《第三單元 鍵盤指法：11 體驗下排鍵》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙江攝影版（2023）三年級上冊

《第三單元鍵盤指法：11體驗下排鍵》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙江攝影版（2023）三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何正確使用鍵盤下排鍵，包括字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵，以及手指的正確擺放和移動。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級下冊學(xué)習(xí)的鍵盤基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)下排鍵的使用，為后續(xù)的計算機操作打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及浙江攝影版三年級上冊第三單元“鍵盤指法：11體驗下排鍵”。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，提高信息處理能力，通過學(xué)習(xí)鍵盤下排鍵的使用，使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行基本的信息輸入操作。同時，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過手指的正確擺放和移動練習(xí)，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。此外，注重學(xué)生的數(shù)字公民素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確、安全地使用計算機，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確識別和操作鍵盤下排鍵，包括字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵。

②掌握手指的正確擺放和移動方法，形成正確的打字姿勢。

③能夠通過練習(xí)，達(dá)到快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行信息輸入。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難以適應(yīng)新的鍵盤布局，需要教師耐心指導(dǎo)。

②學(xué)生的手指協(xié)調(diào)性和靈活性不足，需要通過反復(fù)練習(xí)來提高。

③學(xué)生在操作過程中容易犯錯，需要教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，幫助學(xué)生建立正確的操作習(xí)慣。

④學(xué)生在面對復(fù)雜或長篇的信息輸入時，可能容易感到疲勞，需要教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排練習(xí)時間和休息時間。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解鍵盤下排鍵的位置和操作方法。

2.演示法：教師現(xiàn)場演示正確的手指擺放和移動，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)法：設(shè)計一系列針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示鍵盤布局圖和手指擺放圖，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：使用專門的打字練習(xí)軟件，提供實時反饋，提高練習(xí)效果。

3.實物教具：準(zhǔn)備實物鍵盤，讓學(xué)生親身體驗，加深對鍵盤結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“鍵盤下排鍵操作”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鍵盤下排鍵的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解鍵盤下排鍵操作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際打字操作視頻，引出“鍵盤下排鍵操作”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鍵盤下排鍵的位置、操作方法和手指擺放原則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“手指位置練習(xí)”和“快速打字挑戰(zhàn)”等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“手指位置練習(xí)”和“快速打字挑戰(zhàn)”等活動，體驗鍵盤下排鍵的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解鍵盤下排鍵操作的理論知識。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握鍵盤下排鍵的操作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解鍵盤下排鍵操作，掌握基本技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“鍵盤下排鍵操作”課題，布置“家庭打字練習(xí)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與鍵盤操作相關(guān)的拓展資源（如打字軟件、教程視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的“家庭打字練習(xí)”作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的鍵盤下排鍵操作知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《第三單元鍵盤指法：11體驗下排鍵》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**技能掌握程度**：

-學(xué)生能夠熟練地識別和操作鍵盤下排鍵，包括字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵。

-學(xué)生能夠按照正確的手指擺放和移動方法進(jìn)行打字，形成良好的打字姿勢。

-學(xué)生通過持續(xù)的練習(xí)，打字速度和準(zhǔn)確性有了明顯的提升。

2.**信息處理能力**：

-學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地輸入信息，提高了信息處理效率。

-學(xué)生在處理文字、數(shù)字和符號時，能夠更加靈活地運用鍵盤，增強了信息處理的能力。

3.**計算思維能力**：

-學(xué)生在練習(xí)過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。

-通過對鍵盤下排鍵的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何分解問題，逐步解決問題，提高了計算思維能力。

4.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠自主地理解鍵盤下排鍵的基本操作，為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動查閱資料或請教同學(xué)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.**團(tuán)隊合作意識**：

-在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作，共同完成打字練習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識。

-學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人的觀點，提高了溝通能力。

6.**信息素養(yǎng)**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用鍵盤的過程中，學(xué)會了正確、安全地使用計算機，提高了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生了解了鍵盤操作的基本原則，為今后學(xué)習(xí)更高級的計算機技能打下了基礎(chǔ)。

