《分數(shù)的初步認識（一）》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學三年級上冊

《分數(shù)的初步認識（一）》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課《分數(shù)的初步認識（一）》旨在幫助學生建立分數(shù)的概念，通過具體實例和操作活動，讓學生直觀感知分數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解分數(shù)表示部分與整體的關系，初步掌握分數(shù)的表示方法，為后續(xù)學習分數(shù)的加減運算打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、操作、比較的能力，發(fā)展數(shù)學思維。

2.培養(yǎng)學生從直觀中抽象出分數(shù)概念，建立數(shù)感。

3.培養(yǎng)學生合作交流意識，提高問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，樹立積極的學習態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：分數(shù)概念的理解與建立。

難點：將具體的實物或圖形抽象為分數(shù)的過程。

解決辦法：

1.重點：通過實際操作和對比活動，幫助學生理解分數(shù)表示的是部分與整體的關系，從而建立分數(shù)概念。

2.難點：設計一系列從直觀到抽象的過渡活動，如切割實物、比較圖形等，讓學生在操作中逐步抽象出分數(shù)的概念。同時，引導學生用語言描述分數(shù)的意義，加深理解。通過小組討論和教師指導，突破難點。教學資源1.軟硬件資源：實物教具（如蛋糕、餅干等可切割的物品）、多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺：蘇教版數(shù)學三年級上冊電子教材。

3.信息化資源：數(shù)學教育軟件、在線教學平臺。

4.教學手段：實物操作、多媒體演示、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《分數(shù)的初步認識（一）》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何表示一個蘋果的一半？”“你能找到生活中哪些是分數(shù)的例子？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解分數(shù)的概念和表示方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的分數(shù)實例，如餅圖、分數(shù)條等，引出《分數(shù)的初步認識（一）》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解分數(shù)的意義和表示方法，結合實物切割、圖形分割等活動，幫助學生理解分數(shù)的概念。

組織課堂活動：設計“分數(shù)拼圖”活動，讓學生通過合作完成拼圖，理解分數(shù)的組成。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么分數(shù)的分子是1時，表示的是整體的全部？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“分數(shù)拼圖”活動，體驗分數(shù)的組成。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分數(shù)的概念。

實踐活動法：設計“分數(shù)拼圖”活動，讓學生在實踐中掌握分數(shù)的組成。

合作學習法：通過小組合作完成拼圖，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《分數(shù)的初步認識（一）》，布置適量的課后作業(yè)，如繪制分數(shù)圖、解釋分數(shù)在實際生活中的應用等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與分數(shù)相關的拓展資源（如數(shù)學繪本、分數(shù)游戲等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的分數(shù)知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《分數(shù)的初步認識（一）》是三年級上冊數(shù)學教材中的重要內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、分數(shù)的概念

1.分數(shù)的定義：分數(shù)表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。

2.分數(shù)的組成部分：分子、分母、分數(shù)線。

3.分數(shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。

二、分數(shù)的表示方法

1.線段分數(shù)：用一條線段表示分數(shù)，線段被平均分成若干份，其中一份或幾份的長度表示分數(shù)。

2.簡分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)，表示整體的一部分。

3.帶分數(shù)：由整數(shù)部分和真分數(shù)組成的分數(shù)，表示整體的整數(shù)部分加上一部分。

三、分數(shù)的相等關系

1.相同的分子和分母的分數(shù)相等。

2.相同的分數(shù)，分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

四、分數(shù)的表示實例

1.實物實例：將一個蛋糕切成若干份，表示其中一份或幾份的蛋糕。

2.圖形實例：將一個長方形或圓形等圖形平均分成若干份，表示其中一份或幾份的圖形。

3.數(shù)量實例：表示一組物體中的一部分。

五、分數(shù)的實際應用

1.生活實例：購物時計算折扣、食物分配等。

2.數(shù)學實例：計算圖形的面積、體積等。

六、分數(shù)的加減法

1.分數(shù)加減法的意義：將兩個或多個分數(shù)合并或分割，得到一個新的分數(shù)。

2.分數(shù)加減法的計算方法：

a.同分母分數(shù)加減法：分母不變，分子相加減。

b.異分母分數(shù)加減法：先通分，再進行加減運算。

七、分數(shù)的乘除法

1.分數(shù)乘法的意義：將一個分數(shù)與另一個數(shù)相乘，得到一個新的分數(shù)。

2.分數(shù)乘法的計算方法：分子相乘，分母相乘。

3.分數(shù)除法的意義：將一個分數(shù)除以另一個數(shù)，得到一個新的分數(shù)。

4.分數(shù)除法的計算方法：分子不變，分母乘以除數(shù)的倒數(shù)。

八、分數(shù)的化簡

1.分數(shù)化簡的意義：將一個分數(shù)化簡為最簡分數(shù)。

2.分數(shù)化簡的方法：分子和分母同時除以它們的最大公約數(shù)。

九、分數(shù)的應用題

1.應用題的類型：求部分、求整體、求平均數(shù)等。

2.應用題的解題步驟：審題、列式、計算、檢驗。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《分數(shù)的初步認識（一）》這一節(jié)課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了生活中的實例來引入分數(shù)的概念，這樣的方式比較貼近學生的實際生活，能夠激發(fā)他們的學習興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于分數(shù)的概念理解還不夠深刻，他們在區(qū)分分子和分母時存在一些困難。因此，我計劃在未來的教學中，可以通過更多的實際操作和游戲活動，讓學生在動手操作中加深對分數(shù)概念的理解。

其次，我在講解分數(shù)的表示方法時，使用了線段分數(shù)和圖形分數(shù)兩種方式，這有助于學生從不同角度理解分數(shù)。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在轉換分數(shù)表示方法時顯得有些吃力。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，增加一些分數(shù)轉換的練習題，讓學生通過不斷的練習來提高這方面的能力。

在教學過程中，我還組織了小組討論和角色扮演等活動，這些活動旨在培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中表現(xiàn)得不積極，可能是由于他們對分數(shù)概念的不理解導致的。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們在理解分數(shù)概念的基礎上，更愿意參與到小組活動中來。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對分數(shù)概念掌握不牢固。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來的教學中，對作業(yè)進行分層設計，既有基礎題，也有提高題，讓學生根據(jù)自己的學習情況選擇合適的題目進行練習。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上存在一些問題。有時候，課堂氣氛比較活躍，但同時也出現(xiàn)了一些紀律問題。為了更好地管理課堂，我計劃在未來的教