Unit3 第2課時 （教學設計）Story time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit3第2課時（教學設計）Storytime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以三年級英語上冊《Unit3第2課時Storytime》為主題，結(jié)合譯林版三起·2024秋教材，旨在通過情景教學，引導學生掌握新單詞和句型，提高學生的口語表達能力。課程設計注重趣味性，通過游戲、歌曲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本課通過《Storytime》的閱讀與口語練習，培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用能力。重點提升學生的語言運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉學生的合作意識和溝通技巧。同時，引導學生關注故事中的道德情感，培養(yǎng)學生的文化意識和社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生在本節(jié)課前已經(jīng)接觸并學習了有關動物的基本詞匯和簡單的描述性句型，如“Lookatthe...”、“It'sa...”等。此外，他們對于動物的基本特征和生活習性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片和教師的引導快速掌握新詞匯。學習風格上，學生傾向于通過直觀的視覺和聽覺材料來學習，如圖片、歌曲和游戲。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在記憶新詞匯時遇到困難，尤其是那些發(fā)音相似的單詞。此外，學生在理解和運用描述性句型時可能存在語法錯誤。在角色扮演和小組討論中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《Unit3第2課時Storytime》的教材和同步練習冊。

2.輔助材料：準備與動物相關的圖片、故事繪本和教學視頻，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：使用實物教具如動物玩偶或卡片，幫助學生直觀地學習和記憶動物名稱。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動式的學習環(huán)境，包括動物主題的墻貼和小組討論區(qū)域，以促進學生的參與和合作學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeanimals?”來引起學生的興趣，并鼓勵他們分享自己喜歡的動物。

2.回顧舊知：教師帶領學生回顧上一節(jié)課學到的動物詞匯和句型，如“Lookatthe...”、“It'sa...”。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師通過PPT或?qū)嵨锝叹哒故拘聞游镌~匯，如“cat”，并示范如何正確發(fā)音和書寫。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示動物的特征和行為，如“Lookatthecat.It'splayingwithaball.”

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生描述他們所喜歡的動物，并使用新學的詞匯和句型。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生分組，每組選擇一個動物進行角色扮演，用英語描述該動物的特征。

2.教師指導：教師在學生活動過程中巡視，提供必要的幫助和糾正發(fā)音。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“動物猜猜看”游戲，學生根據(jù)教師的描述猜測動物名稱。

2.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生用英語寫一段關于他們最喜歡的動物的短文。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生回家后用英語描述一個他們見過的動物，并嘗試用新學的句型。

六、板書設計

1.板書標題：Unit3Storytime

2.板書內(nèi)容：動物名稱、特征描述、相關句型

3.板書要求：清晰、簡潔，便于學生復習。

七、教學反思

本節(jié)課通過多種教學活動，如角色扮演、小組討論、游戲和創(chuàng)意寫作，有效地幫助學生掌握了新詞匯和句型。在教學過程中，教師應注意觀察學生的參與度和學習效果，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力和團隊合作精神。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-動物主題的英語繪本：選擇與教材中動物主題相關的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，這些繪本不僅有助于學生擴展詞匯量，還能提高他們的閱讀興趣。

-動物英語歌曲：收集一些與動物相關的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》或《TheAnimalSong》，通過歌曲學習動物名稱和聲音，增加課堂的趣味性。

-動物英語視頻：利用網(wǎng)絡資源或教育平臺上的動物英語視頻，如科普動畫或兒童英語教學視頻，讓學生在觀看中學習動物的生活習性和英語表達。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：布置學生回家后觀看與動物相關的英語視頻或閱讀英語繪本，并要求家長協(xié)助記錄學生所學的動物名稱和句型。

-角色扮演活動：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行動物角色扮演，家長或教師可以提供一些簡單的劇本，讓學生在扮演中練習英語對話。

-動物主題的英語角：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生圍繞動物主題進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

-動物英語卡片制作：讓學生制作動物英語卡片，每張卡片上寫上動物名稱和一句描述性的英語句子，這樣可以在日常生活中隨時復習。

-動物英語故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的動物英語故事，可以是簡單的敘述，也可以是圖文并茂的小冊子，通過創(chuàng)作提高學生的綜合語言運用能力。

-動物保護意識教育：結(jié)合教材內(nèi)容，引入動物保護的相關知識，讓學生了解動物保護的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-動物英語游戲設計：讓學生設計以動物為主題的英語游戲，如動物單詞接龍、動物猜謎等，通過游戲鞏固所學知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及口語表達流利度。評價標準包括是否積極參與課堂活動、是否能夠正確使用新學的詞匯和句型、是否能主動與同學交流等。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通技巧、對問題的理解和分析能力，以及是否能夠準確地運用英語表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

教師將設計簡短的隨堂測試，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題，覆蓋了新學的詞匯、句型和故事內(nèi)容。

4.學生自評與互評：

學生將有機會進行自我評價和相互評價。自我評價可以幫助學生反思自己的學習過程和成果，而互評則能促進同學之間的交流和反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將對學生的課堂表現(xiàn)給出具體反饋，如“Greatjob,youwerereallyengagedintherole-playactivitytoday.”（今天你在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常棒。）

-針對小組討論：教師將指出學生在小組討論中的亮點和需要改進的地方，例如“Yourideaswereverycreative,butremembertospeakmoreclearly.”（你的想法非常創(chuàng)意，但記住要更清晰地表達。）

-針對隨堂測試：教師將根據(jù)學生的測試成績給出反饋，同時解釋正確答案的原因，幫助學生理解和記憶。

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生根據(jù)自評和互評的結(jié)果進行自我調(diào)整，并鼓勵他們提出改進的計劃。

6.反饋記錄：

教師將記錄每位學生的表現(xiàn)和反饋，以便在后續(xù)的教學中針對性地提供幫助和指導。

7.家長溝通：

教師將定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，并討論如何在家中繼續(xù)支持學生的學習。

8.后續(xù)跟進：

教師將根據(jù)學生的整體表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學策略和活動設計，確保每個學生都能在英語學習上取得進步。八、教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得還算是順利吧。我想先說說教學反思。我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，他們對于動物的話題都很感興趣，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不是特別牢固，我在課堂上花了點時間來重復和練習，希望他們能更好地掌握。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用圖片和視頻來輔助講解，因為我知道三年級的學生對視覺材料更敏感。我發(fā)現(xiàn)孩子們在看到動物圖片和視頻時，他們的注意力集中度明顯提高了。不過，我也注意到，當涉及到一些復雜的句型時，學生們的反應就不那么積極了。我覺得這可能是因為他們對句型的結(jié)構(gòu)理解還不夠深入，所以我決定在接下來的教學中，我會更加注重句型的分解和實際應用。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，這個活動挺受歡迎的。孩子們在扮演動物的過程中，不僅復習了新學的詞匯，還鍛煉了他們的口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在表達時有些緊張，這讓我意識到需要更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于開口。

至于教學總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識上，學生們對新動物詞匯和句型的掌握還是不錯的。在技能