7.**學(xué)習(xí)興趣和自信心**：

-通過學(xué)習(xí)鍵盤下排鍵，學(xué)生對計算機操作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在掌握了一定的打字技能后，自信心得到了提升，更加愿意嘗試新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣**：

-學(xué)生在練習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時練習(xí)、認(rèn)真記錄等。

-學(xué)生學(xué)會了如何合理安排學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了，我想趁熱打鐵，對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀資料和思考問題，對鍵盤下排鍵有了初步的了解。這樣的做法確實提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解手指擺放和移動方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能夠掌握。這讓我意識到，我在講解過程中可能過于依賴?yán)碚摚鲆暳藢W(xué)生的實際操作。接下來，我打算在教學(xué)中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中體會和掌握這些方法。

此外，我還注意到，在組織課堂活動時，我設(shè)計的活動可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有的學(xué)生參與度不高，甚至有些學(xué)生在活動中顯得有些無聊。這讓我反思，我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，讓學(xué)生在活動中既能學(xué)到知識，又能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)手段方面，我嘗試?yán)枚嗝襟w課件和教學(xué)軟件，提高了課堂的互動性和趣味性。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段并不太適應(yīng)，他們更喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我需要更加靈活地運用教學(xué)手段，既要充分利用多媒體的優(yōu)勢，又要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在評價方式上，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果。但我認(rèn)為，這種評價方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來，我打算引入多元化的評價方式，如小組互評、自我評價等，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我要不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)效果。同時，我也要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的困惑，為他們提供更有針對性的幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《計算機鍵盤操作指南》或《打字基礎(chǔ)教程》等書籍，這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解鍵盤操作的基礎(chǔ)知識和技巧。

-視頻資源：在線教育平臺上的打字教學(xué)視頻，如“10分鐘學(xué)會打字技巧”、“鍵盤指法練習(xí)方法”等，這些視頻可以提供直觀的教學(xué)示范。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后利用家庭電腦或?qū)W校圖書館的資源，自主學(xué)習(xí)和拓展鍵盤指法知識。

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇合適的內(nèi)容。

-教師可以推薦一些適合不同水平學(xué)生的閱讀材料和視頻，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，可以記錄下來，并在下一次課堂上向老師提問，或者通過電子郵件、社交媒體等途徑尋求幫助。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行家庭打字練習(xí)，記錄自己的打字速度和準(zhǔn)確性，并隨著時間的推移進(jìn)行自我評估。

-學(xué)生可以參與在線打字比賽或游戲，如“打字英雄”、“打字速度測試”等，以提高自己的打字技能和興趣。

-學(xué)生可以嘗試編寫簡單的文字或故事，利用所學(xué)的鍵盤指法進(jìn)行創(chuàng)作，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高寫作能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和技巧，通過交流促進(jìn)共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以制作自己的打字練習(xí)表，設(shè)定每天或每周的練習(xí)目標(biāo)，堅持練習(xí)，逐步提高打字水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。在講解手指擺放和移動方法時，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，能夠跟隨老師的示范進(jìn)行練習(xí)。但在實際操作中，部分學(xué)生存在手指擺放不準(zhǔn)確、打字速度較慢等問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞鍵盤下排鍵的操作技巧展開積極的討論。各小組在討論中提出了不同的觀點和解決方案，如如何提高打字速度、如何減少錯誤等。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，并得到了其他同學(xué)的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對鍵盤下排鍵的基本操作有一定的掌握，但仍有部分學(xué)生在打字速度和準(zhǔn)確性方面存在不足。測試內(nèi)容包括字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵的識別，以及手指的正確擺放和移動。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，評價內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、打字速度和準(zhǔn)確性等方面。通過自評和互評，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時對存在的問題提出改進(jìn)建議。對于手指擺放不準(zhǔn)確、打字速度較