7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級下冊第7課，以《湯姆·索亞歷險記》為題材，講述了主人公湯姆在冒險中的成長故事。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，有助于學(xué)生進一步理解名著人物性格，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過閱讀《湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，感受人物性格的豐富性，培養(yǎng)對經(jīng)典名著的興趣。同時，通過分析湯姆的成長軌跡，引導(dǎo)學(xué)生思考道德與成長的關(guān)系，增強文化認同感和對社會主義核心價值觀的理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解湯姆·索亞的性格特點。通過分析湯姆在冒險過程中的言行舉止，引導(dǎo)學(xué)生把握其機智、勇敢、善良等性格特征，例如，在湯姆幫助貝姬逃出印第安人村莊的情節(jié)中，要關(guān)注湯姆如何利用智慧和勇氣解決問題。

-重點二：欣賞名著的文學(xué)魅力。引導(dǎo)學(xué)生體會小說的敘述風(fēng)格，如馬克·吐溫的幽默筆調(diào)，通過湯姆的內(nèi)心獨白或?qū)υ?，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的魅力，例如，在閱讀湯姆與哈克貝利的對話時，要關(guān)注兩人之間友情的描寫。

2.教學(xué)難點

-難點一：把握人物心理變化。由于湯姆的性格復(fù)雜，其心理活動不易捉摸，難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物在不同情境下的心理變化，例如，在湯姆面對生死抉擇時，如何理解他的恐懼和勇敢。

-難點二：分析作品的社會背景。湯姆的成長背景反映了美國19世紀的社會現(xiàn)實，難點在于幫助學(xué)生理解作品中的社會沖突和道德困境，例如，在湯姆與印第安人的沖突中，要引導(dǎo)學(xué)生思考當時社會的種族歧視問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合故事情節(jié)，生動講解湯姆的性格發(fā)展和冒險經(jīng)歷。

-運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就湯姆的行為進行思考，培養(yǎng)批判性思維。

-采取角色扮演法，讓學(xué)生體驗湯姆的角色，加深對人物性格的理解。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示小說插圖和場景，增強學(xué)生的視覺體驗。

-播放與小說相關(guān)的電影片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《湯姆·索亞歷險記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否聽說過《湯姆·索亞歷險記》這本書？它講述了什么樣的故事？”

展示一些關(guān)于《湯姆·索亞歷險記》的插圖或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力或特點。

簡短介紹《湯姆·索亞歷險記》的基本情節(jié)和作者馬克·吐溫，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《湯姆·索亞歷險記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《湯姆·索亞歷險記》的基本概念、主要人物和故事背景。

過程：

講解《湯姆·索亞歷險記》的定義，包括其主要人物湯姆·索亞、哈克貝利·費恩等。

詳細介紹小說的背景設(shè)定，如19世紀美國的密西西比河流域，使用地圖或時間線幫助學(xué)生理解。

3.《湯姆·索亞歷險記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解湯姆的性格發(fā)展和冒險經(jīng)歷。

過程：

選擇幾個典型的案例，如湯姆在印第安人村莊的冒險、湯姆和貝姬的逃亡等。

詳細介紹每個案例的背景、湯姆的行為和心理活動，讓學(xué)生全面了解湯姆的勇敢和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對湯姆性格形成的影響，以及湯姆在成長過程中的道德抉擇。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與湯姆的冒險經(jīng)歷相關(guān)的主題進行討論，如“湯姆的勇敢”、“湯姆的友誼”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對湯姆的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《湯姆·索亞歷險記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《湯姆·索亞歷險記》的基本情節(jié)、湯姆的人物形象、小說的主題等。

強調(diào)《湯姆·索亞歷險記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用小說中的主題。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于湯姆成長經(jīng)歷的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《馬克·吐溫全集》：通過閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費恩歷險記》和《密西西比河上的生活》，學(xué)生可以更深入地了解作者的寫作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-《美國南北戰(zhàn)爭史》：了解19世紀美國的背景，特別是南北戰(zhàn)爭對當時社會的影響，有助于學(xué)生更好地理解《湯姆·索亞歷險記》中的社會沖突。

-《湯姆·索亞歷險記》電影劇本：通過對比原著和電影劇本，學(xué)生可以探討文學(xué)與影視藝術(shù)的異同，以及改編過程中對原著的保留和創(chuàng)新。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于湯姆成長過程中的道德困境的論文，探討他在不同情境下的道德選擇。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演湯姆、貝姬或其他重要角色，通過表演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查當?shù)氐臍v史遺跡或文化景點，了解與《湯姆·索亞歷險記》中描述的背景相似的歷史事件，增強歷史感。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的冒險故事，模仿《湯姆·索亞歷險記》的風(fēng)格，鍛煉自己的想象力和寫作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，學(xué)生可以研究馬克·吐溫的生平和時代背景，了解作家的創(chuàng)作動機和文學(xué)貢獻。

-學(xué)生可以參與討論小組，就《湯姆·索亞歷險記》中的主題進行深入探討，如友誼、勇氣、道德等，培養(yǎng)批判性思維和交流能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《湯姆·索亞歷險記》作者：馬克·吐溫

-湯姆·索亞的性格特點：勇敢、機智、善良

-故事情節(jié)：湯姆的冒險經(jīng)歷和成長過程

-社會背景：19世紀美國的密西西比河流域

②關(guān)鍵詞：

-湯姆·索亞

-勇敢

-機智

-善良

-冒險

-成長

-社會背景

③重點句子：

-“湯姆·索亞，一個勇敢的孩子