人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)3.3《傍水而居》之耕海牧漁教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要圍繞我國(guó)古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展展開(kāi)，包括古代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、農(nóng)業(yè)工具的演變，以及漁業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。具體內(nèi)容包括：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、農(nóng)業(yè)工具的演變、古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明和海洋文化的認(rèn)識(shí)，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.古代農(nóng)業(yè)工具的演變及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式及其與地理環(huán)境的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的歷史背景和原因。

2.分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展對(duì)后世的影響。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物展示、圖片對(duì)比等方式，直觀展示農(nóng)業(yè)工具的演變過(guò)程。

2.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的歷史背景和原因。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作探究，分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展對(duì)后世的影響，提升學(xué)生的歷史思維和合作能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代農(nóng)民、漁民，體驗(yàn)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁獵生活。

3.利用多媒體展示農(nóng)業(yè)工具、漁具圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.組織小組合作探究，讓學(xué)生分析古代農(nóng)業(yè)、漁業(yè)發(fā)展的影響，提高學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《傍水而居》這一課。大家知道，我們的祖先是如何在一片片土地上繁衍生息的嗎？他們的生活方式與我們現(xiàn)在有什么不同？讓我們一起走進(jìn)古代，探索他們的生活智慧。

（學(xué)生）期待學(xué)習(xí)古代祖先的生活方式。

二、新課導(dǎo)入

1.介紹課題背景

（老師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是我國(guó)古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。這節(jié)課我們將重點(diǎn)探究古代農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，以及漁業(yè)的生產(chǎn)方式。

2.揭示新課內(nèi)容

（老師）下面，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)新課《傍水而居》。

三、新課講授

1.古代農(nóng)業(yè)工具的演變

（老師）同學(xué)們，我們先來(lái)了解古代農(nóng)業(yè)工具的演變。請(qǐng)大家回憶一下，在古代，我們的祖先使用了哪些農(nóng)具？

（學(xué)生）鋤頭、犁、鐮刀等。

（老師）很好。接下來(lái)，我們通過(guò)圖片展示，觀察這些農(nóng)具的特點(diǎn)，了解它們的使用方法。

（學(xué)生）觀看圖片，觀察農(nóng)具特點(diǎn)。

（老師）同學(xué)們，這些農(nóng)具的演變，反映了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步。它們的使用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，使得我們的祖先能夠養(yǎng)活更多的人口。

2.古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式。請(qǐng)大家思考一下，古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）勞動(dòng)力密集、耕作技術(shù)落后、生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋等。

（老師）同學(xué)們說(shuō)得很好。在古代，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以人力為主，使用簡(jiǎn)陋的農(nóng)具。他們采取了哪些耕作方式呢？

（學(xué)生）輪作制、休耕制、深耕細(xì)作等。

（老師）接下來(lái)，我們將通過(guò)圖片和文字資料，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式。

3.古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式

（老師）最后，我們來(lái)探究古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式。漁業(yè)在我國(guó)有著悠久的歷史，古代的漁業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）漁網(wǎng)捕撈、魚(yú)鷹捕魚(yú)、水車抽水等。

（老師）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。古代漁業(yè)生產(chǎn)主要依靠人力，使用傳統(tǒng)的捕魚(yú)工具。下面，我們通過(guò)圖片和文字資料，了解古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式。

四、課堂討論

（老師）同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。那么，古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、增加糧食產(chǎn)量、滿足人口增長(zhǎng)需求、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定等。

（老師）非常好。古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《傍水而居》這一課。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了古代農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，以及漁業(yè)的生產(chǎn)方式。這些內(nèi)容對(duì)于我們認(rèn)識(shí)我國(guó)古代社會(huì)的歷史發(fā)展具有重要意義。

六、作業(yè)布置

（老師）課后，請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及影響。

2.收集相關(guān)資料，了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的傳統(tǒng)技藝。

七、課堂總結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)古代社會(huì)的歷史發(fā)展有更深入的了解。同時(shí)，也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注我國(guó)古代社會(huì)的歷史發(fā)展，培養(yǎng)自己的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代農(nóng)業(yè)工具的演變過(guò)程，包括犁、鋤頭、鐮刀等農(nóng)具的特點(diǎn)和使用方法。

-學(xué)生了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式，如輪作制、休耕制、深耕細(xì)作等，并能夠解釋這些耕作方式對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學(xué)生掌握了古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式，包括漁網(wǎng)捕撈、魚(yú)鷹捕魚(yú)、水車抽水等，并能夠分析這些方式與地理環(huán)境的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提升了情境感知和角色代入能力，更好地理解古代農(nóng)民和漁民的生活。

-學(xué)生在小組合作探究中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)分析古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展對(duì)后世的影響，提升了歷史思維能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代農(nóng)耕文明和海洋文化的獨(dú)特價(jià)值。

-學(xué)生在了解古代祖先的智慧和勤勞后，產(chǎn)生了對(duì)歷史人物和事件的敬意，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

-學(xué)生在探討古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注人與自然的關(guān)系。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒐糯r(nóng)業(yè)和漁業(yè)的發(fā)展知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，例如在參觀農(nóng)業(yè)展覽或海洋公園時(shí)，能夠識(shí)別并解釋所看到的農(nóng)具和漁具。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化進(jìn)程，思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)技藝，同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移能力。

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)中，積極參與討論，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①農(nóng)業(yè)工具的演變

