹自己的書包。

2.**文化理解與認同**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了不同國家和地區(qū)的書包及其內(nèi)容的多樣性，增強了跨文化交流意識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠識別和尊重不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化背景，培養(yǎng)了對多元文化的理解。

3.**思維能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在描述物品的過程中，需要思考物品的特點和描述的順序，從而鍛煉了邏輯思維能力。

-在小組討論中，學(xué)生需要傾聽他人意見，表達自己的觀點，這有助于培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力增強**：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會了如何通過在線平臺和課本資料自主學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，將預(yù)習(xí)資料轉(zhuǎn)化為筆記或思維導(dǎo)圖，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣，增強了學(xué)習(xí)動機。

-通過描述自己的書包，學(xué)生表達了對學(xué)校生活的熱愛，以及對個人物品的珍惜。

6.**社交技能提升**：

-在小組合作活動中，學(xué)生學(xué)會了如何有效地溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

-學(xué)生在模擬對話和角色扮演中，學(xué)會了如何在真實的社會交往中使用英語，提高了社交技能。

7.**實際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠在日常生活中使用所學(xué)詞匯和句型，如詢問他人的書包內(nèi)容或描述自己的學(xué)習(xí)用品。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成一篇關(guān)于自己書包的短文，展示了將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，如“Showandtell”活動，讓學(xué)生在實際語境中運用英語，這樣不僅增強了學(xué)生的參與感，也提高了他們學(xué)以致用的能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：我采用了更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的英語口語能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平存在較大差異，有些學(xué)生在描述物品時能夠流利表達，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這表明我需要更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂秩序管理不夠理想，部分學(xué)生可能在小組討論中過于活躍，導(dǎo)致課堂紀律受到影響。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理策略。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要探索更加多元化的評價方式，如通過學(xué)生自評、互評等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我計劃在今后的教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動。

2.課堂秩序管理：我將通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，以及適時調(diào)整課堂活動的設(shè)計，來更好地管理課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入更多的評價方法，如通過學(xué)生自評、同伴評價、項目評估等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

4.家校合作：我會加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-學(xué)校用品的英語詞匯：bookbag,pencil,pen,ruler,notebook,eraser,etc.

-描述物品的基本句型：Ihavea...It’s...It’s...

②關(guān)鍵詞：

-schoolbag

-items

-describe

-big

-small

-red

-blue

-yellow

③重點句子：

-"What’sinyourschoolbag?"

-"Ihaveab