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代農(nóng)具的特點(diǎn)、演變過(guò)程及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-關(guān)鍵詞：農(nóng)具、演變、犁、鋤頭、鐮刀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、效率。

-句子：“古代的犁、鋤頭、鐮刀等農(nóng)具的演變，標(biāo)志著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的進(jìn)步，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。”

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代農(nóng)業(yè)的耕作方式、輪作制、休耕制、深耕細(xì)作。

-關(guān)鍵詞：耕作方式、輪作制、休耕制、深耕細(xì)作、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

-句子：“古代農(nóng)民采用輪作制、休耕制和深耕細(xì)作等耕作方式，以保護(hù)土地，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

③漁業(yè)的生產(chǎn)方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式、漁網(wǎng)捕撈、魚(yú)鷹捕魚(yú)、水車抽水。

-關(guān)鍵詞：漁業(yè)、生產(chǎn)方式、漁網(wǎng)、魚(yú)鷹、水車、地理環(huán)境。

-句子：“古代漁業(yè)的生產(chǎn)方式多樣，漁網(wǎng)捕撈、魚(yú)鷹捕魚(yú)、水車抽水等技藝，展現(xiàn)了古代人們對(duì)海洋資源的合理利用?！卑?、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)工具演變、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式以及漁業(yè)生產(chǎn)方式的掌握程度。

2.收集家庭或社區(qū)中與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)相關(guān)的圖片或資料，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械、現(xiàn)代漁業(yè)捕撈工具等，并與古代的農(nóng)具和漁具進(jìn)行對(duì)比分析，撰寫(xiě)一篇小論文。

3.設(shè)計(jì)一幅古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或漁業(yè)的情景畫(huà)，要求畫(huà)出至少三種不同的農(nóng)具或漁具，并簡(jiǎn)述其使用方法。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改將采用標(biāo)準(zhǔn)化答案，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分，并針對(duì)錯(cuò)誤或模糊的答案提供正確答案和解析。

2.對(duì)于收集的圖片或資料分析，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確對(duì)比分析古代與現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)工具，是否能夠合理闡述其對(duì)生產(chǎn)效率和生活的影響。

3.對(duì)于設(shè)計(jì)的情景畫(huà)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)技能和創(chuàng)作思路，同時(shí)檢查學(xué)生是否能夠正確描繪出至少三種不同的農(nóng)具或漁具。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對(duì)于課后練習(xí)題，教師將記錄學(xué)生的錯(cuò)誤類型，如對(duì)歷史事件的時(shí)間順序混淆、對(duì)農(nóng)業(yè)工具的描述不準(zhǔn)確等，并在下次課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和糾正。

-對(duì)于圖片或資料分析，教師將指出學(xué)生分析中的亮點(diǎn)和不足，如對(duì)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的歷史背景理解深刻，但對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系闡述不夠等，并提出改進(jìn)建議。

-對(duì)于情景畫(huà)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，如線條流暢、色彩搭配合理等，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描繪出古代生產(chǎn)工具的形象和使用場(chǎng)景，并在必要時(shí)提供繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)。

作業(yè)的反饋將在下一次課堂上進(jìn)行，教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《傍水而居》這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)工具的演變過(guò)程理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物展示、視頻播放等多種方式，讓學(xué)生更加直觀地了解這些農(nóng)具的演變過(guò)程。比如，可以準(zhǔn)備一些古代農(nóng)具的模型或者圖片，讓學(xué)生親手觸摸或者觀察，這樣有助于他們更好地記憶和理解。

2.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)深度與廣度

在講授古代農(nóng)業(yè)和漁業(yè)的生產(chǎn)方式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解停留在表面，對(duì)于更深層次的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不足。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和漁業(yè)發(fā)展有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度過(guò)大或者缺乏針對(duì)性。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理布置作業(yè)，確保作業(yè)既有一定的挑戰(zhàn)性，又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)資源的利用上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于圖片、視頻等教學(xué)資源的關(guān)注度不夠。為了提高學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的利用效率，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，提高他們的信息獲取和處理能力。

7.教學(xué)反思活動(dòng)

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的教學(xué)反思活動(dòng)。讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這節(jié)課的感受，哪些地方學(xué)得比較好，哪些地方還有疑惑，以及他們對(duì)未來(lái)課程的期望。這樣可以幫助我及時(shí)了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**歷史知識(shí)連線題**

-將以下古代農(nóng)業(yè)工具與其對(duì)應(yīng)的描述連線：

1.犁：用于深耕土地，提高土地肥力。

2.鋤頭：用于除草、松土。

3.鐮刀：用于收割谷物。

4.水車：用于灌溉農(nóng)田。

-答案：1—②2—①3—③4—④

2.**簡(jiǎn)答題**

-簡(jiǎn)述古代農(nóng)業(yè)工具演變對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-答案：古代農(nóng)業(yè)工具的演變提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，減輕了農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為人口增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.**分析題**

-分析古代農(nóng)業(yè)耕作方式中輪作制和休耕制的優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案：輪作制可以充分利用土地資源，提高土壤肥力；休耕制可以保護(hù)土地，防止土地過(guò)度疲勞。缺點(diǎn)是輪作制需要根據(jù)不同作物輪換種植，休耕制會(huì)減少農(nóng)業(yè)生產(chǎn)量。

4.**對(duì)比分析題**

-對(duì)比古代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在耕作方式上的異